Transcript Веб 2.0 при вивченні іноземної мови

Веб 2.0 при вивченні іноземної
мови
Соціальні сервіси
Веб 2.0


Активний розвиток інформаційно-комунікаційних
технологій (ІКТ) сприяв появі та розвитку вебсервісів другого покоління і дав змогу успішно
реалізувати їх упровадження в навчальний
процес вищих навчальних закладів і модернізацію
сучасної освіти
Особливої ауктуальності набуває дослідження
використання соціальних сервісів Веб 2.0 при
навчанні іноземних мов в контексті підготовки
України до Євро-2012.
Концепція Веб 2.0

Концепція Веб 2.0 виникла у результаті спільної
співпраці видавництва О’Рейлі та компанії
MедіаЛайф Інтернешенел Розвиток
інформаційного забезпечення на основі Вебплатформи супроводжувався появою величезної
розмаїтності веб-сервісів, які розглядають
користувачів як авторів та співавторів
мережевого контенту. Веб 2.0, як невід’ємну
частину сучасної дійсності, необхідно активно
застосовувати у своїй навчальній, науковій та
професійній діяльності під час викладання
іноземних мов спеціалістам-нефілологам..


Веб 2.0 передбачає активну участь людей у
наповненні мережі матеріалами, в обміні своїми
навичками та уміннями. Вимогою часу є підготовлені
для роботи в нових умовах викладачі, зокрема
викладачі іноземної мови.
На даному етапі виникає нова категорія культури – це
інформаційна культура. Соціальні сервіси Веб 2.0,
орієнтовані на користувачів, надають необмежені
можливості для вдосконалення навчальнопедагогічної діяльності викладача іноземної мови:
1. Використання відкритих, безкоштовних і вільних
електронних
ресурсів:




граматичних вправ онлайн
інформіційних сайтів для отримання
актуальних новин
інформації з країнознавства економіки,
політики
науки та техніки
Подкасти


"Podcasting означає створення та
публікацію аудіотекстів в інтернеті за
форматом блогу зі спеціальним RSSFeed.“
RSS-Feed є спеціальним сервісом
постійного надсилання даних, що були
абоновані.
Podcasts
http://www.wiwo.de/service/audio/
Online-Übungen
\
2. Самостійне створення
мережевого контенту
текстів, навчальних
матеріалів, малюнків,
 аудіо- та відеофрагментів.
 Помічниками для створення завдань для розвитку
мовленнєвих навичок (переказ тексту, ключові
слова для резюме тексту, питальні слова) є сайти:
http://wordsift.com/
http://www.abcya.com/word_clouds.htm
www.wordle.net.

http://landeskunde.wordpress.com/2010/02/1
1/lexik-mit-wortwolken-visualisieren/
Наприклад, завдання граматичної теми «Modalverben» в
рамках теми «Mein Wochenende»:
http://www.lehrer-online.de/wordle.php
www.quizlett.com. Lernkärtchen

Для ефективного вивчення лексики у
нагоді стане сайт www.quizlett.com.
Прикладом є створені навчальні картки з
тем «Lebensmittel» [16]), «Wohnung» [17],
«Temporale Adjektive» [18]. Студенти також
мають змогу створювати власні картки для
самостійної роботи з лексичним
матеріалом.
http://quizlet.com/5023633/lebensmittelflash-cards/
http://quizlet.com/5027879/die-wohnung-flashcards/
Singular-Plural
www.mindmeister.com
www.mindimo.com
На уроці іноземної мови для візуалізації
тексту, повторення теми,
підсумку викладеного матеріалу є метод
побудування ассоціограми.
 Наприклад, для вивчення тем “Termine”
«Zeit»

Assoziogramm: Termine
www.mindmeister.com
www.slideshare.net

Публікація презентації Power Point онлайн
http://www.slideshare.net/davidvc/zahlen?from=ss_embed
Talkgroups bei www.voxopop.com

Ефективним елементом при вивченні іноземної мови може
бути створення мовних дискусійних груп на сайті
http://www.voxopop.com. Група засновується викладачем та
визначаються теми для обговорень. Перевагою є те, що
кожен може стати членом групи, слухати думки та доповіді
колег чи учнів, реагувати на почуте. Викладач таким чином
може ініціювати та оцінювати обговорення, давати поради
щодо вжитку певних лексичних та граматичних структур.
Студенти можуть приймати активну участь у групі, навіть
знаходячись поза межами країни. Наприклад, група «Web
2.0 Anwendungen im Fremdspachenunterricht”:
www.voki.com

Безкоштовний сервіс для створення
аватару (віртуального образу), що
розмовляє. Для контролю студентами
вимови.
http://www.voki.com/Voki_for_educatio
n.php
http://www.voki.com/mywebsite.php
3. Участь у професійних наукових
спільнотах. http://wiki.zum.de
http://wikis.zum.de/dsd/index.php/Webinar:_Web_2.0_Anwend
ungen_im_DaF-Unterricht

Вагомим внеском для розвитку навчального
процесу з різних предметів є відкрита платформа
Zum-Wiki. Метою створення є обмін інформацією,
досвідом та іновативними ідеями між
викладачами з усіх країн світу. Важливою
складовою платформи є база даних з методики
викладання та навчальних матеріалів.
Платформа може бути використана для
самостійної роботи студентів у групах для
розробки проектів.
WIKI







:
Wiki: вебсторінки, створених користувачами. може бути
доповнена та опрацьована заново.
Ein Wiki є пропозицією в інтернеті, в якій кожен може бути
учасником.Кожен може виступити у ролі автора чм співавтора,
вносити корективи. Можна порівняти з книгою онлайн, яка має
багато авторів.
Назва Wiki походить від гавайського "wiki wiki", що означає
“швидкоl". Wegen der schnellen und einfachen Handhabung von
Wikis wurde er gewählt.
Eine Reihe von kostenlosen Softwareprodukten erlaubt es, Wikis auf
einem
Приклади Daf-Wikis (Німецька як іноземна):
DSD-Wiki
http://wikis.zum.de/dsd/index.php/Das_
Oberstufenbuch_Kapitel_1
DSD WIKI Hauptseite
4. Створення власних блогів.
deutschberuf.wordpress.com
deutschwirtschaft.wordpress.com

Для студентів Академії, які вивчають німецьку
мову був створений блог «Deutsch für den Beruf“.
Блог містить посилання на сайти з онлайнвправами, новинами, політикою, економікою. А
також подкасти, електронні словники, відео,
матеріали з країнознавства. Рекомендований
блог до підручника «Ринкова економіка. Німецька
економічна мова» ( Freyhoff, Beketova) є
«Marktwirtschaft. Wirtschaftssprache Deutsch”
[26].
Blogosphäre
:Es gibt mittlerweile eine Reihe von Blogs, die sich mit dem Thema
Bildung, Schule und Unterricht befassen.












DaF-Blogosphäre:
Lehrer-Blogs:
DaF-Blog von Cornelia Steinman
Deutsch lernen und studieren in Deutschland
Landeskunde Blog
http://www.redmamy.de/daf-blog/
Blogs für/ von Lerner/n:
http://deutsch-lerner.blog.de/ Ein Blog für alle die Deutsch
Ein Blog für alle die Deutsch
lernenhttp://blog.pasch-net.de/jugendkurse/
lernenhttp: //blog.pasch-net.de/jugendkurse/
5. Moodle
„Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment“.








Moodle є навчальною платформою для створення
різноманітних завдань. Це відкрита платформа була
створена спеціально для освітнього процесу онлайн.
Віртуальний “клас” отримує назву “курс”. Можливості
застосування у навчанні іноземних мов:
Blended Learnig Kurse
Онлайн-курси/робота над проектами
Сертифікати для викладачів (Prüferzertifikate (Lehrer)
Підготовка до іспиту (студентів, школярів))
Курси підвищення квалфікації
Сервіс (класні журнали)
Fazit




Нові інформаційні технології суттєво впливають на колективні
способи спілкування, мислення та дій, надають право користувачам
самостійно створювати контент, змінювати його та управляти між
своїми та чужими матеріалами. Навчальні матеріали можуть бути
розміщені викладачем, а інші можуть його використовувати,
поліпшувати, оцінювати, коментувати, тобто контролювати процес
формування інформаційних ресурсів.
Отже, для освітнього процесу технологія Веб 2.0 створила глибокий
прорив і реалізувала суб’єкт-суб’єктні відносини між викладачами і
студентами в мережі Інтернет, а також обмін досвідом між
педагогами.
Нові методичні підходи та нові сучасні технології уможливлюють
різні моделі вивчення іноземної мови, є невід»ємною складовою
програм з підготовки та проведення Євро-2012 в Україні для
спеціалістів-нефілологів.