Transcript L`oral en classe de FLE : pour récapituler (quizz)

Centre international
d’études pédagogiques
1, avenue Léon-Journault
92318 Sèvres - France
L’oral en classe de FLE
Pour récapituler…
L’objectif de la production
orale est
1
A. D’apprendre à réciter
un texte par cœur
B. D’apprendre à
s’exprimer sans faire
de fautes
C. D’apprendre à
s’exprimer en situation
de communication
D. De pouvoir parler
de tout et pendant
longtemps
L’objectif de la production
orale est
1
C. D’apprendre à
s’exprimer en situation
de communication
Qu’est-ce que
l’interaction orale ?
2
A. Le simple fait
de parler
C. L’un parle,
l’autre écoute
B. Dialoguer ensemble
en toute réciprocité
D. Alterner réception
et production
Qu’est-ce que
l’interaction orale ?
2
B. Dialoguer ensemble
en toute réciprocité
En classe, les apprenants
doivent
3
A. Ecouter
C. Dialoguer entre eux
B. Dialoguer avec
le professeur
D. Dialoguer entre eux
et avec le professeur
En classe, les apprenants
doivent
3
A. Ecouter
D. Dialoguer entre eux
et avec le professeur
On peut organiser
un jeu de rôles avec
4
A. 3 apprenants
C. 10 apprenants
B. 1 apprenant
D. Toute la classe
On peut organiser
un jeu de rôles avec
4
A. 3 apprenants
C. 10 apprenants
B. 1 apprenant
D. Toute la classe
On peut commencer
la production orale
5
A. Dès le 1er cours
C. Uniquement avec des
niveaux avancés
B. Après un mois de
cours
D. Lorsque les élèves
se sentent prêts
On peut commencer
la production orale
5
A. Dès le 1er cours
Lorsqu’un élève
ne s’exprime pas
6
A. Cela signifie
qu’il est faible
B. Je dois l’obliger
à s’exprimer
C. Je le laisse et je
m’occupe des autres
D. Je m’interroge
pour savoir pourquoi
Lorsqu’un élève
ne s’exprime pas
6
D. Je m’interroge
pour savoir pourquoi
Qu’est-ce qu’une erreur ?
7
A. Un écart par rapport
à la norme
C. Le signe d’un
apprentissage
incomplet
B. Une faute qu’il faut
pénaliser
D. Une piste de travail
Qu’est-ce qu’une erreur ?
7
C. Le signe d’un
apprentissage
incomplet
D. Une piste de travail
Qui peut corriger une erreur ?
8
A. Celui qui a commis
l’erreur
C. Les autres
apprenants
B. L’enseignant et
uniquement lui
D. Il vaut mieux que
personne ne corrige
Qui peut corriger une erreur ?
8
A. Celui qui a commis
l’erreur
C. Les autres
apprenants
Qu’est-ce qu’une erreur grave ?
9
A. Lorsqu’on ne
comprend pas le
sens de l’énoncé
B. Ce qui correspond
à l’objectif spécifique
C. Un écart par rapport
à la langue
littéraire
D. Un accent différent
de l’accent parisien
Qu’est-ce qu’une erreur grave ?
9
A. Lorsqu’on ne
comprend pas le
sens de l’énoncé
B. Ce qui correspond
à l’objectif spécifique
Lesquelles de ces
affirmations sont vraies ?
10
A. On peut donner des
consignes en LM
B. On peut corriger par
écrit des erreurs
commises à l’oral
C. Dans une production,
on doit tout corriger
D. On ne peut passer
à l’objectif suivant que
lorsqu’il n’y a plus
d’erreurs
Lesquelles de ces
affirmations sont vraies ?
10
A. On peut donner des
consignes en LM
B. On peut corriger par
écrit des erreurs
commises à l’oral
Dans une production orale,
le plus important c’est…
11
A. Le sens
C. Le registre de
langue
B. L’articulation
D. Le débit
Dans une production orale,
le plus important c’est…
11
A. Le sens
Dans le cadre d’un jeu de rôle,
12
A. Je vais
systématiquement
noter les « acteurs »
C. Je vais demander
aux spectateurs de
relever les erreurs
B. Je vais intervenir
pour corriger les
erreurs
D. Je vais exiger la
reprise sans erreur
des dialogues
de la leçon
Dans le cadre d’un jeu de rôle,
12
C. Je vais demander
aux spectateurs de
relever les erreurs
Les apprenants commettent
des erreurs
13
A. Parce qu’ils ne
travaillent pas
suffisamment
C. Parce que je leur ai
mal expliqué
B. Parce que le
français est une
langue difficile
D. Parce qu’ils ne
font pas attention
Les apprenants commettent
des erreurs
13
A. Parce qu’ils ne
travaillent pas
suffisamment
C. Parce que je leur ai
mal expliqué
D. Parce qu’ils ne
font pas attention
Pour faire progresser
un apprenant
14
A. Il ne faut rien
« laisser passer »
et tout corriger
C. Il faut savoir quels
sont ses problèmes
B. Il faut savoir de
quoi il est capable
D. Il faut le faire
plus travailler
Pour faire progresser
un apprenant
14
B. Il faut savoir de
quoi il est capable
C. Il faut savoir quels
sont ses problèmes
Je dois introduire des
activités de production
15
A. Lorsqu’il y a
un besoin
B. Lorsqu’il y a
une attente
C. Lorsqu’il y a un
prétexte
D. Dans chaque
séance
Je dois introduire des
activités de production
15
A. Lorsqu’il y a
un besoin
Pierre-Yves ROUX
[email protected]
1, avenue Léon-Journault
92318 Sèvres - France