Transcript Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. gen. AUGUSTA EMILA FIELDORFA ps. ,,NIL’’ W RAKOWCU
2013-2018
DANE PODMIOTOWE
O SZKOLE PODSTAWOWEJ W RAKOWCU
ROZPOCZĘCIE DZIAŁALNOŚCI: WRZESIEŃ 1945 R.
W AKTUALNYM BUDYNKU OD 27 LUTEGO 1967 ROKU
ORGAN PROWADZĄCY: URZĄD GMINY KWIDZYN
ORGAN NADZORUJĄCY: KURATORIUM OŚWIATY W GDAŃSKU
LICZBA UCZNIÓW: 211
-DOWOŻONYCH : 121
- DOCHODZĄCYCH : 90
-LICZBA MIEJSCOWOŚCI W OBWODZIE SZKOŁY: 12
(BRONNO, DANKOWO, GILWA, LICZE, PAWLICE, RAKOWICE, RAKOWIEC, POLE RAKOWIECKIE,
OŚNO, GÓRKI, SZADOWO, WOLA-SOSENKA)
LICZBA UCZNIÓW DOWOŻONYCH: 121
LICZBA ODDZIAŁÓW: 11
LICZBA IZB LEKCYJNYCH: 14
LICZBA NAUCZYCIELI: 23
-STAŻYSTÓW: 1
-KONTRAKTOWYCH: 3
-MIANOWANYCH: 8
-DYPLOMOWANYCH: 11
LICZBA PRACOWNIKÓW OBSŁUGI I ADMINISTRACJI: 10
Model planowania rozwoju
Szkoły Podstawowej w Rakowcu
Nasze cele
główne
Przegląd
(Kryteria sukcesu)
Plan działania:
-harmonogram
-zadania
-środki
Nasze priorytety
Monitorowanie
(przegląd)
Dokąd zmierzamy?
Nasze cele
szczegółowe
Gdzie jesteśmy
obecnie?
Sprawdzanie
WSPOMAGANIE
ROZWOJU
UCZNIA
wspomagamy
OTWARTOŚĆ
NA ZMIANY
I INNOWACJE
i wymagamy
MERYTORYCZNA
ROLA NAUCZYCIELA
WOBEC
UCZNIÓW
I RODZICÓW
TRANSPARENTNOŚĆ
DZIAŁAŃ
ŚCISŁA
WSPÓŁPRACA
Z RODZICAMI
EWALUACJA
STRUKTURA ORGANIZACYJNA
GOSPODARKA ŚRODKAMI
ZARZĄDZANIE ZASOBAMI LUDZKIMI
FINANSOWYMI
USŁUGODAWCA
KONCEPCJA PEDAGOGICZNA
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
OTWARTOŚĆ NA ZMIANY
I INNOWACJE
KONCEPCJA PRACY WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZEJ
SZKOŁA BEZPIECZNA
Koncepcja pracy
pedagogicznej
W misji szkoły zawarta jest koncepcja
nowej jakości w systemie dydaktycznym.
Misją szkoły jest wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę o świecie
współczesnym, na poziomie odzwierciedlającym ich predyspozycje,
cechy osobowości oraz możliwości intelektualne.
Wizja szkoły to placówka, do której uczniowie będą uczęszczać chętnie,
rodzice z przekonaniem będą posyłać swoje dzieci, w której praca
będzie satysfakcją i dumą.
Szkoła porzuca swoją dawną rolę rozłącznych i często fragmentarycznych informacji
i prowadzi ucznia do całościowego poznawania rzeczywistości.
Prowadzi ucznia do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się,
czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych
i wykorzystywania ich w praktyce.
Rozwija poznawcze możliwości uczniów tak, aby mogli oni przechodzić od
dziecięcego do bardziej dojrzałego i bardziej uporządkowanego
rozumienia świata i otaczającej ich rzeczywistości.
Rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
(przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych).
Dochodzi do rozumienia przez ucznia przekazywanych treści a nie tylko
pamięciowego ich opanowania.
Akceptuje „indywidualność”, wykazuje zrozumienie dla pojedynczego ucznia,
szanuje jego indywidualny rozwój i tempo uczenia się.
Każdemu gwarantuje sukces, ale na miarę jego możliwości, które należy rozwijać
i doceniać.
KONCEPCJA PRACY
WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZEJ
Jednym z podstawowych zadań szkoły jest jej funkcja
opiekuńczo – wychowawcza.
Jest oczywiste, że procesy i systemy spoza szkoły wpływają
w sposób decydujący na dziecko, jednak nie pozbawia to nas
świadomego obowiązku wychowania i opieki naszych
uczniów.
To wiedza i kompetencje nauczycieli, wychowawców,
rodziców kształtują dorastanie młodego człowieka.
Formy opiekuńcze będą wynikać
bezpośrednio z potrzeb uczniów.
Opieka przed i po lekcjach.
Stworzenie atrakcyjniejszego miejsca w szkole dla uczniów
przychodzących wcześniej i wychodzących później.
ŚWIETLICA- PLAC ZABAW- BOISKA- BIBLIOTEKA –
PRACOWNIA INFORMATYCZNA
Opieka zdrowotna i profilaktyka
Fachowa pomoc psychologiczno – pedagogiczna
( Rozporządzenie w sprawie ppp )
Dożywianie nieodpłatne dla dzieci z rodzin najuboższych
(obiady, warzywa i owoce w szkole, szklanka mleka)
Doposażenie uczniów najuboższych
w odzież, pomoce szkolne, książki
SZKOŁA Z PATRONEM
SZKOŁA BEZPIECZNA
zaszczepianie patriotyzmu
poprzez konkursy o
patronie szkoły,
opracowanie logotypu szkoły
budzącego sympatię,
organizacja izby patrona
szkoły,
opracowanie ceremoniału
szkolnego,
świadome dążenie do rozwoju
intelektualnego, społecznego,
moralnego, emocjonalnego,
fizycznego i patriotycznego.
• organizacja bazy szkoły tak, by zapewniała maksymalne
bezpieczeństwo uczniów,
• cykliczne spotkania uczniów z wychowawcą,
pedagogiem na temat bezpiecznych zachowań w szkole,
• znaki informacyjne dotyczące zachowania ucznia
w szkole,
• spotkania uczniów z policjantami, kuratorami sądowymi,
leśniczymi, strażakami i służbami ratowniczymi uświadamiające
zagrożenia współczesnego świata.
STRUKTURA ORGANIZACYJNA
ZARZĄDZANIE ZASOBAMI LUDZKIMI
Struktura organizacyjna szkoły stanowi odzwierciedlenie:
• relacji wewnątrz środowiska szkolnego,
• zależności panujących między poszczególnymi jej elementami.
Gwarancją odpowiedniej i wysokiej skuteczności w działaniu szkoły jest:
• odpowiednio zorganizowana struktura organizacyjna,
• właściwy przydział zadań, kompetencji i obowiązków.
Warunkiem istnienia dobrej szkoły jest bardzo dobra
i kompetentna kadra, która stanowi jednolity zespół ludzi
rozumiejący i pracujący zgodnie z wizją i misją placówki.
STAŁE DOSKONALENIE
(zasada doskonalenia)
POMIAR I ANALIZA
JEDNA DRUŻYNA
(zasada racjonalności)
(zasada jedności)
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
 Rodzice jako podmiot opiniotwórczy
 Rodzice jako czynnik wspomagający rozwój szkoły
OBSZARY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
 Czytelny i stały kalendarz spotkań z rodzicami na cały rok (zebrania,
konsultacje indywidualne), przekazany w formie kalendarza lub
folderu promującego jednocześnie szkołę (wrzesień)
 Jasne kryteria i zasady przyjmowania uczniów do klas pierwszych
 Jasne i czytelne zasady tworzenia klas czwartych
 Przyjazna atmosfera i świadomość współpracy
 Otwartość na pomysły, zmiany
 Uroczystości i imprezy szkolne odbywają się także w porze
dostępnej dla rodziców
 Współorganizacja Dnia Dziecka i patrona szkoły
 Współorganizacja Dnia Otwartego dla przyszłych uczniów szkoły
EWALUACJA
Ewaluacja – to ciągły proces monitorowania
pracy szkoły:
• zmierzający do osiągnięcia zaplanowanych
celów poprzez wdrażanie technik i metod, przy
pomocy narzędzi,
• uzyskiwania informacji w celu wykonywania
analiz, diagnoz, samokorekty,
• prowadzący do modyfikacji działań
pedagogicznych i wychowawczych placówki.
W procesie ewaluacji pracy szkoły bieżemy pod
uwagę trzy zasadnicze sfery:
Oczekiwania środowiska szkolnego tj. uczniów , rodziców, nauczycieli,
.
organu prowadzącego, organu nadzorującego, czyli tych wszystkich
uczestników procesu kształcenia, których nazywamy podmiotami.
Efekty uczenia się zarówno w sferze edukacji wczesnoszkolnej
jak i w klasach IV – VI ( dydaktyka).
Efekty zachowań ucznia, czyli opieka i zachowanie zarówno w szkole,
jak i poza nią.
ŚREDNIE WYNIKI SZKOŁY NA SKALI STANINOWEJ 2008-2013
Numer
stanina
Nazwa stanina/Rok
9
najwyższy
8
bardzo wysoki
7
wysoki
6
wyżej średni
5
średni
4
niżej średni
3
niski
2
bardzo niski
1
najniższy
2008
2009
2010
2011
2012
2013
R
R
R
R
R
R
TIMSS i PIRLS 2011
Osiągnięcia szkolne polskich trzecioklasistów
w perspektywie międzynarodowej
Prof. Krzysztof Konarzewski
Polskie szkoły podstawowe są nieco bardziej zróżnicowane pod
względem osiągnięć uczniów niż pięć lat temu, ale
zróżnicowanie oddziałów nieco zmalało. Spadła liczba szkół,
które organizują nauczanie w homogenicznych oddziałach
klasowych. Wyższe osiągnięcia w szkołach wielkomiejskich
okazały się pozorne. Nie wynikają one z bardziej skutecznych
metod kształcenia, lecz wyłącznie stąd, że w rejonie tych szkół
mieszka więcej rodzin zamożnych, z wykształconymi
i ustabilizowanymi zawodowo rodzicami. Rzekome
upośledzenie szkół wiejskich to w istocie upośledzenie polskiej
wsi – relatywnie biednej i źle wykształconej. Same zaś szkoły
wiejskie okazują się bardziej efektywne niż
szkoły w wielkich miastach.
PRZEDSIĘWZIĘCIA DO REALIZACJI - WIZJA PRZYSZŁOŚCI
Hala sportowa
Kompleks boisk ze sztuczną nawierzchnią
Plac zabaw
Dziennik elektroniczny, tablice interaktywne
Szkolne Dni Sportu, Dni Olimpijczyka
Letnia klasa
Izba patrona szkoły
Pozyskiwanie funduszy poprzez Stowarzyszenie ,,Jesteśmy
dla Rakowca”
Promocja w lokalnej prasie i mediach
Spotkania z Rakowiczanami – ludźmi sukcesu
Współpraca z Przedszkolem w Rakowcu
Współpraca z Gimnazjum w Liczu
Współpraca z radnymi naszej gminy i sołtysami
Organizacja zjazdu
absolwentów
Szkoły Podstawowej w Rakowcu
w 69 rocznicę istnienia szkoły
w lipcu 2014r.
BUDŻET SP w RAKOWCU 2013
POZOSTAŁE KOSZTY
17,5%
82,5%
WYNAGRODZENIA
Z NARZUTAMI
POZYTYWIZM
 Współpraca ze stowarzyszeniem
,,Jesteśmy dla Rakowca.’’
 Wspieranie celowych przedsięwzięć i programów
edukacyjnych, ekonomicznych, kulturalnych
i sportowych, których inicjatorami są osoby
życzliwe szkole.
MODEL ABSOLWENTA
Absolwent naszej szkoły to uczeń, który bez przeszkód
podejmuje naukę w gimnazjum:
•sprawnie posługuje się językiem ojczystym,
•stosuje podstawowe zasady poprawności językowej, płynnie czyta,
•pisze, stosując podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne,
•potrafi posługiwać się różnymi źródłami informacji,
•praktycznie wykorzystuje umiejętności logicznego myślenia i liczenia,
•komunikuje się z rówieśnikami w języku obcym,
•jest odpowiedzialny, koleżeński i asertywny,
•potrafi samodzielnie ocenić samego siebie, cechuje go wrażliwość na piękno
i docenia wartość sztuki,
•jest przygotowany do tworzenia i odbioru sztuki,
•sprawnie obsługuje komputer,
•potrafi wyszukać i gromadzić potrzebne informacje z Internetu,
•korzysta z najnowszych osiągnięć techniki,
•jest wdrożony do troski o własne zdrowie, kondycję fizyczną,
•jest uczciwy i ambitny,
•identyfikuje się z patronem szkoły.
RADOŚĆ
ODKRYWANIA
I POZNAWANIA
POCZUCIE
WEWNĘTRZNEGO
SPOKOJU
NAUCZENIE
SAMODZIELNOŚCI
SAMORZĄDNOŚCI
ODPOWIEDZIAL NOŚCI
WYPOSAŻENIE
W ZBIÓR WARTOŚCI
MORALNYCH
POCZUCIE
WIARY
WE WŁASNE
MOŻLIWOŚCI
REASUMUJĄC
SZKOŁA
ZAPEWNIA
UCZNIOM
UMIEJĘTNOŚĆ
CZYNNEGO
UDZIAŁU W
KULTURZE
WIEDZĘ
POTRZEBNĄ
W ŻYCIU
WSZECHSTRONNY
ROZWÓJ FIZYCZNY
ORAZ DBAŁOŚĆ O
ZDROWIE