Transcript Mäng ja õppimine II

Mäng ja õppimine I
Kaire Kollom, MA
[email protected]
Lapse õppimine
(Ingrid Pramling Samuelsson 1995)
Eesmärgid


protsessieesmärgid – millise protsessi,
tegevuse kaudu lapse igakülgne kasv ja
areng tagatakse
tulemuseesmärgid – mida lastelt eri
õppeainetes ja erinevates vanuseastmetes
oodatakse.
Eesmärkide sõnastamine



Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada...)
Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine
ruudust)
Lapse tegevusena / lapse eeldatava arenguvõi õpitulemusena (lõikab ruudust ringi;
oskab ruudust ringi lõigata)
TEGEVUSED:
vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab,
jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab,
loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab,
meisterdab, voolib, joonistab, maalib,
küpsetab, matkib, katsetab, mängib, harjutab,
laulmine, kuulab muusikat, liigub, mängib pilli,
tantsib, hüppab, lööb-koputab rütmi jne
Eesmärgid ja hindamine





Kuidas ja mille alusel aru saada, kas
planeeritu rakendus, teostus?
Mil määral?
Lineaarsus
Õppeprotsessi otstarbekus
Õppekava ja eesmärgiseade
Demingi ratas ehk PDCA
tsükkel
Kvaliteedi parandamine
(PDCA)
Tsükli igal etapi tegevused on järgmised:
 Planeerimine (Plan) – eesmärgid, tegevused
 Teostamine (Do) – rakenda plaan, hinda selle
toimivust, paindlikkus

Kontrollimine (Check) – hinda tulemusi, analüüsi
tulemusi ja edasta need otsustajatele

Tegevus (Act) – otsusta, millised on protsessi
täiustamiseks vajalikud muudatused, millele järgneb
uus planeerimine jne
Õppetegevused/metoodika



Üldõpetuslik tööviis – igat teemat käsitletakse
erinevate tegevuste (vaatlemine,
matemaatika, kunst, mäng jne) kaudu
Lõimimine – seoste leidmine erinevate
valdkondade vahel ja nende ühendamine
tervikuks
Mängu kaudu õppimine
Üldõpetuslik tööviis
Näiteid nädalateemadest








Kas ilma nendeta kohe üldse ei saa?
Sügis pani selga kirju kleidi
Leib meie laual
Hiired pööningul
Kes koputab mu aknale?
Naerupõnn peab mihklipäeva
Pahupidipäev
Töö kiidab tegijat
Lõimimine
Õppemängud






Ühendatud õpetus ja mäng
Õppeülesanne = mänguülesanne
Eesmärk omandada, kinnistada ja
süvendada teadmisi
Koostööoskused
Reeglite täitmine ausalt ja täpselt
Oma tegevuse võrdlemine teistega
Õppemängu liigid
Mängud erinevate esemete ja
mänguasjadega
 Esemete omadustega tutvumine (värvus,
suurus, vorm, otstarve)
 Esemete võrdlemine, liigitamine, üldistamine
ja kirjeldamine
 Eri meelte kasutamine
Lauamängud
Eesmärk:
 Suurendab ja täpsustab teadmisi
ümbritsevast
 Loogiline mõtlemine
 Reeglid
 Enimkasutatavad lasteaias – loto, doomini,
pusle, memoriin jne
Sõnalised õppemängud
 Kõne areng – mõtete väljendamine,
grammatika, hääldamine, sõnavara jne
 Eriline tähtsus koolieelses eas
 Mängud-reisid – mõtlemise ja kujutlusvõime
areng
Ühe nädala planeerimine
 Laste
vanus
 Eesmärgid – nii üldoskused kui
valdkonnad
 Teema – mõistekaart, laste huvid
 Tegevused – põhi- ja toetavad
tegevused, kordamine
 Lõimimine – terviktegevus