Transcript Prezentacja 10.02.2012

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Europejskie instrumenty
rozwoju umiejętności
zawodowych
mgr Katarzyna Sławińska
Ośrodek Pedagogiki Pracy Innowacyjnej Gospodarki
Zakład Badań Edukacji Zawodowej
Seminarium naukowe ITeE-PIB, dn. 10.02.2012
Plan prezentacji
1.
2.
3.
4.
5.
Obszar działalności Zakładu Badań
Edukacji Zawodowej (ZBEZ)
Europejska Rama Kwalifikacji (ERK)
Polska Rama Kwalifikacji (PRK)
Projekty europejskie realizowane w ZBEZ
powiązane z ERK i PRK
Dorobek naukowo-badawczy –
perspektywa rozwoju
2/19
Ośrodek Pedagogiki Pracy Innowacyjnej
Gospodarki
Zakład Badań Edukacji Zawodowej prowadzi działalność naukowo-badawczą,
projektową oraz wdrożeniową w obszarze pedagogiki pracy, kształcenia
zawodowego i ustawicznego, w szczególności dotyczących:
• projektowania innowacyjnych, modułowych programów nauczania dla
zawodów oraz pakietów edukacyjnych w systemie szkolnym oraz w ramach
ustawicznej edukacji zawodowej,
• projektowania krajowych standardów kwalifikacji zawodowych,
• badań porównawczych europejskich systemów kształcenia zawodowego i
ustawicznego oraz implementacji instrumentów wspierających kształcenie
formalne, pozaformalne i nieformalne oraz kwalifikacji, kompetencji
i umiejętności zawodowych w ramach uczenia się przez całe życie.
3/19
Komplementarność badań i prac projektowych OPPIG
z europejskimi instrumentami VET
Strategia uczenia się przez całe życie (LLL)
Komunikat - New Skills for New Jobs
Kompetencje kluczowe
EQF/NQF
kompetencji
kluczowych:
Europejskie
i krajowe ramy kwalifikacji
Osiem
Europejskie
Porozumiewanie się w języku
instrumenty
ojczystym i obcym;ECTS
matematyczne;
/ ECVET - Systemy punktów kredytowych
wspierające
w szkolnictwie
wyższym oraz w kształceniu
informatyczne;
umiejętność
uczenia
rozwój umiejętności
i szkoleniu zawodowym
się; społeczne i obywatelskie;
zawodowych
inicjatywność i przedsiębiorczość;
EUROPASS – Suplement do dyplomu
świadomość i ekspresja kulturalna
Europejskie ramy odniesienia dla zapewniania jakości
kształcenia i szkolenia zawodowego (EQAVET)
4/19
Przykłady literatury przedmiotu badań
Źródło: CEDEFOP (Europejskie Centrum Rozwoju Kształcenia Zawodowego) www.cedefop.europa.eu
5/19
Europejska Rama Kwalifikacji (EQF)

Europejska Rama Kwalifikacji jest wspólnym
europejskim punktem odniesienia, wiążącym
systemy kwalifikacji poszczególnych krajów.

Rama funkcjonuje jako instrument
przełożenia, dzięki któremu kwalifikacje stają
się bardziej czytelne i łatwiejsze do
zrozumienia w różnych państwach i
systemach w Europie.

Główne cele Ramy to: promocja mobilności
obywateli pomiędzy krajami oraz ułatwianie
im uczenia się przez całe życie.
6/19
EUROPEJSKIE
RAMY
KWALIFIKACJI
JAKO
PUNKT
ODNIESIENIA
Europejska
Rama
Kwalifikacji
jako
punkt
odniesienia do
DO
KRAJOWYCH
RAM
KWALIFIKACJI
( zalecenieKE
KE z 23 kwietnia 2008)
krajowych
ram
kwalifikacji
(zalecenie

Kraj A
EQF
Kraj B
Kwalifikacja
A
- Wiedza
- Umiejętności
- Kompetencje
Kwalifikacja
B
Krajowa/Polska Rama
Kwalifikacji to
system służący do
opisu i
klasyfikowania
kwalifikacji ze
względu na poziomy
osiągnięć
scharakteryzowane
według przyjętych
w danym kraju
zestawów kryteriów
(mających jednak
jasne odniesienia do
ram europejskich).
26 krajów przyjęło 8 poziomów w tym Polska, Irlandia i Słowenia 10 poziomów, Szkocja 12 poziomów, Islandia i Norwegia 7 poziomów
7/19
Europejska Rama Kwalifikacji - definicje
Kwalifikacja – formalny wynik procesu oceny i walidacji uzyskany
w sytuacji, w której właściwy organ stwierdza, że dana osoba osiągnęła
efekty uczenia się zgodne z określonymi standardami.
Efekty uczenia się – określenie tego, co osoba ucząca się wie, rozumie
i potrafi wykonać w wyniku uczenia się, które jest dokonywane
w kategoriach wiedzy, umiejętności i kompetencji.
Wiedza – zbiór faktów, zasad, teorii i praktyk powiązanych z dziedziną
pracy lub nauki.
Umiejętności – zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how
w celu wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
Kompetencje – udowodniona zdolność stosowania wiedzy, umiejętności
i zdolności osobistych, społecznych lub metodologicznych ukazywana
w pracy, nauce oraz w karierze zawodowej i osobistej.
Źródło: zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady 2008/C 111/01/WE z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe
życie
8/19
9/19
Główne cele wprowadzenia Polskiej Ramy Kwalifikacji






Przejście z systemu edukacji opartego na „nauczaniu treści
programowych" do systemu opartego na „efektach uczenia
się”
Stworzenie systemu dogodnego dla realizacji strategii
uczenia się przez całe życie
Uelastycznienie systemu edukacji
Zapewnienie większej integracji wszystkich trzech sektorów
edukacji w Polsce: ogólnej, zawodowej, wyższej
Stworzenie warunków ułatwiających uznawanie kwalifikacji
nadawanych w Polsce w innych krajach, zwłaszcza w
państwach członkowskich UE
Zrealizowanie zobowiązań wynikających z uregulowań
w ramach UE.
10/19
Poziomy kwalifikacji ERK/PRK
w Polsce
Polska zobowiązana jest do ustanowienia Krajowej Ramy
Kwalifikacji do roku 2012
11/19
Korzyści wynikające z wprowadzenia
Polskiej Ramy Kwalifikacji





Większa przejrzystość krajowego systemu
kwalifikacji i edukacji
Wyższy poziom zaufania do jakości kwalifikacji
nadawanych w Polsce
Lepsze i łatwiejsze dopasowanie kwalifikacji do
potrzeb rynku pracy
Wyższa zatrudnialność absolwentów i osób
znajdujących się na rynku pracy
Wyższa mobilność pracowników - europejska i
krajowa
12/19
Wiedza ERK a projekt PRK
(deskryptory uniwersalne) IBE, stan prac na dzień 20.01.2012
13/19
Umiejętności ERK a PRK
(deskryptory uniwersalne) IBE, stan prac na dzień 20.01.2012
14/19
Kompetencje ERK a PRK
(deskryptory uniwersalne) IBE, stan prac na dzień 20.01.2012
15/19
Supporting system for nonformal and informal learning for lowskilled workers – System wsparcia uczenia się pozaformalnego i
nieformalnego dla osób o niskich kwalifikacjach
16/19
Supporting system for nonformal and informal learning for
low-skilled workers – System wsparcia uczenia się pozaformalnego
i nieformalnego dla osób o niskich kwalifikacjach
REZULTATY PROJEKTU
E-pakiet edukacyjny dostosowany do
wymagań środowiska informatycznego
(technologia e-learning) i do różnych
form szkoleniowych, szczególnie w
trybie pozaformalnym i
nieformalnym
Modułowy program szkolenia i pakiety
edukacyjne - montaż systemów suchej
zabudowy (3 poziom ERK)
Szkolenie pilotażowe z udziałem
pracowników wykonujących montaż
systemów suchej zabudowy
Procedura walidacji kompetencji
zawodowych na wzór rozwiązań
istniejących w systemie ECVET
17/19
Process Industry LEarning Unit Project PILE UP –
Efekty uczenia się w procesach przemysłowych PILE UP
Cele i zadania projektu: transfer jednostek efektów uczenia się w kształceniu i
szkoleniu zawodowym, które mają służyć podniesieniu kwalifikacji pracowników w
profilach zawodowych: operator w przemyśle chemicznym oraz technik
konserwator w przemyśle chemicznym.
Rezultat końcowy:
1) raport porównujący istniejące profile zawodowe, zadania zawodowe, jednostki
efektów uczenia się, kwalifikacje na poziomie krajowym i europejskim dla:
operatora w przemyśle chemicznym oraz dla technika konserwatora, we
wszystkich krajach partnerskich (3-4 poziom ERK);
2) pilotażowe wdrożenie (szkolenie) rozpoznanych jednostek efektów uczenia się w
przemyśle poprzez badanie praktycznej przydatności dla pracowników w sektorze
chemicznym.
3) rekomendacje dotyczące wykorzystania efektów kształcenia i wdrożenia systemu
ECVET.
Partnerstwo: ROC West Brabant (Holandia) – koordynator, Kenteg (Holandia),
SBG (Niemcy), BEMAS (Belgia), ITeE – PIB (Polska), NAVET (Bułgaria),
Guido Walt (Szwajcaria).
Czas realizacji: 01.11.2011 – 31.10.2013 r.
18/19
Udział w projektach międzynarodowych
Globalization and opportunities – vocational education in transnational career
Globalizacja a możliwości - kształcenie zawodowe drogą kariery międzynarodowej Leonardo da Vinci
Partnerships
Economic Literacy in Education – Umiejętności ekonomiczne w edukacji, Grundtvig
Supporting system for nonformal and informal learning for low-skilled workers – System
wsparcia uczenia się pozaformalnego i nieformalnego dla osób o niskich kwalifikacjach, Leonardo da
Vinci Transfer Innowacji
Process Industry LEarning Unit Project PILE UP - Efekty uczenia się w procesach przemysłowych
PILE UP, Leonardo da Vinci – Transfer of Innovation
Publikacje

Gag M., Sławińska K., Sołtysiak M. (2011): Globalisation and Opportunities: Vocational Education
for Transnational Careers. Radom ITeE-PIB, 210 stron.

Charles B., Kozieł E., Sławińska K.(2011): Economic litearcy in Education. Radom ITeE-PIB,
138 stron.

Kramek Z., Sławińska K.: System wsparcia uczenia się pozaformalnego i nieformalnego dla osób o
niskich kwalifikacjach, Edukacja Ustawiczna Dorosłych nr 3/2011, s. 73-80.
19/19