Transcript 1) Définition de l`identité numérique

L’identité numérique
Sommaire
 1) Définition de l’identité numérique.
 2) Les risques d’une identité numérique mal
maîtrisée.
 3) Les principaux enjeux de l’identité
numérique pour les enseignants et pour les
étudiants.
1) Définition de l’identité
numérique
A)Notion d’identité
 Selon le dictionnaire « Le petit Larousse Illustré », l’identité,
ce sont l’ensemble des données de fait et de droit (date et
lieu de naissance, nom, prénom, filiation…) qui permettent
d’individualiser quelqu’un. L’identité est donc ce qui rend la
personne unique.
 Cette notion est évolutive, notre identité est nourrie par notre
vécu, nos expériences, elle change donc au cours de notre
vie.
 L’identité se partage, selon
Philippe Buschini, en trois
sphères: l’identité personnelle,
l’identité culturelle et l’identité
sociale.
 L’identité
personnelle
correspond à l’état civil, ce qui
rend chacun unique.
 L’identité culturelle montre
l’adhésion de la personne aux
normes et valeurs d’une
culture.
 L’identité sociale relève du
statut que partage l’individu
avec les autres membres de la
société.
1) La définition de l’identité
numérique.
B) La spécificité de l’identité numérique
 L’identité numérique est propre au monde virtuel qu’est
Internet. Elle est constituée avec les traces que chacun laisse
sur Internet volontairement (publications) ou involontairement
(ce que les systèmes informatiques retiennent de chacun de
nous ou ce que les autres diffusent sur nous).
 Tout comme l’identité classique, elle est évolutive.
 Mais surtout, l’identité numérique est de plus en plus
complexe au regard de la prolifération de nos activités sur
internet.
Identité numérique =
Traces volontaires + Traces involontaires
 Notre identité numérique
dépend
alors
d’un
écosystème, et donc aussi
des autres. (cf schéma de
Philippe Buschini).
 L’identité numérique est
donc plus ou moins
maîtrisable, plus ou moins
contrôlable au regard des
informations laissées sur
Internet
de
manière
involontaire, celles-ci étant
difficiles parfois à faire
disparaître. (ex: mémoire
des moteurs de recherche
comme
Google,
sites
comme Facebook…).
2) Les risques d’une identité
numérique mal maîtrisée.
 « Les données personnelles sont comme des déchets
nucléaires. On devrait traiter des données personnelles avec
la même attention et le même respect que le plutonium: elles
sont dangereuses, durables et une fois qu’elles ont fui, il n’y
a pas moyen d’en obtenir le remboursement ». Cory
Doctorow.
 En effet, la mise en ligne de données comportent des risques
qu’il faut connaître pour apprendre à les maîtriser.
 Les publications sont conservées sur les serveurs même si elles
sont supprimées: des traces involontaires persistent donc
même si vous souhaitiez faire disparaître certaines
informations.
 Il est possibles de décrire quelqu’un, retracer sa vie en croisant
différentes informations trouvées sur le net  problème de la
réputation  possibilité d’humilier quelqu’un  problème du
regard des recruteurs …
 Les traces laissées volontairement comme involontairement
peuvent être utilisées à des fins commerciales.
 Le cadre juridique mis en place reste inadapté et incomplet au
regard des difficultés à faire intervenir un droit identique pour
tous les hébergeurs, tous les pays….
3) Les principaux enjeux de l’identité
numérique pour les enseignants et les
étudiants.
 « Internet est ce que j’en fais » Slogan de la CNIL.
 Chacun, et notamment les enfants, adolescents ou jeunes
adultes, doit être informé des risques liés à la mise
d’informations personnelles sur internet afin d’utiliser cet outil
de manière ludique et à moindre risque.
 Les enseignants peuvent jouer un rôle d’interlocuteurs
privilégiés face à leurs élèves dans cette démarche au travers
d’activités pédagogiques.

Pourquoi les enseignants?

Car ils sont actuellement de plus en plus formés en matière
de risques informatiques et notamment aux dérives de
l’utilisation d’internet.
Car ils peuvent enseigner ces risques à leurs élèves de
manière ludique avec des activités pédagogiques adaptées à
l’âge de ceux-ci.
Exemples: Demander à des élèves de collège au lycée de
faire une recherche à partir des moteurs de recherche type
Google pour savoir ce qui est dit de soi sur la toile, faire une
recherche à partir de moteurs de recherche type Google pour
reconstruire la vie de l’autre lors d’un travail en binôme…et
ainsi montrer les risques de la diffusion d’informations
personnelles sur le net.


 Pourquoi les étudiants?
 Car les nouvelles générations maîtrisent de plus en plus l’outil
informatique et internet.
 Car les nouvelles générations n’hésitent plus à poster des
photos, vidéos d’eux sur internet même si elles les ridiculisent.
 Car les réseaux sociaux prennent aujourd’hui une place
conséquente dans la vie des adolescents.
Conclusion
 Internet est un outil de connaissances et de recherches plus
qu’efficace, mais afin qu’il soit utilisé de façon adaptée et
sans risque par chacun d’entre nous, et notamment par les
plus jeunes, nous devons apprendre à maîtriser notre identité
numérique.
Bibliographie
 http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-delinformation/reflexion/identite-numerique-quels-enjeuxpour-lecole.html
 http://www.le-tigre.net/Marc-L.html