Transcript Program Geliştirme Çalışmaları

Nevşehir Üniversitesi
Bologna Süreci Uyum Çalışmaları
Program Geliştirme Çalışmaları
Dr.Melek Gül ŞAHİNEL
Programın Amacı
 Program Çıktıları
 Öğrenme Çıktıları
 Öğrenci İş Yükü
 Örnekler

Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Ekonomik, sosyal, kültürel, bilimsel, teknolojik
gelişmeler ve toplumun değişen ihtiyaçları her
alanda olduğu gibi yüksek öğretim alanında da
eğitim sistemlerinin ve programlarının gözden
geçirilmesini ve geliştirilmesini gündeme
getirmiştir.
Bologna Süreci kapsamında, yükseköğretim
kurumlarından eğitim-öğretim programlarının
öğrenme çıktılarını tanımlaması ve AKTS
kredilerini hesaplamaları beklenmektedir.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
İç Paydaş,
Dış Paydaş,
Bölüm Misyonu
Ulusal Yeterlilikler
Çerçevesi
Temel Alan
Yeterlilikleri
Program Çıktıları
Program Amaçları
Ders A
Öğrenme
Çıktıları
İş Yükü
Hesabı
Ders B
Ders C
Ders D
Öğrenme
çıktıları
Öğrenme
Çıktıları
Öğrenme
Çıktıları
İş Yükü
Hesabı
İş Yükü
Hesabı
İş Yükü
Hesabı
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL

Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi: Ulusal düzeyde
yükseköğretim yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi açıklayan
ulusal ve uluslar arası paydaşlarca tanınan ve
ilişkilendirilebilen, yeterliliklerin belli bir düzen içinde
yapılandırıldığı bir sistemdir.

Temel Alan Yeterlilikleri: Ulusal düzeyde
yükseköğretim yeterlilikleri göz önünde bulundurularak,
herhangi bir temel alandaki yeterliliklerin, ilgili
paydaşların görüşleri alınarak belirli bir düzen içinde
yapılandırıldığı bir sistemdir.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Programın nasıl bir mezun profili
istediğini ortaya koyan genel bir
ifadedir.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Program çıktıları, öğrencilerin programdan
mezun oluncaya kadar kazanmaları istenen
gerekli bilgi, beceri ve yeterlikleri
tanımlayan ifadelerdir.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
“Nasıl bir mezun?”
“Mezunlar hangi bilgi, beceri ve
yeterliklere sahip olmalıdır?”
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL

Bölümünüzde bir ekip oluşturunuz.

Programın bulunduğu düzeye uygun ulusal yeterlikleri ve
alan yeterliklerini inceleyiniz.

Alan yeterliklerinden programa ilişkin özelleştirme yapınız.

Programın alan yeterlilikleri haricinde, içermesi gereken
yeterlik ve sektörel yeterlikler nelerdir? Değerlendiriniz.

Öğrencilerin, mezunların, programı yürütenlerin ve sektörün
gereksinimlerini ve beklentilerini inceleyiniz.

Program çıktılarını açık, gözlenebilir ve ölçülebilir olarak
ifade ediniz.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL

Hazırlanan program çıktıları fakülte ya da
yüksekokulun vizyon, misyon ve hedefleriyle tutarlı
mı?

Öğrenciler belirlenen program çıktılarıyla ortaya
konulan yeterliliklere sahip olabilirler mi?
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
 Mesleğin
her alanında hizmet verebilecek bilgi
ve beceri ile donatılmış, mesleğinde yeterlik
ve etik sorumluluk kazanmış, bilgi ve iletişim
teknolojilerini etkili olarak kullanan, yaratıcı ve
eleştirel düşünebilen bireyler yetiştirmektir.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Kimya Bölümü’nden mezun olan öğrenciler:
1. Kimya programı ile ilgili temel kavramları tanımlayabilir.
2. Karşılaşılan problemlerin çözümüne yönelik olarak amaca uygun
olarak gerekli verileri toplayabilir.
3. Deney tasarlayabilir.
4. Elde ettiği verilere göre sonuçları yorumlayabilir.
5. İlgi alanında karşılaşılan problemlerin analizinde mevcut
bilgisayar teknolojilerini kullanabilir (Alan yeterlilikleri-İletişim ve
Sosyal Yetkinlik).
6. Gerek ilgi alanındaki ve gerekse toplumun diğer kesimleriyle
sözlü ve yazılı iletişim olanaklarını kullanarak profesyonel
düzeyde eleştirel olarak iletişim kurabilir (Alan Yeterlilikleriİletişim ve Sosyal Yetkinlik).
7. Bir yabancı dil kullanarak alanına ilişkin konularda
meslektaşlarıyla iletişim kurabilir (Alan yeterlilikleri-İletişim ve
Sosyal Yetkinlik).
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
P

Program çıktıları
belirlendikten
sonra bu çıktılara
ulaşabilmek için
programda hangi
derslerin yer
alması gerektiği
belirlenmelidir.
Öğrenme çıktısı;
 Ders sonunda öğrenciye kazandırılması
hedeflenen yetkinlik ve beceriler setidir.
Öğrencinin ders sonunda sergilemesi beklenen
özelliklerdir.

Öğretim süreci sonunda başarılı olmuş bir
öğrencinin;

 neleri bileceği,
 neleri kavrayacağı,
 neleri yapabileceğinin açık, gözlenebilir biçimde
tanımlanmasıdır.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Öğrenme Çıktıları
NİÇİN?
İçerik
NE?
Öğrenme-Öğretme Süreci
NASIL?
Ölçme Değerlendirme
KADAR?
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
NE
 Eğitim
sürecine rehberlik eder.
 Öğrenmelerin
sağlar.
ölçülmesi için objektif ölçütler
 Öğrenme
beklentileri konusunda öğrenciye
net bilgi sağlar.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL

“ Bu dersi tamamlayan öğrenci hangi becerilere sahip olmalıdır?”
sorusu ile başlanmalıdır.

Bu öğrenme çıktısı ve içerik ile öğrencinin hangi becerisinin
geliştirilmesi hedefleniyor?” sorusunun cevabı dersin öğrenme çıktısı
olacaktır.

Öğrenme çıktıları program amaç ve çıktılarına uygun olmalıdır.

Her bir öğrenme çıktısı için tek fiil kullanılmalıdır.

Öğrenme çıktıları gözlenebilir ve ölçülebilir olmalıdır
(açıklayabilme, örnek verebilme, problem çözebilme, ilişki kurabilme,
gösterebilme, uygulayabilme, eleştirebilme, kullanabilme,
eleştirebilme vb.).
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL

Öğrenme çıktıları öğretim elemanının yapacakları değil,
öğrencinin ders sonunda sahip olacağı yeterliklerdir. Bu
nedenle öğrenme çıktıları ifade edilirken öğretenin ne anlattığı
değil, öğrenenin ne kazandığını belirtmelidir.

Ders konularının başlıkları öğrenme çıktısı olarak ifade
edilmemelidir.

Hazırlanan öğrenme çıktıları düzeye ve dersin süresine uygun
olmalıdır.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Bilişsel Alan






Bilgi (hatırlama,tanıma)
Kavrama (tahmin
etme,açıklama)
Uygulama(yapma,kullanma,pro
blem çözme)
Analiz (karşılaştırma, öğelere
ayırma,ilişkileri belirleme
Sentez (birleştirme, özetleme,
yeniden düzenleme)
Değerlendirme (yargıda
bulunma,açıklama, karar
verme)
Bilişsel Alan

Hatırlama

Anlama

Uygulama

Çözümleme

Değerlendirme

Yaratma
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL





Alma (farkındalık, almaya isteklilik, kontrollü ya
da seçici dikkatlilik)
Tepkide bulunma (karşılık verme, isteği
gösterme, onaylama, öneride bulunma, tartışma)
Değer verme (bir değeri kabullenmişlik,
destekleme, inkar etme)
Örgütleme (değerleriyle uyumlu hale getirme,
değer sistemine katma)
Kişilik Haline Getirme (karakterlenme, gözden
geçirme, davranış ölçütü haline getirme)
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL







Algılama (motorun bozulduğunun farkına varma, yemeğe lezzet
vermek için yiyeceğin tadını kontrol etme, müziği belirli bir dans
adımı ile ilişkilendirme)
Kurulma (tahtayı verniklemedeki basamaklama sırasını listeleme,
topa vurmak için uygun vücut duruşunu gösterme, verimli daktilo
yazmak için istek gösterme)
Kılavuzla Yapma (golf vuruşunu gösterildiği gibi yapma, ilk yardım
bandajlamasını gösterildiği gibi uygulama, yemek hazırlamak için
en iyi sıralamayı belirleme)
Mekanikleşme (düzgün ve okunaklı yazama, laboratuar
malzemelerini hazırlama, basit bir dans adımını gösterme)
Beceri Haline Getirme (elektrikli testereyi beceriyle kullanma,
yüzmede doğru formu gösterme, viyolin becerili performans
sergileme, elektronik bir aracı hızlı ve doğru olarak onarma)
Uyum (tenis oyununu rakibin stiline göre uyarlama, başka türlü
yapma)
Yaratma (bir dans adımını yaratma, yeni elbise stili tasarlama)
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Doğru Kullanım
Dersi başarıyla tamamlayan
öğrenciler:
 Analitik kimyanın temel
prensiplerini açıklayabilir.

Vadeli işlemler piyasasının
temel çalışma prensiplerini
sıralayabilir.

Akım problemlerini çözebilir.

Mali plan oluşturabilir.

Alana özgül hesaplama
araçlarını kullanabilir.
Hatalı Kullanım
 Analitik kimyanın temel
prensiplerinin görülmesi.
 Vadeli işlemler piyasasının
temel çalışma prensiplerini
öğretebilme.
 Akım problemlerini anlatma.
 Mali planı anlama.
 Mühendislik alanındaki
hesaplama araçları
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
DERS
PROGRAM ÇIKTILARI
PÇ-1
ÖÇ-1
PÇ-2
x
PÇ-5
PÇ-6
X
X
PÇ-8
PÇ-9
ÖÇ-5
X
X
X
X
X
PÇ-13
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ÖÇ-9
PÇ-12
X
X
ÖÇ-7
X
PÇ-11
X
X
ÖÇ-8
PÇ-10
x
X
X
ÖÇ-10
PÇ-7
x
X
ÖÇ-4
ÖÇ-6
PÇ-4
x
ÖÇ-2
ÖÇ-3
PÇ-3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
X
X
X
X
X
X
İş yükü öğrencinin öğrenme çıktılarına
ulaşabilmek için dersle ilgili yaptığı tüm
çalışmaları kapsamaktadır.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Dikkat edilmesi gerekenler;

AKTS kredileri tam sayı olarak verilmelidir.

Her bölümün bir yarıyıldaki derslerinin toplam AKTS kredisi 30
olmalıdır.

Ortak derslere aynı AKTS verilmelidir.

Stajlara, tüm kredisiz derslere, bitirme çalışmalarına AKTS
verilmesi şarttır.

Uygulama ders saatleri, teorik ders saatleri gibi iş yükü
hesabına katılmalıdır.

İş yükü hesabı ders planınızla ilgili olan tüm etkinlikleri
kapsamalıdır.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Ders Öğretim Planı
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL
Kaynaklar
• www.bologna.yok.gov.tr
• Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı, 66
Soruda Bologna Süreci Uygulamaları,
Kasım 2010, Ankara.
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr.
Melek Gül ŞAHİNEL
30/11/10
TEŞEKKÜR EDERİM
Program Geliştirme Çalışmaları- Dr. Melek Gül ŞAHİNEL