Transcript початкова школа англ

 МЕТОДИЧНІ
 ЩОДО
РЕКОМЕНДАЦІЇ
ВИКЛАДАННЯ
 АНГЛІЙСЬКОЇ
В
1 КЛАСІ
МОВИ
 Новий
Державний стандарт початкової
загальної освіти (Постанова Кабінету
Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462)
 Навчальна програма з іноземних мов для
загальноосвітніх навчальних закладів і
спеціалізованих шкіл з поглибленим
вивченням іноземних мов. 1-4 класи. – К. :
Видавничий дім «Освіта», 2012.
формування
в учнів
комунікативної компетенції,
що забезпечується
лінгвістичним, мовленнєвим і
соціокультурним досвідом,
узгодженим з віковими
можливостями молодших
школярів
 забезпечення
правильної вимови і
розрізнення на слух звуків, слів,
словосполучень і речень;
 оволодіння найбільш уживаною
лексикою в межах визначеної
тематики і сфери спілкування;
 отримання уявлення про основні
граматичні категорії мови;
 розпізнавання лексичного і
граматичного матеріалу під час
читання та аудіювання і використання
його в процесі усного спілкування;
 навчання
розуміння на слух мовлення
вчителя, однокласників, основного
змісту текстів з опорою на наочність;
 сприяння участі у діалогічному
спілкуванні (вміння вести повсякденний
етикетний діалог і діалог-розпитування)
 формування уміння коротко
висловлюватися у межах тематики і
сфери спілкування, відтворювати
напам’ять римовані твори дитячого
фольклору;
оволодіння технікою читання вголос, читання
про себе навчальних та нескладних текстів,
використання прийомів ознайомлювального
та навчального читання;
 розвиток навичок правильного написання
слів, словосполучень, речень і текстів;
 засвоєння елементарних відомостей про
країну, мова якої вивчається.

мовленнєва
мовна
соціокультурна
діяльнісна
не здатні зрозуміти
граматичні
правила або
пояснення щодо
структури мови
Короткочасна
увага, потреба
різноманітності
Люблять
багаторазово
повторювати
те саме
Швидкий
розвиток
особистості
Психофізичні
вікові
особливості
шестирічок
використовують
невербальні
засоби
комунікації
природно
допитливі
навчаються
різноманітни
ми шляхами
люблять
гратися і
щось
уявляти
Головна місія
на початковому етапі –
розвивати позитивну мотивацію
до вивчення іноземних мов як
найважливіший психологічний
фактор успішного вивчення
іноземних мов через
інтерес до пізнання
навколишнього світу.
rules
чіткі та лаконічні правила
routines
стала структура уроку
responsibilities
певні обов'язки та відповідальність
 Першокласникам
потрібен час, щоб
звикнути до шкільного життя.
Підтримуйте та підбадьорюйте їх.
 Спілкування – це найважливіший
компонент навчального процесу.
Дослухайтесь та реагуйте на зміст
висловлювання дитини, а не на його
форму.
 Маленький
учень потребує індиві-дуальної
уваги, відчуття того, що вчитель до нього
ставиться як до особистості, а не як до
частини групи. Звертайтесь до кожного
персонально
 Жести – важливий інструмент роботи з
малюками. Супроводжуйте свої інструкції,
пісні, розповіді, малюнки жестами і
мімікою, що полегшить розуміння їх
значення.
 Діти
навчаються шляхом надбання досвіду
через п’ять сенсорів і не ро-зуміють
абстрактних понять. Вико-ристовуйте TPR в
різних ситуаціях.
 Діти можуть довгий час абсорбувати мову до
того, як зможуть щось продукувати. Не
примушуйте їх говорити іноземною.
Багаторазове повторення пісень, римівок,
сталих виразів в іграх, хорова робота
допоможуть дитині заговорити іноземною
мовою без стресу.
 Принцип
розвиваючого навчання, що є в основі
навчання іноземної мови, припускає розвиток
розумових здібностей дитини різними природними для цього віку шляхами. Моторика
дрібних м’язів рук безпо-середньо пов’язана з
діяльністю мозку. Вирізання ножицями, розмальовки, виліплювання, складання пазлів,
наклеювання та подібні види роботи сприяють
кращому запам’я-товуванню слів іноземної
мови.
 Шестирічки
ще не звикли працювати в парах
або групах. Важливо навчати їх кооперації. Гра
допоможе підготува-тись до реалій життя,
розвиває креативність, формує навички соціалізації. У першому класі на уроці іноземної
мови найбільш вдалими будуть пісні, чанти,
римівки, казки, драматизація, завдання, в яких
треба порівнювати малюнки, знаходити
заховані предмети, сортувати предмети за
якоюсь ознакою тощо.
 Велика
кількість учнів, необхідність підготовки
декількох завдань до кожного уроку, великої
кількості роздавального матеріалу та наявності
реальних предметів в класі є завеликим
навантаженням на вчителя. Залучайте батьків
допомагати в організації навчального процесу!
 Експонуйте в класі роботи учнів, це підвищує їх
самооцінку і створює відчуття успіху. Хваліть
дітей якомога частіше!
 Комунікативно
спрямований
 Триває 35 хвилин
 Фізкультхвилинка кожні 15 хвилин
 Кожні 5-7 хвилин зміна видів роботи
 Зміна рухливі та спокійних видів д-ті
 Позитивна мотивація+радість+успіх
 Уніфікований початок уроку
 Варіюйте групові, парні, індивідуальні форми
роботи
 Контакт за допомогою рухів, міміки, емоційної
мови
 Активна
участь кожного учня в уроці
 Сприйняття та пізнання дотиком
 Ляльковий театр або маски
 Інтегровані елементи читання, аудіювання,
письма і говоріння
 Вербальне і тільки позитивне оцінювання!
 Принцип усного випередження, а також
випередження рідної мови
 Замість домашніх завдань – спілкування
англійською з батьками
 Іноземна
з перших уроків в нормальному
темпі та з правильною інтонацією
 Поступове накопичення лексики
класного вжитку
 Вживання сталих виразів
 Підкріплення інструкції рухами, мімікою,
наочністю тощо
 За потребою переклад рідною після
іноземної
Колективні
та індивідуальні
міні-проекти
• Моя родина
• Моя улюблена тварина
• Мій клас









www.learnenglishkids.britishcouncil.org
http://pearsonlongman.com/young_learners/t
eachers/parents-help.html
www.macmillan.com
www.oup.com/elt
www.expresspublishing.co.uk/elt
www.cambridge.org/elt
www.elt.heinle.com
www.coe.int
www.goethe.de/kiev