Transcript Jarvis: Lernen als Werden - Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit

Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Einführung zu
Lernen als Werden
nach Jarvis (2009)
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
1
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Diese PowerPoint Präsentation steht unter
einer Creative Commons Lizenz
Sie dürfen:
• das Werk bzw. den Inhalt vervielfältigen, verbreiten und öffentlich zugänglich
machen
• Abwandlungen und Bearbeitungen des Werkes bzw. Inhaltes anfertigen
Zu den folgenden Bedingungen:
Namensnennung — Sie müssen den Namen des Autors/Rechteinhabers in der
von ihm festgelegten Weise nennen.
Keine kommerzielle Nutzung — Dieses Werk bzw. dieser Inhalt darf nicht für
kommerzielle Zwecke verwendet werden.
Weitergabe unter gleichen Bedingungen — Wenn Sie das lizenzierte Werk bzw.
den lizenzierten Inhalt bearbeiten oder in anderer Weise erkennbar als Grundlage
für eigenes Schaffen verwenden, dürfen Sie die daraufhin neu entstandenen
Werke bzw. Inhalte nur unter Verwendung von Lizenzbedingungen weitergeben,
die mit denen dieses Lizenzvertrages identisch oder vergleichbar sind.
Link zur Lizenz: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
2
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Grundannahmen zu Lernen
Jarvis versteht Lernen als lebenslangen Prozess, der schon vor der
Geburt, im Mutterleib beginnt und erst endet, wenn wir im
Moment des Todes das Bewusstsein verlieren. Lernen involviert
immer den ganzen Menschen, als körperliches und geistiges
Wesen, dessen physiologische, kognitive und emotionale Prozesse
in einer komplexen, interaktiv und wechselseitig bezogenen
Beziehung zueinander stehen.
Zudem verweist die soziale Dimension auf andere Menschen, mit
denen interagiert wird, und schließlich auf den gesamten
kulturellen und gesellschaftlichen Kontext schlechthin, der als
Folie und Nährboden für den Aufbau und die Weiterentwicklung
der eigenen Persönlichkeit im Laufe des Lebens verstanden wird.
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
3
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Von «experiential»
zum «existential» Lernmodell
Konkrete
Erfahrung
machen
entdecken
Reflektierende
Beobachtung
Aktives
Experimentieren
entscheiden
denken
Auf der Grundlage des
erfahrungsbasierten
(experiential) Lernens
nach Kolb (1993) hat Jarvis
auf empirischer Basis sein
existenzialistisches
Lernmodell entwickelt.
Abstraktes
Begreifen
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
4
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(11)
Lebenswelt
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
5
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(11)
Lebenswelt
Erfahrung (2)
(Episode)
Sozial konstruiert
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
6
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(11)
Erfahrung (2)
(Episode)
Sozial konstruiert
Lebenswelt
Denken/
Reflexion (3)
Emotion
Handlung
(4)
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
(5)
7
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(11)
Erfahrung (2)
(Episode)
Sozial konstruiert
Lebenswelt
Denken/
Reflexion (3)
Emotion
Handlung
(4)
(5)
Person-in-Umwelt
(Körper/Geist/Selbst)
verändert:
Veränderungen memorisiert
Person erfahrener (6)
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
8
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(11)
Erfahrung (2)
(Episode)
Sozial konstruiert
Lebenswelt
Denken/
Reflexion (3)
Emotion
Handlung
(4)
(5)
Person-in-Umwelt
(Körper/Geist/Selbst)
verändert:
Veränderungen memorisiert
Person erfahrener (6)
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
(12)
Lebenswelt
9
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society
nach Jarvis (2009)
Zeit
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
Lebenswelt
Erfahrung
(Episode)
Sozial konstruiert
Denken/Reflexion
Emotion
Handlung
Person-in-Umwelt
(Körper/Geist/Selbst)
ist verändert, die Person ist
erfahrener
Ganze Person
Körper/Geist/Selbst
Lebensgeschichte
Lebenswelt
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
10
Einführung zu «Lernen als Werden» nach Jarvis (2009)
09/2013
Learning to be a person in society:
Definition nach Jarvis (2009)
„Menschliches Lernen ist die Kombination von
Prozessen während des ganzen Lebens, wodurch die
ganze Person – Körper (…) und Geist (…) – soziale
Situationen erfährt, deren wahrgenommener Inhalt
alsdann kognitiv, emotional oder praktisch in die
persönliche Biographie transformiert (…) und integriert
wird, so dass eine Person sich kontinuierlich
verändert.“
Tov, Kunz & Stämpfli (2013) Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit.
Professionalität durch Wissen, Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. Bern: hep Verlag
11