Transcript 高等数学说课
说课程—《高等数学》 基础部数学教研室 1 说课内容 一 课程概况 二 课程设计 三 课程实施 四 课程规划 2 一、课程概况 建院初期： 高等数学 师范类数学专业 理工、管理类专业 理工，管理类专业 数学专业的专业课 公共基础课 3 近期： 高等数学 理工、管理类专业 为理工、管理类专业的公共基础必修课 4 八年来,课程建设 不动 照搬本专 科教学 大动 慢动 因课时变 化进行的 小改小变 围绕高职培养 目标进行的全 面建设 课程建设取得了一定成效 院级精品课程 院级优秀教学团队 5 开设时间 第一学年 总课时 90（课时） 学分 6学分 前导课程——初等数学 后续课程——相关专业课 6 二、课程设计 2.1、课程定位 公共基础课程 基础性 应用性 7 2.2、课程理念 夯实基础 以应用为目的， 以必需、 够用为度 突出应用 提高素养 服务专业 8 2.3、课程目标 掌握一元微积分、微 分方程、概率统 计、无穷级数、 多元函数微积分、 线性代数等 培养自主学习能力、 逻辑思维能力、 抽象思维能力、 辩证思维能力、 计算能力、分析 解决问题能力、 空间想象能力。 三位一体 培养学生严谨的学习 态度、良好的学 习习惯、一定的 数学修养。 相互支撑 9 三、课程实施 3.1、课程结构 公共选修课程 应用数学课程 体现数学应用，拓展学生思维， 提高学习数学的积极性。 体现与专业接口，为专业服务， 提高数学应用能力。 培养学生的数学素养， 基础数学课程 奠定必要的数学基础。 10 3.2、课程内容 教 学 内 容 基础数 学课程 一元微积分，课时为60学时， 开设时间：第一学年第一学期 应用数 学课程 微分方程、概率统计、无穷级数、 多元函数微积分、线性代数等，课 时为30学时，在第二学期开设。 公共选 修课程 数学实验、数学建模、线性代数 11 3.3、课程实施 zzzzzzzzz 课程实施 教学模式 班级授课 教学方法 讲授法 讲练结合法 小组讨论法 案例教学法 教学手段 黑板+粉笔+教具 多媒体 网络 12 三个“转变” 重 知识的传授 理论的推导 技能的强化 教师的讲授 重 学生能力的培养 实际应用训练 数学思想的培养 学生学习主动性 的养成 13 3.4、课程团队——院优秀教学团队 年龄 结构 30岁以下 学历 结构 本科生 研究生 8 2 职称 结构 30-40 1 助 市教学名师1人 教 1 40-50 50岁以上 4 4 1 讲 师 博士生 副教授 4 学科带头人1人 5 骨干教师3人 14 近三年科研情况 主研省厅级课题： 四项 主研市院级课题： 近十项 获省级优秀教育科研成果奖： 二项 获市级科技进步管理奖： 公开发表论文： 二项 近三十篇 15 3.5、课程资源 自编《高等数学》教材上、下册（川大出版社）， 2009 年9月第一次出版。 制订了课程标准，统一了教案，制作与教材相应 PPT。并将这些及相关参考资料打包上网，构建了 网上课程教学资源库。 网络学习系统：www.edu.lzy.cn 《高等数学》 院级精品课程 16 3.5、考核方式及评价标准 平时考核（30） 期末考试（70） 作业 笔试 实验 基础知识 相关论文 基本技能 的理解和 掌握程度 课堂讨论 竞赛 17 四、课程建设规划 4.1、课程不足 （1）教师队伍建设滞后，教师结构不合理，年龄老 化，学历偏低，科研教改能力不够强。 （2）课程资源建设滞后，课程内容选取的针对性、 应用性不够，缺乏与专业的有机联系。 （3）教学方法与手段不够多元化，“讲授法”占主 导，学生“学习疲劳”现象较严重。 （4）课程教学设施严重缺乏，既无教学机房，又缺 乏教具、学具。 18 4.2、建设目标 院级精 品课程 省级优 秀教学 团队 年 建数学 实验室 1-2间 3-5 品课程 年 数学实 验室 2-3 省级精 1-3 1-3 年 院级优秀 教学团队 建数学 实验室 建模大赛 1-2间 省二等奖 年 省级一等 奖及国家 级奖 19 4.3、建设措施 （5）教师队伍建设 （1）加强学 习转变观念 （4）开展第二课 堂扩展课程空间 课程建设 （2）深入调研准确 把握课程标准 （3）开展教学改 革提升教学质量 20 （1）加强学习、转变观念 ——内培外训、多层次研讨 本科 教育 不同 高职 教育 不同 数学专 高职公 业的专 共基础 业课 课 树立正确的高职数学教学观 21 （2）深入调研、准确把握，逐步完善课程标准 专业 调研 学生 调研 梳理知 识主线 22 （3）开展教学改革、提升教学质量 教学内容的选取突出基础性、针对性与应用性 教学方式、手段的改革 ——扩大课堂容量，提高教学效率 积极开展实践性教学——提高学习兴趣 积极创造条件，逐渐实施以专业为限的分层教学 ——因材施教，提高教学效果 23 （4）开展第二课堂扩展课程空间 在全校范围内开设数学公选课程 ——数学实验、数学建模、线性代数 积极组队参加全国大学生数学建模竞赛 24 （5）教师队伍建设 立足培养、大力引进、多种形式聘任——优化结构 开展整治学习和业务学习 开展政治和业务学习 ——提高思想政治素质、职业道德和业务能力 ——提高思想政治素质、职业道德和业务能力 开展计算机和数学软件的应用培训 开展计算机和数学软件的应用培训 ——提升多媒体教学能力和数学软件的应用能力 认真开展教师相互听课、评课活动——提高教学能力 发挥学科带头人、骨干教师的引领作用——提高科研能力 25 欢迎专家批评指正 谢 谢！ 26