Transcript Skellefteåmodellen

Skellefteåmodellen –
kompetensutveckling med Nämnaren
•
•
•
•
Start av projektet år 2000
Nämnaren till alla skolor åk1 - Gy
1-2 Nämnarenkonsulenter
4 träffar/år i anslutning till Nämnarens
utgivning
• Träffarna med fokus på 1-2 artiklar i
Nämnaren
• Tillbaka till skolan – sprida till kolleger
• Nästa träff återkoppling – ny Nämnaren
Projektets mål och syfte
att lärare får en kontinuerlig kompetensutveckling i matematikdidaktik
genom Nämnaren
- att elever ges ökad möjlighet till måluppfyllelse och lust att lära
- att få till stånd fortlöpande diskussioner om matematikundervisning på
skolorna
- att lärare får möjlighet att diskutera innehåll i Nämnaren och pröva
aktiviteter i den egna verksamheten
- att lärare får möjlighet att reflektera över sin verksamhet i relation till
Nämnareninnehållet
- att lärare får skriva om sitt arbete
Förskolan – vill ni vara med?
•
•
•
•
•
Lyfta matematiken i förskolan
Nätverk?
Artiklar riktade mot förskolan
Självklart!
Inköp av Nämnaren till alla
förskolor
• Mattepusslet
NCM
Nämnarens
redaktion
Upptagnings
området
Matematikutvecklarna
1-2 Förskollärare/förskolechef
ca 30 st i Skellefteå
Upptagnings
området
Upptagnings
området
Upptagnings
området
Upptagnings
området
Upptagnings
området
Strävans mål
Syfte
Lpfö -98, reviderad 2010 Matematik
Grundskolan Lgr 11 Matematik
Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och
riktning och grundläggande egenskaper hos
mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för
mätning, tid och förändring
Formulera och lösa problem med hjälp
av matematik samt värdera valda
strategier och metoder
Använda och analysera matematiska
begrepp och samband mellan
begrepp
Välja och använda matematiska metoder
för att göra beräkningar och lösa
rutinuppgifter
Föra och följa matematiska resonemang
Använda matematikens uttrycksformer
för att samtala om, argumentera och
redogöra för frågeställningar,
beräkningar och slutsatser
Utvecklar sin förmåga att använda matematik
för att undersöka, reflektera över och pröva olika
lösningar av egna och andras
problemställningar
Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka,
undersöka och använda matematiska begrepp
och samband mellan begrepp
Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och
följa resonemang
Önskemål: En tipsbank för
Skellefteås förskolor
”Lärandet i matematik går inte till så att barn lär sig en
färdighet i taget och därefter går vidare till nästa steg.
Processen är mera som ett pussel, som barnet sakta lägger.”
-Camilla Björklund, ”Vi föds matematiska”, Magasin 360
(Skolporten), nr 2, 2012
Mattepusslet
Rubriker i Mattepusslet
”Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning
och grundläggande egenskaper hos mängder, antal,
ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och
förändring.”
Rev.Lpfö -98
Sortering
Mönster
Form
Mätning
Mängd, antal, ordning och talbegrepp
Rumsuppfattning, läge
Tid, förändring