Ressourcepersoner i folkeskolen

STRATEGISKE MEDSPILLERE Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Kort præsentation

Udviklingschef i Esbjerg kommunale Skolevæsen Diploma i systemisk ledelse og organisations udvikling MSc-studerende Baggrund for at stå her i dag:  Lærer  Skolebibliotekar  Viceskoleleder   Transparent organisationsdiagram Funktionsbeskrivelser  Udviklingschef   Indgår i ledelsesteam: skolechef, PPR leder, kontorchef og undertegnede Leder for 8 konsulenter

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Min organisatoriske kontekst

   Esbjerg kommunale Skolevæsen: 30 skoler  Fælles indsatser og dermed fælles organisatoriske træk (forvaltningskrav gennem kvalitetsrapport, kvalitetsmål, skolepolitik m.m.)  Mange specielle lokale nuancer Ressourcepersoner på skolerne f.eks.

 AKT, læse og evaluerings-ressourcepersoner Ressourcepersoner på rådhuset   PPR Administrationen  Pædagogisk Udvikling

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Ressourcepersoner som strategiske spillere

Rapport: højt præsterende skoler (Mehlbye, 2010 )

 En klar og tydelig ledelse på forvaltnings niveau med klare krav og forventninger til skolerne og som indgår i en tæt og løbende dialog med skolerne om deres arbejde

Ressourcepersoner kittet i den højtpræsterende skole

 Den klare og tydelige forvaltningsledelse skal følges op af forvaltnin gens ressourcepersoner, der legitimeres i organi sationen af ledelsen.

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Ressourceperson

- til hvad - hvornår - hvordan

 Løfte den fælles opgave  Være kit i skabelse af så lille et gab mellem centralt og decentralt niveau som muligt   Anskueliggøre den fælles opgave Fælles skabe den professionelle kontekst   Sammenhængskraft Meningsskabelse  Afklare positioner – og udnytte de muligheder der ligger i forskellige afsæt  Legitimitet

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Klare og formaliserede aftaler Kontrakt:

Pædagogisk Udvikling og skolen skriver kon-trakt med hinanden, inden et større forløb skal i gang. Dette gøres for at sikre: Indre sammenhæng i forløbet imellem mål, handlinger og evalu ering.

Afklare roller og positioner Skabe sammenhæng til skolens øvrige mål, indsatser og kontekst.

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Implementerings indsatsen - er det en overset faktor?

 Eksemplet her er ledere og evalueringsnøglepersoner som bl.a. i fællesskab udformer udkast til funktionsbeskrivelser for nøglepersonerne  jk

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Eksemplet, Aktionslæring - en måde at komme tæt på praksis

Konsulenten coacher læreren eller teamet: Hvad vil vi afprøve?

Afprøvning i praksis. Konsulent og team observerer.

Konsulenten rammer den didaktiske samtale ind: Hvad har vi lært? Hvad kan vi bruge?

Hvad er vi optaget af?

Hvad er god undervisning?

Hvad vil vi?

Hvad kunne være bedre i klassen?

Læreren prøver noget nyt - et eksperiment.

Temaet og konsulenten observerer.

Hvad skete der?

Hvordan reagerede eleveme?

Hvad lærte vi?

Hvad så...?

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Aktionslæring – en måde at komme tæt på praksis

 Hvad kan Aktionslærinig bruges til?:   Aktionslæring er et bud på redskab til at aktivere læreres læring Skabe sprog til den tavse viden, som vi alle besidder kva vores mange erfaringer

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

PU’s arbejde set fra en skoles ledelses perspektiv

Samarbejdet med PU har haft stor betydning for den daglige og pædagogiske praksis, der præger hverdagen på skolen. Da skolen for godt 2 år siden indgik en aftale om samarbejde med PU havde indholdet dybe rødder i de faglige og pædagogiske udfordringer, som lærere og pædagoger stod med i det daglige – og i tæt dialog blev udviklingsprojektet skræddersyet til skolens behov. Emner som anerkendende tilgang, cooperative learning, klasseledelse og relationskompetence blev sat på dagsorden – dette er emner som mange andre skoler i Esbjerg skolevæsen også er i gang med, men det interessante, set ud fra min synsvinkel, i samarbejdet med PU, har været det strategiske element i udviklingsprojektets design – f.eks. hvordan skulle vekselvirkningen mellem praksis og teori være, hvordan blev langtidsholdbarheden sikret, hvordan skulle oplæg rent retorisk serveres, således det fortsat blev opfattet vedkommende og meningsfuldt af både lærere, pædagoger, men også mænd og kvinder. Hvordan skulle progression være og hvordan kunne ledelsen holde gryden i kog – dette og meget mere.

Og det synes jeg er lykkes rigtig godt.

Charlotte, pædagogisk leder

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Inklusion i almenundervisningen



En stor fælles opgave

      Opmærksomhed på anvendelse af forskellighed Udnyttelse af potentialet i forskellige positioner Tydelige organisatorisk transparens= professionel kontekst Stort fokus på implemen tering og opfølgning Personale, der har kompetencer til at løfte opgaven PPR peges på som opgavetager – god ide – og det fordrer overvejelser over ovenstående

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Alle ressourcepersoner er en del af det organisatoriske kludetæppe – brug dem bevidst

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010

Tak for i dag

Gitte Høj Nielsen, Udviklingschef - Esbjerg kommunale Skolevæsen December 2010