Transcript instituciones de existencia - Igualdad y Calidad Educativa

¿Qué entendemos
por subjetividad?
- Aportes de la Psicología Social
. El sujeto es emergente de tramas
vinculares,
. Socialización,
. Esquema referencial (experiencias,
conocimientos, afectos), sujeto a
modificación. Se construye en
relación a la cultura y al momento
histórico
. Sociedad abierta
- Aportes del Psicoanálisis
• Función materna
• Función paterna
• Función del campo social (salida exogámica,
proyecto identificatorio, sublimación)
El sujeto se constituye…
• Experiencia en la familia
• Experiencia en la escuela
• ….
Sujetos
Vínculo
Institución
Escolar
Instituciones de Existencia
Las Instituciones en la actualidad
Posicionamiento Político
Sujetos e
Institución
Escolar
Instituciones:
• Formaciones: sociales, culturales,
psíquicas
• Formas en proceso: se juega lo instituido,
lo instituyente, el proceso de
institucionalización.
• Se constituyen en el juego de tres
instancias: socio- contextual, institucional
en sí, instancia del sujeto.
Instituciones educativas:
• Concebidas como instituciones de existencia:
- Formar y socializar a los individuos de acuerdo a un
patrón específico, cumplen un papel en la regulación
social global (reproducción y transformación),
- Función psíquica, posibilitan el desarrollo de la identidad
de cada sujeto en singular,
- Función de socialización, hacerse humano como
miembro de una sociedad y una cultura. Posibilitan
constituirse como sujeto social,
Los sujetos internalizan las instituciones pero no son
pasivos, también resisten, recrean, confrontan
Instituciones escolares en la
actualidad:
• Crisis simbólica: del universo simbólico
instituido en la modernidad;
• Pobreza simbólica; para elaborar
proyectos acorde a los desafíos que
plantean los sujetos niños, jóvenes,
adultos hoy.
Posicionamiento político: imaginar
instituciones capaces de socializar a los
actores, garantizar la subjetivación.
-
Las características de los sujetos en la actualidad, desafían a las
instituciones (los modelos instituidos).
-
Distintos posicionamientos: se puede quedar en el extrañamiento
escolar, en la añoranza de lo perdido (la escuela de antes) y se
caracteriza el presente desde un estado crítico, asociado al
deterioro.
-
Alternativas: repensar el formato escolar (graduado, secuenciado,
rígido), elaborar prácticas pedagógicas más flexibles, que alteren la
maquinaria escolar que se creó con fines de selección y hoy debe
dar cabida “todos”.
Instituciones de Existencia
Las Instituciones en la actualidad
Posicionamiento Político
Sujetos e
Institución
Escolar
Posición
Posicionamiento
Trayectoria
Sujetos: posición,
posicionamiento y trayectoria
-
-
-
La trayectoria por la escuela deja marcas, huellas en la subjetividad; por
ello la necesidad de trabajar en torno a la biografía durante la formación. La
biografía es la experiencia escolar vivida por quienes actualmente se
desempeñan como docentes. Implica la revisión de la propia historia, pero
también de las historias incorporada en relación a la profesión de enseñar.
Práctica docente: la historia escolar configura matrices de aprendizaje. La
experiencia de aprendizaje configura modelos internos, huellas en la que
aprendimos a organizar y significar nuestras experiencias.
El contenido de lo aprendido en experiencias se organizan en esquemas de
pensamiento que organizan el presente. Constituyen aprendizajes
estructurantes (habitus en términos de Bourdieu).
El pasado deja huellas que influyen en el desempeño profesional por lo que
necesario reflexionar sobre los esquemas incorporados que actúan en las
prácticas actuales. Poner la escuela por la cual se transitó a la reflexión. Es
necesario conocer la experiencia personal al conocer la escuela y los
docentes.
Sujeto: posición y posicionamiento
• Trayectoria: recorrido, camino que se recorre, se construye,
implica sujetos en situación de acompañamiento.
Interesa reconocer quienes están allí, las tramas que se configuran,
los fenómenos a partir de los cuales esas tramas se despliegan.
• Narración: formación como narración. Vincula saber,
un sujeto
con una situación. Posibilita actitud reflexiva y el análisis. El relato
de experiencias permite poner a prueba, ensayar, experimentar las
variadas escenas escolares.
• Acompañamiento:
espacio de escucha, se trabaja las cosas
interrogándose, implica revisión de lo que se reconoce como
trayectoria (punto de partida). Distintas posibilidades de pensar el
acompañamiento: espacio de pasaje de decime “como”, como
espacio de ensayo, como espacio de pensar “con” otros y pensar “a
otros”.
Sujetos
Institución
Escolar
Práctica Docente - Enseñanza
Instituciones de Existencia
Las Instituciones en la actualidad
Posicionamiento Político
Práctica Docente
Enseñanza
Sujetos e
Institución
Escolar
Posición
Posicionamiento
Trayectoria
Sujetos – Instituciones escolares, práctica
docente, enseñanza
• Especificidad: transmisión de la cultura, trabajo en torno al
conocimiento; incluye procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Hoy implica desafios: para dar respuesta a determinadas
problemáticas de los alumnos, es necesario poner en cuestión las
matrices construidas, trabajar sobre las huellas y marcas de la
escolarización, pensar alternativas.
• Algunos autores proponen, pensar la enseñanza
como política de transmisión. Lograr una transmisión, es
ofrecer una herencia y habilitar a su transformación, resignificación
(Hassoun). Inscripción de los sujetos a una genealogía, ofrece un soporte
identitario, le permite construir la diferencia .Que a través del conocimiento,
se ofrezca un soporte, una filiación, una inscripción, desde la cual la
diferencia pueda ser pronunciada. Pensar la escuela desde un horizonte de
filiación de los sujetos. Aporta a la construcción del lazo social.
Enseñanza, trabajo entorno al
conocimiento
• Aportes de la teoría socio – cultural de Vigotsky
• Pensar la enseñanza como problema de la política:
políticas que garanticen el acceso, permanencia,
aprendizajes y egreso de toda la población escolar
particularmente de los sectores vulnerables. (Terigi)
• Democratización, inclusión de todos, implica revisión del
modelo educativo tradicional. (Meirieu)
Propuesta: personalización de la pedagogía, revisar la
relación con el saber (dar sentido al trabajo escolar),
elaborar proyectos acorde a las problemáticas, desafíos
que se presentan en la escolarización de los sujetos.