Transcript Mäng ja õppimine 1

Mäng ja õppimine I
Kaire Kollom, MA
[email protected]
KELA RÕK (1)





Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid (§3) –
areneb mänguoskus
Õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise
põhimõtted (§4) – mängu kaudu õppimine
Õpikäsitus (§5) – laps õpib... mängu ... kaudu
Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine
(§7) – olulisel kohal päevakavas on mängul
Erivajadustega laps (§8) – vajalikud
muudatused kasvukeskkonnas mänguvahendid
KELA RÕK (2)
Mänguoskused (§12)
 Mäng on eelkoolieas lapse põhitegevus.
 Mängu käigus omandab ja kinnistab laps uut teavet,
uusi oskusi, peegeldab tundeid ja soove, õpib
suhtlema, omandab kogemusi ja käitumisreegleid.
 Mänguoskus on kõigi üldoskuste ning õppe- ja
kasvatustegevuse eri valdkondade oskuste ja
teadmiste arengu alus
Õppe- ja kasvatustegevuse
tulemusel 6–7aastane laps:
1) tunneb mängust rõõmu ning on suuteline
mängule keskenduma;
2) rakendab mängudes loovalt oma kogemusi,
teadmisi ja muljeid ümbritsevast maailmast;
3) algatab erinevaid mänge ja arendab mängu sisu;
4) täidab mängudes erinevaid rolle;
5) järgib mängureegleid ning oskab tuttavate
mängude reegleid teistele selgitada;
6) suudab mängu käigus probleeme lahendada ja
jõuda mängukaaslastega kokkuleppele;
7) tunneb rõõmu võidust ja suudab taluda kaotust
võistlusmängus;
8) kasutab mängudes loovalt erinevaid vahendeid.
Mäng ja valdkonnad (1)



Valdkond „Mina ja keskkond” (§17)
last suunatakse läbi mängu märkama, kogema ja
maailma uurima
suunatakse last mängudes küsimusi esitama
(probleemi püstitama), küsimustele vastuseid leidma
Valdkond „Keel ja kõne” (§18)
õpetatakse lugemise ja kirjutamise esmaseid oskusi
(häälikupikkuse eristamine, sõnade häälimine jmt)
mänguliselt ja igapäevategevustega seostatult
Mäng ja valdkonnad (2)
Valdkond „Matemaatika”
 seostatakse mäng, vaatlused, vestlused ja
igapäevatoimingud matemaatikaga
Valdkond „Kunst” (§21)
 kasutatakse teemasse sisseelamiseks
mängu
Mäng ja valdkonnad (3)
Valdkond „Muusika” (§22)
 Pillimäng
 seostatakse üksteisega muusika kuulamine,
laulmine, pillimäng, muusikalis-rütmiline liikumine,
mängud ja tantsud
 Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 6–7aastane
laps:



eristab kuulmise järgi laulu ja pillimängu;
mängib eakohastel rütmi- ja meloodiapillidel õpitud
lauludele ja instrumentaalpaladele lihtsaid kaasmänge;
mängib lastepillidel ja oskab mängida ka pilliansamblis
Mäng ja valdkonnad (4)
Valdkond „Liikumine” (§23)



Liikumismängud
peab liikumisel ja mängimisel kinni üldistest
ohutusreeglitest, valides sobivad paigad ja vahendid
mängib sportlike elementidega mänge (korvpall,
jalgpall jne);
peab kinni kokkulepitud mängureeglitest
KELA RÕK

Lapse arengu hindamise põhimõtted (§24)
Lapse arengu hindamise üheks meetodiks on
vaatlus, mida pedagoogid viivad läbi kindla
plaani alusel ning lapsi jälgitakse ka
vabamängus
Õppe-kasvatusprotsess lasteaias
Lapse õppimine
(Ingrid Pramling Samuelsson 1995)
Lapse õppimine koolieelses
eas






Isiklik, sotsiaalne ja emotsionaalne
areng.
Suhtlemine, keel ja kirjandus.
Matemaatiliste võimete areng.
Teadmised maailmast.
Füüsiline areng.
Loovuse areng.
Tingimused lapsele
1) kavandada oma tegevust, teha valikuid;
2) seostada uusi teadmisi varasemate
kogemustega;
3) kasutada omandatud teadmisi erinevates
olukordades ja tegevustes;
4) arutleda omandatud teadmiste ja oskuste
üle;
5) hinnata oma tegevuse tulemuslikkust;
6) tunda rõõmu oma ja teiste õnnestumistest
ning tulla toime ebaõnnestumistega.
Õppeprotsessi kavandamine





Teave laste arengutasemest ja
õppimisprotsessist
Teadmised õppekava ainevaldkondade kohta
Leida üles lapse enda huviobjektid ja tema
huvi õppimise vastu
Kasvamise ja õppimise järjepidevus
Paindlikkus
Õppe- ja kasvatustegevuse
eesmärgid






lapsest lähtuvad
konkreetsed
mõõdetavad
kokkulepitud
realistlikud
ajastatud
HTM
Eesmärgid


protsessieesmärgid – millise protsessi,
tegevuse kaudu lapse igakülgne kasv ja
areng tagatakse
tulemuseesmärgid – mida lastelt eri
õppeainetes ja erinevates vanuseastmetes
oodatakse.
Eesmärkide sõnastamine



Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada...)
Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine
ruudust)
Lapse tegevusena / lapse eeldatava arenguvõi õpitulemusena (lõikab ruudust ringi;
oskab ruudust ringi lõigata)
TEGEVUSED:
vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab,
jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab,
loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab,
meisterdab, voolib, joonistab, maalib,
küpsetab, matkib, katsetab, mängib, harjutab,
laulmine, kuulab muusikat, liigub, mängib pilli,
tantsib, hüppab, lööb-koputab rütmi jne
Eesmärgid ja hindamine





Kuidas ja mille alusel aru saada, kas
planeeritu rakendus, teostus?
Mil määral?
Lineaarsus
Õppeprotsessi otstarbekus
Õppekava ja eesmärgiseade