Transcript Тхорик Алли Миколаївни, учителя англійс

ПОРТФОЛІО
Тхорик Алли Миколаївни
учителя англійської мови
ВПУ № 25
м . Хмельницького
2012 рік
I ВІЗИТНА КАРТКА
1.1. Загальні відомості
1.2. Мета створення портфоліо
1.3. Педагогічне кредо
1.4 Педагогічне ЕСЕ
II. НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
3.1. Використання сучасних освітніх технологій
3.2. Інноваційна діяльність
III. ПЕДАГОГІЧНІ НАРОБКИ
IV. ВИХОВНА РОБОТА
V. САМООСВІТА
Загальні відомості
Дата народження
08.04.1982
Освіта
Вища, Кам`янець-Подільський
державний університет,
1999-2004 р.
Педагогічний стаж
9 років 6 місяців
Дата початку роботи
в ВПУ №25
09.2003 р.
Категорія
Друга катерія
Тема самоосвіти
Особистісно –орієнтоване
підхід у вивченні іноземної
мови.
Електронна скринька
[email protected]
МЕТА СТВОРЕННЯ ПОРТФОЛІО:
1.Систематизувати та узагальнити напрацьовані матеріали як
вчителя англійської мови.
2.Прослідити еволюцію своєї професійної педагогічної
діяльності.
3.Презентувати результати своєї роботи до атестацїії.
4.Об’єктивно оцінити свої можливості та спланувати дії з
подолання труднощів і досягнення більш високих
результатів.
Педагогічне кредо
“Сильним,досвідченним стає педагог,який вміє
аналізувати свою працю”
Мої основні педагогічні принципи:
Любов до учнів і віра в їх можливості;
Безкінечний пошук найбільш ефективних способів роботи
Співпраця з дітьми
Життєве кредо:
“Життя-постійне самовдосконалення.Коли людина
вважає себе досконалою, її життя втрачає сенс!”
Педагогічне ЕСЕ
Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня,
він — досконалий учитель.
Л. М. Толстой
Учитель – важлива людина в житті кожного. Він працює з
найціннішим – особистістю. Вчитель не тільки вчить, він
допомагає, скеровує, виховує, підказує, шукає… Така доля вчителя.
Бути вчителем, означає не просто знати свій предмет, а бути
обізнаним у різних сферах життя, бути відкритою, небайдужою,
люблячою людиною. Кожна дитина — це маленький всесвіт, і,
правильно дібравши ключик, можна виховати особистість. А
найбільшою нагородою для вчителя є досягнення його учнів, їх
життя, і відчуття того, що ти допоміг становленню ЛЮДИНИ. Це
прекрасно, коли вчитель може бути порадником, провідником і
володарем скарбниці знань.
У сучасному світі дитина втрачає бажання вчитися. Чому ? Над цим питанням замислюються все частіше і
педагоги і батьки і науковці.
З кожним роком учні втрачають зацікавленість до навчання, хоча задля їх розвитку застосовуються в практиці
новітні, сучасні методи і технології навчання. А причина проблеми проста - дитина не розуміє, навіщо їй це
потрібно.
З переосмисленням пріоритетів, цілей і завдань навчання та виховання дітей актуальною стає проблема
становлення дитячої особистості, виявлення та розвиток її здібностей, набуття досвіду пізнання. Такий підхід
висвітлений у державних документах, розроблених в Україні. Зокрема, Національна доктрина розвитку освіти
в Україні у ХХІ ст. визначає головну мету діяльності навчальних закладів, яка полягає у створенні умов для
розвитку і самореалізації кожної особистості, формуванні покоління, здатного навчатися впродовж життя. В
законодавчих документах визнається пріоритетна роль освіти у формуванні особистості дитини, розвитку її
творчих здібностей.
Нерідко буває, що інтерес до навчального предмету, пробуджений вчителем, переростає в глибокий інтерес до
певної галузі науки і визначає вибір життєвого шляху. Зацікавлений своїм предметом, з творчим підходом до їх
викладання, широкою обізнаністю та ерудицією вчитель власним прикладом впливає на учнів. Учням
подобається в учителях, крім вмінь та знань такі риси їх особистості, як чуйність, сердечність, уважність до
запитів та інтересів дітей. Поведінка вчителя, його моральне обличчя - все це важливі фактори виховання
позитивного мотиву учіння.
Ми самі будуємо своє майбутнє, і рівень наших знань теж повинен хвилювати в першу чергу нас!
Дати дітям радість праці. Радість успіху в навчанні, пробудити в їхніх серцях почуття гордості, власної
гідності - одна із важливих заповідей сучасної школи. В навчанні не повинно бути нещасних дітей — дітей,
душу яких пригнічує думка, що вони ні на що не здатні. Я намагаюся в кожній дитині пробудити здібність до
іноземної мови,створюючи ситуації успіху.
Тема дослідження
“Розвиток комунікативних здібностей учнів I- III
курсів з використанням інтерактивних методів навчання
на уроках”
Результат роботи над цією проблемою:
Досягнення учнями такого рівня компетенції, який би був достатній для
здійснення спілкування в усній та писемній формах у межах
комунікативних сфер
Науково-методична діяльність
Основні принципи уроку:
Орієнтація на особистість
Мовленнєва спрямованість
Ситуативність
Новизна
Основні форми роботи на уроці:
Дискусія
“Мозковий штурм”
Навчальне співробітництво
Діалог
Рольова гра
Робота в парах та групах
“Карусель”
ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ
КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
“I NEVER TEACH MY PUPILS, I ONLY ATTEMPT TO PROVIDE THE
CONDITITONS IN WHICH THEY CAN LEARN”
(A. EINSTEIN )
Згідно з Концепцією навчання іноземних мов, основною метою навчання іноземної мови є формування в
учнів комунікативної компетенції, що означає оволодіння мовою як засобом спілкування в межах
визначених комунікативних сфер і тематики ситуативного мовлення на основі вивченого мовного й
мовленнєвого матеріалу.
Для досягнення цієї мети вчителю необхідно долати репродуктивну позицію учнів, монологічний підхід
до навчання, щоб активізувати напружену розумову діяльність дитини, її власну активність у процесі
здобуття комунікативної компетентності.
Цьому сприяє запровадження інтерактивних технологій, що стимулює учнів до комунікативно
вмотивованого виконання мовленнєвих дій, надає їм змогу свідомо засвоїти іншомовний матеріал,
навчає їх будувати взаємини на принципах співробітництва, співтворчості, взаємоповаги, надаючи
можливість розвинути себе як інноваційну особистість, яка зможе проявити себе в умовах конкуренції та
доцільно перетворити навколишній світ.
І. ТЕХНОЛОГІЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОВІДНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІДЕЇ ТА ЇЇ СКЛАДОВИХ
Мета: створення на уроці умов для формування комунікативної компетентності учня як
складової життєвих компетентностей учнів.
Цільові орієнтири:
 навчання іноземного мовлення в процесі спілкування — іноземна мова є одночасно й метою і
засобом навчання;
 розвиток комунікативних якостей особистості;
 засвоєння іншомовної культури, соціалізація та залучення індивіда до культурних цінностей
інших країн;
 забезпечення активності навчального процесу.
Особливості взаємодії учасників інтеракції ,яку я використовую на уроках: активна
взаємодія, співробітництво, взаємодопомога, співтворчість, рівноправне мовне
партнерство, взаємне збагачення.
Особистісна орієнтація спілкування — врахування індивідуальних характеристик особистості.
Колективна взаємодія — організація навчання, у процесі якого учні активно спілкуються одне з
одним, а умовою успіху кожного є успіхи інших.
Комбінована організація структури навчання іноземної мови, тобто застосування групової
однорідної, диференційованої роботи, індивідуальної, парної, міжгрупової форм роботи, з яких
домінуючою є колективне спілкування.
Форми й прийоми:
інтерактивні технології кооперативного навчання, колективно-групового, ситуативного
моделювання, опрацювання дискусійних питань.
Прогнозований результат:
 формування основних видів комунікативної компетенції як складової життєвої компетентності
школяра;



засвоєння до 90 % інформації та зменшення на 30-50 % часу на її вивчення;
виховання та розвиток особистості учнів одночасно з процесом засвоєння нових знань;
забезпечення впевненості учнів у своїх можливостях використовувати іноземну мову в життєвих
ситуаціях.
Вибір освітніх технологій
Рівень використання
Технологія
Окремі
елементи
Апробація
Системно
Інформаційно-комунікаційні
+
Інтерактивні
+
Тестові
+
Розвивальне навчання
+
Проектні технології
+
Показники успішності учнів
2010-2012роки.
Групи
К-сть учнів
13,14,
16,23,
26, 27
105 учнів
Середній рівень
успішності
60 учнів
Достатній
рівень
успішності
35 учнів
Високий
рівень
успішності
10 учнів
Групи
К-сть учнів
23,24,
25,26,
36, 37
107 учнів
Середній рівень
успішності
57 учнів
Достатній
рівень
успішності
40 учнів
Високий
рівень
успішності
10 учнів
РОБОЧІ МАТЕРІАЛИ
Проведення відкритих уроків
Дата
Грудень 2009
Тема, клас
Мета
Відгуки
Посилання на
додаток
36 група «Подорож,
вивіски. Перфектні часи»
Введення нових
ЛО, діалогічне
мовлення.
Схвальні
Розробка уроку
Березень 2010 24 група «Винахідники,
винаходи. Пасивний стан
дієслова.»
Введення нових
ЛО та МЗ,
Вивчення нових
граматичних
структур
Схвальні
Конспект уроку
Грудень 2011
Введення нових
ЛО та МЗ,
розвиток
комунікативних
здібностей
Схвальні
Конспект уроку
23 група «Сімейні
стосунки. Умовні речення
I-III типу»
МОЇ ПЕДАГОГІЧНІ НАРОБКИ
На основі інтерактивних методів мною розроблено
плани - конспекти уроків для учнів I-IIIкурсів з різних тем:
 TRAVELING
 JOB HUNTIHG
 TOURISM
 PAINTING.ART
 MEALS
 AT THE DOCTOR
 INVENTORS AND INVENTIONS
 FAMILY RELATIONSHIP
 English language
 Мною
розроблено цілий цикл уроків з країнознавства. На цих уроках
я намагаюся зацікавити учнів культурою та традиціями інших народів при
цьому використовую різноманітні інтерактивні методи.
Ukraine
Canada
Great Britain
Australia
The USA
New Zealand
Тексти для аудіювання та читання для учнів I-IIIКУРСІВ
тексти професійного спрямування для секретарів, бухгалтерів, автослюсарів,
живописців
Контрольні роботи та тестові завдання для учнів I-IIIкурсів
Розроблено різноманітні вправи ,які допомагають вивчити та закріпити
лексичний матеріал
Комплексно-методичне забезпечення для професїї “Діловод”
Комплексно-методичне
забезпечення з іноземної мови.
Все для подорожі
Творчі роботи учнів
Граматика в таблицях
Комплексно-методичне забезпечення з іноземної мови.
Тексти для секретарів, бухгалтерів
Країнознавство
Дидактичний матеріал
Граматика в таблицях та тренувальні вправи до них.
Ситуативні картки та тексти до тем:їжа, магазин ,сім’я
спорт,, винаходи, подорож, готель ,шкідливі звички
англійська мова в моєму житті ,мистецтво,у лікаря
Ділова кореспонденція(зразки листів,контракт,резюме)
Діалоги на різну тематику та загальновживані виразикліше
Професійна лексика(в картинках)
Професійна лексика
Виховна робота.
Розробки позакласних заходів
Дата
Захід
Тема
Курс
Лютий 2011
Відкритий захід для всіх
закоханих
«День Св. Валентина»
III
14.02.2012
Театралізована сценка
«Він і Вона»
I-III
15.02.2012
Конкурс
«Містер Всезнайка»
I-III
17.02.2012
Брейн-ринг
«Захист навколишнього середовища»
II-III
BRAIN RING: "DO YOU WORRY ABOUT THE ENVIRONMENT?“
PROCEDURE
Dear friends, teachers, guests! We gathered today to take part in our Brain Ring. The theme of Brain Ring is: "Do
You Worry about the Environment?"
We spoke much about this burning problem at our lessons, conference. Well, we have 2 teams, I mean the 1 course
and the 2-course
The captains are...
The members of jury are...
So, let's begin. First of all, we shall check up "how green you are".We shall have 6 rounds.
Round 1
The first round is "warming up" (виходить учень, тримаючи напис "Round" і говорить "Round 1" і так кожний
раунд.)
You are to answer the questions:
What flowers do you know?
Can you name the first spring flowers?
How many species of plants are there in Red Data book? (26)
How many species of animals are there in Red Data book?(45)
What animals live in the Carpathian mountais?
What are the most popular plants to treat bad colds?
When is the World Environment Day? (5 June). Time: 1 min; 1 point per a true sentence.
Round 2
Match the words with.the following definitions (use multimedia)
1) to pollute
a) surroundings, influences,
2) to reduce circumstances
b) substance causing death or harm if taken by a
living thing
3) to cause
c) no longer of use
4) to waste
d) to make happen
5) to poison
e) to make smaller in size
6) environment
f) to make dirty
1 f, 2 e, 3 d, 4 c, 5 b, 6 a.
Time: 2 min, 6 points.
Відповідає по черзі кожна команда.
Round 3 (Home task)
Put questions to each other about environment: l.What animals are sleeping with open eyes? (Fish)
2. What kind of tree do we use for building houses? (Pine tree, oak tree)
1.How many litres of juice do birches loose when cutting down? (5)
2.How many legs has a spider? (8)
2points per sentence.
Round 4
Кожна команда отримує по 3 речення, які висвітлюються на екрані. Finish the sentences:
1.If I saw somebody throwing an empty packet in the street, I would...
2.If I were the minister for the Environment, I would...
3.If I were a fish, I would...
1.If I lived in a jungle, I would...
2.If I were an endangered species, I would...
3.If I wanted to dump a box of rubbish, but I could not find a bin, I would...
Time 3 min, 6 points.
Round 5
And now video (Earth Song of M. Jackson) (use multimedia)
Listen to the song and answer the questions:
1.What earth catastrophes did you notice on video?
2.What animals are not exticted yet on Earth? Time 3 min, 10 points.
Round 6. For Environment Lovers
3 підготовленим завданням виступає один член кожної команди.
What can you do to protect nature? Time 3 min, 10 points.
Conclusion (winner, score)
So, jury, will you give us the results of the game? Thank you for the participation in this game.
Брейн - ринг
Театралізована сценка:
“Він і вона”
“Всезнайка”
Виховний захід до дня: “Св. Валентина” 2009 р.
Самоосвіта
Новини з пед. літератури та
інтернет ресурсів
Взаємовідвідування
Моя
Самоосвіта
Опрацювання теми
“Особистісно-орієнтований підхід
у навчанні іноземної мови”
Регулярна участь в симінарах,
та курсах підвищення кваліфікації
Особистісно-орієнтований підхід у навчанні іноземної
мови (тема самоосвіти)
План:
1. Цілі і завдання ООП
2. Прийоми і засоби особистісно-орієнтованого навчання іноземної
мови в профосвіті
 2.1. Навчання у співробітництві як засіб підвищення якості
навчання іноземної мови
2.2. Застосування ігрових технологій на уроках англійської мови як
один із шляхів формування пізнавального інтересу учнів
 2.3. Метод проектів як технологія особистісно-орієнтованого
підходу
Література до теми самоосвіти
Кіріченко В. Р.Навчання діалогічного мовлення на уроках
англійської мови.//Англійська мова та література.-2003-№3с.3-10
Якиманская И .С.Личностно-ориентированное
образование//Директор школы-1999-№1
Гришкова Р. О .Особистісно орієнтоване навчання
іноземної мови//Педагогіка та психологія професійної
освіти.-Львів.-1999.-№2-с.180-183
Ніколаєва
С.Ю .Сучасні підходи до викладання іноземних
мов.//Іноземні мови.-2002.-№1.-c.50-58
Ніколаєва С. Ю . Гринюк Г. А .Сучасні технології навчання
іноземного спілкування//-К.,Ленвіт.-1997