Transcript İnşaat Mühendisliği - Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ
MÜHENDİSLİK ÖĞRENCİSİ AÇISINDAN AKRED İTASYON, MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ VE AEFIS SİSTEMİNİN KULLANIMI
25 ARALIK 2013
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ SUNUM İÇERİĞİ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mühendislik Eğitim Programından Beklentiler Akreditasyon Süreci MÜDEK Değerlendirme Süreci-Öğrenci Değerlendiriciler MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri Fakültemizin MÜDEK Değerlendirme Süreci Akademik Değerlendirme, Geri Bildirim ve Geliştirme Sistemi AEFIS ’in Fakültemizde Kullanımı
Mühendislik Eğitim Programlarından İki Temel Beklenti
1.
Öğrencilerin mühendislik mesleğine iyi hazırlanması
2.
Programların sürekli iyileştirilmesi
AKREDİTASYON NEDİR?
Akreditasyon, yetkili ve bağımsız bir kuruluş tarafından , bir kuruluşun ürettiği ürün ya da yaptığı hizmetin belirlenen uluslararası onaylanmasıdır.
kabul görmüş ölçütlere göre değerlendirilmesi ve yeterliliğinin
Mühendislik Eğitim Programlarının Akreditasyonu Ne İşe Yarar?
bu Kurumun kime, ne hizmeti hizmetin verdiğinin bilincinde olması ve bu niteliğini, dünyadaki en iyi örneklerin düzeyine, hatta düzeyin üzerine çıkarmak için sürekli iyileşmesine katkı sağlar,
Eğitim ve araştırma kalitesinin güvence altına alınması, yükseltilmesi ve bu konuda ortak bir kalite oluşturulmasına katkı sağlar, kültürü
Kurum veya programın tanınırlığını uluslararası geçerliliğini ve arttırır,
Kurum veya programın yerine getirmesini topluma sağlar, karşı olan sorumluluğunu
Kurum mezunları beklentilerini veya mesleki programın yetkin yaşamlarına öğrencileri hazırlaması ve karşılamasına yardımcı olur.
kazanması, İşverenin
MÜDEK Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği Temel Amacı:
F arklı programları disiplinlerdeki için akreditasyon , mühendislik değerlendirme eğitim ve bilgilendirme eğitiminin çalışmaları yaparak, Türkiye'de mühendislik kalitesinin yükseltilmesine katkıda bulunmak.
Böylece; güncel ve gelişmekte olan teknolojileri kavrayan, daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler yetiştirilerek , toplumun refahının ileri götürülmesini sağlamak.
MÜDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ 6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
Öğrenciler Program Eğitim Amaçları Programın Çıktıları Sürekli İyileştirme Eğitim Planı Öğretim Kadrosu
Altyapı Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar
Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri Programa Özgü Ölçütler
Ölçüt 1 Öğrenciler Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları
ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER
Bir mühendislik öğrenci niteliği , programının gelişimi ve başarıları değerlendirilmesinde, önemlidir.
Programa kazandırmayı kabul edilen hedeflediği davranışları ) sahip olmalıdırlar.
öğrenciler, çıktıları ( bilgi, programın beceri ve öngörülen sürede edinebilecek altyapıya
Yatay ve dikey politikalar geçiş le öğrenci kabulü vb. için uygulanan ayrıntılı olarak tanımlanmış ve uygulanıyor olmalıdır.
Kurum ve/veya program edecek ve öğrenci hareketliliğini sağlayacak önlemler almalıdır.
teşvik
ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER
Öğrencileri ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir.
Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle başarıları ölçülmeli ve değerlendirilmelidir.
Öğrencilerin mezuniyetlerine karar verebilmek için, programın gerektirdiği tüm koşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir uygulanıyor olmalıdır.
yöntemler geliştirilmiş ve
Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları Ölçüt 2 Program Eğitim Amaçları
ÖLÇÜT 2 PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARI
Bir kurumun mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadelerden oluşur.
Programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli ve yayımlanmalıdır.
Mezunlarımız,
1. Mezunlar, kendi meslekleri ile ilgili olarak inşaat mühendisliği programının temel alanlarında işe yerleşir,%10’u kendi işi olmak üzere, %75’i özel sektörde, %25’i ise çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarında işe girer.
2.
Türk müteahhitlik sektörünün dünyadaki gelişimine paralel olarak, mezunların %10’u uluslar arası veya ortaklı projelerde etkin görev alır.
3.
Mezunlar, çalışmakta oldukları iş yerlerinde karar verici pozisyona yükselirler, %20’si şef, müdür ve benzeri bir pozisyonda yer alır.
4.
Mezunların %15’i, araştırma geliştirme kültürünü kazanmak ve yaygınlaştırmak üzere kendi alanında ya da diğer alanlarda lisans üstü eğitime devam eder.
5.
Mesleki faaliyetlerini insanlığa hizmet ve toplum refahını yükseltme yönünde daha etkin kılabilmek ve geliştirmek için afet konularında çalışır ve faaliyetlerini meslek odasının bir üyesi olarak devam eder.
Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Program Çıktıları
ÖLÇÜT 3 PROGRAM ÇIKTILARI
Program çıktıları , öğrencilerin mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi, becer ve davranışları tanımlayan ifadeler olmalıdır.
Mühendislik programları, mezunlarının bu ölçütte yer alan 11 niteliğe sahip olduğunu kanıtlamalıdır.
Mühendislik programları, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerin program çıktılarının tümüne sahip olduklarını kanıtlamalıdır .
ÖLÇÜT 3 PROGRAM ÇIKTILARI (a) (b) Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi Deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi, (c) İstenilen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi (d) (e) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi, Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi, (f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci, (g) Etkin iletişim kurma becerisi, (h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki (i) etkilerini anlamak Yaşam boyu için gerekli genişlikte eğitim, öğrenmenin gerçekleştirebilme becerisi, gerekliliği bilinci ve bunu (j) (k) Çağın sorunları hakkında bilgi, Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanma becerisi.
ÖLÇÜT 3 İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI 1.Temel matematik, fen bilimleri ile temel mühendislik konularında yeterli altyapıya sahip olma; bu alandaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik çözümleri için beraber kullanma becerisi. 2. Temel mühendislik ve İnşaat Mühendisliği ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun yöntemler ve teknikleri seçme ve uygulama becerisi .
3. İstenilen gereksinimleri ve belirli ihtiyaçları karşılayacak biçimde karmaşık bir sistemi, parçayı ya da süreci gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında tasarlama becerisi , bu doğrultuda modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi 4 . İnşaat Mühendisliği uygulamalarında gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme, ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini ve özel ihtisas gerektiren bazı paket programları etkin bir şekilde kullanma becerisi. 5. İnşaat Mühendisliği ve temel mühendislik konularında deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçları analiz etme ve yorumlayarak sonuca varma becerisi. 6.Bilgiye erişebilme ve bu amaçla kaynak araştırması yapabilme, bilgi kaynaklarını kullanabilme becerisi.
7. Bireysel olarak, d isiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışma becerisi, sorumluluk alma özgüveni.
8. Türkçe ve İngilizce etkin iletişim kurma ve kendini ifade etme becerisi, verilen bir konu hakkında toplum önünde fikirlerini savunacak özgüvene ve mesleki donanıma sahip olma becerisi 9. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. 10. Mühendislik yaklaşımlarındaki mesleki ve etik sorumluluk bilinci.
11. Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş yeri uygulamaları hakkında bilgi ve farkındalık; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık; insana ve doğaya duyarlı mühendislik çözümleri üretme becerisi.
12. İnşaat mühendisliği İnşaat Mühendisliği çözümlerinin ve uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim ve çağın sorunları hakkında bilgi, çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık
Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı
ÖLÇÜT 4 SÜREKLİ İYİLEŞTİRME
Kurulan edilen ölçme değerlendirme sistemlerinden sonuçların iyileştirilmesine yönelik programın olarak elde sürekli kullanıldığına ilişkin kanıtlar çalışmaları, başta sunulmalıdır.
Ölçüt 2 ve Bu iyileştirme Ölçüt 3 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır.
Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı
ÖLÇÜT 5 EĞİTİM PLANI
Eğitim programı, kurum özgörevi ve program eğitim amaçları ile uyumlu olmak üzere gerekli bileşenleri içermeli ve bu bileşenlere yeterli zaman ayırmalıdır.
Öğrenciler ,
Önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları,
bir Mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları içerecek ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazırlanmalıdır.
Meslek
Bir Eğitimi , yıllık temel matematik ile disipline uygun (deneysel
Bir çalışma ile birlikte) eğitimi buçuk yıllık temel mühendislik bilimleri ile alanına uygun mühendislik tasarımı eğitimi , temel bilim öğrencinin
Eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen, kurum ve program amaçları doğrultusunda genel eğitim bileşenlerinden oluşmalıdır.
Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Ölçüt 6 Öğretim Kadrosu Altyapı
ÖLÇÜT 6 ÖĞRETİM KADROSU
Öğretim kadrosu sayıca yeterli olmalı ve programın tüm alanlarını kapsamalıdır.
Her biri yeterli
düzeyde olmak üzere, Öğretim üyesi-öğrenci ilişkisini , Öğrenci danışmanlığını , Üniversiteye hizmeti, Mesleki gelişimini ve Sanayi , meslek kuruluşları ve işverenlerle ilişkiyi sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır.
Öğretim kadrosu programın yeterli niteliklere sürdürülmesini, sahip olmalı ve değerlendirilmesini, ve iyileştirilmesini sağlamalıdır.
Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Ölçüt 7 Altyapı
ÖLÇÜT 7 ALTYAPI
Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, program amaçlarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır.
Öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlı tutacak ve mesleki gelişim ile mesleki faaliyetlere ortam yaratacak uygun altyapı mevcut olmalıdır.
Program, kullanmayı zorundadır.
öğrencilerin modern mühendislik araçlarını öğrenecekleri olanakları sağlamak
Bilgisayar ve enformatik düzeyde olmalıdır.
altyapıları, öğrenci ve öğretim üyelerinin mesleki gelişimleri ile kurumun ve programın eğitim amaçlarının desteklenmesi yönünde yeterli
Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 8 Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı
ÖLÇÜT 8 KURUM DESTEĞİ & PARASAL KAYNAKLAR
Üniversitenin desteği, parasal kaynaklar ve yapıcı liderlik, programm sürdürülebilmesi ve niteliği igin yeterli düzeyde olmalıdır.
Kaynaklar, nitelikli bir öğretim kadrosunu çekecek, tutacak ve mesleki geli şimini sürdürmesini sağlayacak yeterlilikte olma lıdır.
Program igin gereken yapmaya ve altyapıyı temin etmeye, bakımını i şletmeye yetecek parasal kaynak bulunma lıdır.
Bunlara ek olarak, program gereksinimlerini kar şılayacak destek personeli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır.
Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 9 Organizasyon & Karar Alma
ÖLÇÜT 9 ORGANİZASYON VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını düzenlenmelidir.
destekleyecek şekilde
Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı
ÖLÇÜT 10 PROGRAMA ÖZGÜ ÖLÇÜTLER (İnşaat ve Benzeri Adlı Mühendislik Programları Program Ölçütleri)
•
Mezunla rın, aşağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmalıdır:
Türevsel denklemleri de içerecek biçimde matematik, olasılık hesapları ve istatistik, matematiğe dayalı fizik ve genel kimya konularında yeterlilik; İnşaat mühendisliğinin kabul görmüş temel alanlarının en az dördünde yeterlilik; İnşaat mühendisliğinin kabul görmüş temel alanlarının en az ikisinde laboratuvar deneyi yapabilme ve verileri yorumlayıp analiz edebilme becerisi; Ders programında meslek eğitimiyle entegre biçimde yürütülen tasarım deneyimleri aracılığıyla kazanılmış inşaat mühendisliğinde tasarım becerisi; İş alama, pazarlık usulü ihale ya da kaliteye dayalı seçme süreçleri, bir projeyi tamamlamak için tasarımcı ve inşaatçıların nasıl etkileştikleri, yeterliliğin ve sürekli eğitimin önemi gibi meslek uygulama meseleleri hakkında bilgi.
FAKÜLTEMİZDEKİ MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ TAKVİMİ 30.01.2013
7 programın MÜDEK değerlendirmesi için niyet beyanında bulunulmuştur.
31.07.2013 7 programa ait Özdeğerlendirme Raporları ve Kurum Profili MÜDEK Yönetim Kurulu Başkanlığı’na gönderilmiştir.
Ocak 2014 MÜDEK tarafından Kesin ‘ Ziyaret Planı ’nın bildirimi beklenmektedir.
9-11.03.2014
MÜDEK Saha Ziyareti gerçekleştirilecektir.
MÜDEK Değerlendiricileri
Akademisyen
İş Dünyasında Deneyimli Mühendisler
Öğrenci Değerlendiriciler (Yeni)
«MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ UYGULAMA ESASLARI»
SON GELİŞME
PROGRAM DEĞERLENDİRMELERİ
« MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ» PROJESİ
ESG belgesinin kalite standartları, bulunmasını 2013-2014 kalite güvence kuruluşları için getirdiği Avrupa değerlendirme takımlarında öğrenci üyelerin de zorunlu kılmaktadır .
devam etmesi planlanmakta.
Bu kapsamda 2012-2013 değerlendirme döneminde iki kurumdaki değerlendirmede öğrenci değerlendirici katılımı öncü uygulama olarak başlatıldı. Uygulamanın döneminde 6 kurumda yapılacak değerlendirmelerde Uygulama
esasları: Değerlendiriciler mühendislik lisans ve yüksek lisans öğrencileri arasından seçilir.
Takımda öğrenci değerlendirici yer alması konusunda kurumun onayı alınır Takım başkanı tarafından yönlendirilir ve kurumdaki öğretim üyeleri ve yöneticilerle toplantı ve görüşmeler dışındaki tüm değerlendirme etkinliklerine katılabilir.
Kurumdaki öğrencilerle teması esas görevidir.
Öğrenci değerlendiriciler, Ölçüt 1 (Öğrenciler) , Ölçüt 9 (Karar Alma Süreçleri) ilgilenirler.
Ölçüt 7 (Altyapı) ve kapsamındaki değerlendirmelerle
ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİLERİN İLGİLENECEĞİ ÖLÇÜTLER ÖLÇÜT Ölçüt 1.3
.
Kurum ve/veya program tarafından başka kurumlarla yapılacak anlaşmalar ve kurulacak ortaklıklar ile öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler alınmalıdır.
Ölçüt 1.4. Öğrenci ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir.
Ölçüt 1.5. Öğrencilerin program kapsamındaki tüm dersler ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir.
Ölçüt 7.1. Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır.
Ölçüt 7.2. Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren, sosyal ve kültürel gereksinimlerini karşılayan, mesleki faaliyetlere ortam yaratarak mesleki gelişimlerini destekleyen ve öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlandıran uygun altyapı mevcut olmalıdır.
Ölçüt 7.3. Programlar öğrencilerine modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamalıdır. Bilgisayar ve enformatik altyapıları, programın eğitim amaçlarını destekleyecek doğrultuda, öğrenci ve öğretim üyelerinin bilimsel ve eğitsel çalışmaları için yeterli düzeyde olmalıdır.
Ölçüt 7.4.
Öğrencilere sunulan kütüphane olanakları, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli düzeyde olmalıdır.
Ölçüt 7.5. Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuvarlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmış olmalıdır. Engelliler için altyapı düzenlenmesi yapılmış olmalıdır.
Ölçüt 9.
Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şeklide düzenlenmelidir.
FAKÜLTE X X X X X X BÖLÜM X X X X X X X X X
Neden Sürekli İyileşme, Neden Akreditasyon?
ÖĞRENCİLERDEN BEKLENTİLERİMİZ
Eğitim-öğretim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi olmaları
amacıyla MÜDEK ve sürekli iyileştirme çalışmalarını sahiplenmeleri ve bu konularda takipçi MÜDEK süreci ve amacı hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmeleri
( mudek.org.tr
) MÜDEK çalışmalarına aktif destek verme (komisyonlarda görev alma) Anketlere katılım ve gerçekçi ve samimi cevaplar verme Öğrenci temsilciliği uygulamasından daha etkin yararlanılması (şikayet, öneri ve görüşlerin Bölüm ve Fakülte yönetimine
iletilmesi) Web sayfasındaki şikayet/öneri sisteminin aktif olarak kullanılması Bölüm eğitim amaçları ile program çıktıları konusunda farkında olma *Öğrenme çıktılarının ilgili öğretim üyesi ile dönem başında tartışılması; ara sınav sonralarında değerlendirilmesi *Sınav sorularının dönem başında ilan edilen konular ve öğrenme çıktıları ile uyumlu olması,
AKADEMİK DEĞERLENDİRME, GERİ BESLEME VE GELİŞTİRME SİSTEMİ AEFIS
SORULAR
Akreditasyon, Fakültemizi/Bölümünüzü etmenizde ne kadar etkin oldu?
tercih
Müdek akreditasyon süreci hakkında yeterli bilgiye sahip misiniz?
Fakültemizdeki akreditasyon süreci ve iklimi lisans eğitiminizi nasıl etkilemektedir?