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指導學生擬題的要點
1
 學生擬題的難點
 教師如何引導學生克服難點
A.甚麼是通
識探究題目?
C.甚麼是
「好」的探
究題目?
B.怎樣選擇
探究的範圍
及題目?
2
學生的探究題目
學生擬題的通病
1.增加社會福利能否協助低收入家
庭解決其生活困難?
2.探討淘寶網的成立與發展概況。
3.青少年沉溺上網會導致甚麼影響?
4.探討現今的鄰里關係。
5.分析香港青少年的愛情觀。
6.分析中國食品的安全問題。
7.發展可再生能源對香港可持續發
展有多少效益?
8.高樓價對我的哥哥置業的影響。
9.為何我的哥哥是一名宅男?
a. 題目欠探究性
b. 題目欠清晰
c. 題目欠可行性
d. 題目欠社會意
義
3
A.甚麼是通識探究題目?
題目擬定：社會研究的題目
搜集資料：一手、二手資料（問卷、
訪問、
實地考察等社會研究方法）
分析方法：
•重視資料與現象的分析和探討（成因、影響、
程度、關係）
•比較（互相對比、引證、否定推論）
•綜合（建議、反思）
4
B. 選擇探究的範圍
從個人興
趣或日常
觀察考慮
走訪社區時的觀
察及發現
青少年的潮流文
化及朋輩話題
個人喜好、專長、
習慣、好奇心
日常生活感興趣
的事務或現象
5
B. 選擇探究的範圍
 個人成長與人際關係：
從課程
單元或
建議主
題考慮
• 戀愛觀、性觀念、兩性關係、家庭關係、潮
流文化(潮語/火星文) 、資訊網絡、崇尚名
牌及消費主義、理財觀念、自我形象、面對
升學就業抉擇、補習文化、青少年問題(吸毒
/欺凌/隱蔽/援交/纖體減肥等) 。
 今日香港：
• 經濟發展與文物文化保育之間的矛盾、高樓
價問題、貧富懸殊、政制選舉的發展、某政
策推行及影響(擴建堆填區/興建骨灰龕/清拆
重建舊區等）、政府管治團隊、中港關係(融
和與衝突)、身分認同(分析社會及校內國民
教育活動) 、法治精神、傳媒角色、警民關
係、人權狀況、青少年的政治參與。
6
B. 選擇探究的範圍
從課程
單元或
建議主
題考慮
 現代中國：
• 食品安全、能源發展、污染問題、環境保
護、貪污問題、法治精神與維權運動、三農
問題、民工生活、戶籍問題、國際地位與發
展、軟實力發展、世界工廠、傳統文化及家
庭觀念與現代生活的衝擊、傳統文化在港的
足跡(天后誕研究/盂蘭節文化/廟宇祈福求簽
開庫/打小人習俗) 。
 全球化：
• 文化全球化的現象(迪士尼化/麥當勞化) 、
• 全球文化(流行文化/體育文化/飲食文化等)
對本土／傳統文化的影響(衝擊或革新)例如
節日慶祝或紀念活動、懷舊食店的沒落。
7
B. 選擇探究的範圍
從課程
單元或
建議主
題考慮
 公共衛生：
• 檢討現時傳染病的防疫措施、市民的衛生意
識
• 現代人的生活模式與健康的關係(飲食習慣/
快餐文化/缺乏運動等)
• 監管健康資訊(保健食品/醫學美容/纖體療
程等)
• 醫療科技(器官移植/基因治療/人工受孕、
代母產子/整容)引發的爭議(倫理道德/公平
/法律等問題)
• 基因改造食物、規管食物標籤、中醫藥發展。
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B. 選擇探究的範圍
從課程
單元或
建議主
題考慮
 能源科技與環境：
• 污染問題(空氣、光、固體廢物等)
• 潔淨能源的發展、節能減排、實行簡約或綠
色生活
• 檢討引進(太陽能發電/電動環保車/單車代步
等)成效
• 環保政策(擴建堆填區、固體廢物徵費、廚
餘循環再造、源頭減廢、循環再造、廢物回
收等) 與可持續發展的關係
• 環保回收業在港的發展空間(回收塑膠紙張
等)
• 過度消費、資源耗用(電力及水)
• 全球暖化
• 環境保護(生態、物種)
9
B. 選擇探究的範圍
從熱門時
事或新聞
大事考慮
網上剪報系統
免費電視台的
時事新聞節目
香港電台的時事新
聞節目
新聞搜尋器
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C.「好」的探究題目準則(RAMS)
Researchable
可研究的
(可行的)
Manageable
易控制的
(能力所及的)
Amusing
有趣的
Specific
明確具體的
11
C.「好」的探究題目準則(RAMS)

Researchable
可研究的
(可行的)


從身邊的青少年群體，學校或社區
發掘研習素材。
要考慮部分受歡迎的青少年趨勢題
目（如隱青、援交少女、吸毒少年
等群體）不容易進行。
盡量以香港作為切入點分析，即使
以研究全球化為主題。
以下兩個題目，哪個更符合“可研究的”的元素?
例子A：實施最低工資對香港各行業的影響。
例子B：實施最低工資對香港的(茶餐廳/保安公司)的
影響。
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C.「好」的探究題目準則(RAMS)

Amusing
有趣的

從個人興趣或日常觀察考慮。
可連繫到六個單元課題或建議主
題。
例子：圍村的風俗文化與村民身份認同的關
係。
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C.「好」的探究題目準則(RAMS)

Manageable
易控制的
(能力所及的)
從個人的能力考慮（包括對搜
集對象／現象的熟悉程度、搜
集資料的範圍、需要消耗的時
間或金錢、搜集資料的方法
等）。
以下兩個題目，哪個更符合“易控制的”的元素?
例子A：實施最低工資對香港各行業的影響。
例子B：實施最低工資對香港的(茶餐廳/保安公司)的
影響。
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C.「好」的探究題目準則(RAMS)
Specific
明確具體的
題目的闊窄要適中
題目的關鍵字眼要清晰及具
意義
以下兩個題目，哪個更符合“明確具體”的元素?
例子A：FACEBOOK 對青少年的影響。
例子B： FACEBOOK對青少年的(交友模式／與家人
溝通)的影響。
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課堂設置＋老師指導重要性
1. 協助學生
釐清通識探究
議題的準則
2. 擴闊學生
構思題目
的領域
4. 學生掌握
「好」題目
的準則
5. 題目結構
範例啟發學生
構思個人的
探究題目
3. 提升學生
確立自己感
興趣的探究
範疇動機
6. 學生能
儘快並準
確地擬定
探究題目
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第四部分
指導學生進行
不同類型的資料搜集要點
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 學生撰寫探究計畫書
及進行資料搜集時的難點
 教師如何引導學生克服難點
A.怎樣開始搜
集資料? 需要
搜集甚麼資料?
B.如何制定探
究方向及進
程?
C.一手與二手
資料如何互相
配合運用?
D.如何設置問
卷/訪問問題?
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A. 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料?




一手資料
直接從驗證、觀察、
訪問調查得來的數據
資料未經整理(如問
卷、訪問、實地考察、
實驗、手稿、建築物
的遺跡、紀錄片等) 。
整理資料需時。




二手資料
資料經過整理(書籍、
學術論文、統計資料、
政府檔案、報章雜誌、
相片影片錄音等) 。
省卻整理資料時間，
但要清楚辨析內容可
能滲入了資料擁有者
的個人意見。
資料的來源會影響其
可信程度。
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A.
撰寫探
究計畫
書
怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料?
 題目及說明／描述：
1. 題目重要名詞定義（需要搜集的資料）
2. 指出探究範疇（需要搜集的資料） 提示學生留意
搜集所得的資料
 背景資料、相關概念和有關知識： 是否與探究題目
有相關性?
1. 說明你對題目感興趣的原因
2. 引述可信及權威的資料，以協助你釐清相關概
念。
• 需要搜集的資料，例如紀錄書籍/學術報告/政府
文件：內容、頁數及出版資料 ，剪報：附日期
及資料來源
3. 指出資料對於探究題目有何重要性及相關性
• 描述你已搜集的資料，以及這些資料對你有何
幫助? 讓你了解到甚麼?
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A.
怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料?
撰寫探
究計畫
書
提示學生留意
搜集所得的資料
是否與探究題目
有相關性?
 目的／預期結果：
1. 說明你探究的目的（印證現象/找尋原因/分析影
響及影響程度/否定社會上的某些假設/探究可能
性及局限/提出建議）（將要搜集的資料）
2. 指出你期望在哪些範疇有所發現或得到甚麼結
果。
 焦點問題：
1. 提出3-5條焦點問題以辨識探究主題及收窄探究
範圍。（將要搜集的資料）
2. 設題方向舉隅
提示學生留意 • 探討導致這個XX(問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣)
焦點問題能否
出現的原因。
回應探究主題?
• 這個XX(問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣) 的特徵。
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A.
怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料?
撰寫探
究計畫
書
提示學生留意
焦點問題能否
回應探究主題?
• 探討XX (問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣)產生的
(正面/ 負面/長遠/短期)影響。
• 探究 XX 與XX 的關係 (XX 的出現在多大程度
影響XX ?
• 如何改善XX (問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣) 的
情況?
提示學生留意
 初步探究計畫和方法
構思探究進路時
能否回應探究主題?
1. 描述你會採用的探究方法。(研究對象、探究角
度、搜集資料的方法)（將要搜集的資料）
提示學生留意
所採用的搜集資料
方法能否配合 2. 說明你會採用這些方法的原因及其預見的局限。
探究主題?
3. 列出探究計畫的工作及時間安排。
4. 預計將會遇到的困難及暫定的解決方法。
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A.
怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料?
撰寫探
究計畫
書
提示學生留意
所採用的搜集資料
方法能否配合
探究主題?
 反思：
1.在此階段學習到什麼？
2. 完成此階段的工作後，有沒有價值取向 / 價值
觀的改變？例如經過資料搜集及初步分析後，
你原先的假設有否改變? （需要搜集的資料）
3. 在此階段的工作過程中，有否遇到 / 觀察到對
你個人成長有幫助的重要事件 / 事物？例如對
於你的態度、個人價值觀及／或人際關係方面
的改變。
反思探究進路
初段能否回應
原先的探究主題
 參考資料
1. 列出資料及留意表述方式（需要搜集的資料）
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B.如何制定探究方向及進程?
題目例子一： 探究進程
探討XX討論 1. 訂立探究主題和範圍
區的文化對 2. 閱讀相關資料，找出背景資料、
青少年的影
相關概念和有關知識
響
3. 閱讀學術機構研究報告、報章、
書籍，訂定研究對象，探究角
度及有關假設
作用: 二手資料有助了解探究主題的背景、
概念和有關知識
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B.如何制定探究方向及進程?
題目例子
一：探討XX
討論區的文
化對青少年
的影響
探究進程
4. 設計問卷及向有關群組收集資料
5. 整理資料及數據，並進行分析
作用:
•使用問卷增加受訪者數目，令所得數據有
一定代表性
•比較不同群組(年齡/性別/教育程度/於討論
區的活躍度)的觀點
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C.一手與二手資料如何互相配合運用?
題目例子一：
探討XX討論
區的文化對
青少年的影
響
考評重視
探究進程
6. 總結：
 解釋現象（二次創作：改圖改歌文化、創
意文化）的成因
 分析現象的影響（個人成長、人際關係、
價值觀）
 以書籍、研究報告、報章評論及問卷資料
驗證假設（外界對高登討論區的評價多為
負面）
作用:
•一手二手資料互相引證及比較，加強說服力
•二手資料(書籍、研究報告、報章評論) 找出不同
角度的意見或資料
•透過二手資料能掌握未能接觸的持分者意見
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B.如何制定探究方向及進程?
題目例子二： 探究進程
從香港的
1. 訂立探究主題和範圍
「打小人」 2. 閱讀相關資料，找出背景資料、
風俗看中國
相關概念和有關知識
傳統文化
3. 閱讀學術機構研究報告、報章、
書籍，訂定研究對象，探究角
度及有關假設
作用: 二手資料有助了解探究主題的背景、
概念和有關知識
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B.如何制定探究方向及進程?
題目例子
二：從香港
的「打小
人」風俗看
中國傳統文
化
探究進程
4.到鵝頸橋橋底實地考察及拍下照
片，每張照片需顯示清楚「打小人」
時需要的道具及祭品
5.錄影整個儀式，描述其特色及所見所
聞
作用:
•能夠親身體會，可作為分析參考，加強論
證
•由觀察法搜集到的資料較為具體及客觀
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B.如何制定探究方向及進程?
題目例子二：
從香港的
「打小人」
風俗看中國
傳統文化
探究進程
6. 設計訪問問題及邀請有關人士、專家
進行訪問
7. 整理資料及數據，並進行分析
作用:
•深入訪談可以就受訪者的答案即時澄清及追問
•可以一併紀錄受訪者的感受，有助全面理解及掌握
相關人士的立場
•受訪者的背景或經歷，與探究題目有密切關係，具
代表性
•多角度接觸不同持份者（拜神婆/喃嘸佬/顧客/歷史
風俗專家）的意見
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C.一手與二手資料如何互相配合運用?
考評重視
探究進程
8. 總結：
 分析現象(「打小人」風俗)如何體現中國
傳
統文化特徵
 以書籍、研究報告、實地考察結果及訪問
驗
證假設（香港的「打小人」風俗只具備了少部
分的中國傳統文化特徵）
 以書籍及實地考察結果比較其他地方的
作用:
「打小人」風俗
•一手二手資料互相引證及比較，加強說服力
•二手資料(書籍、研究報告) 找出不同角度的意見或資料
•比較一手及二手資料，能掌握不同地方風俗文化特色
•實地考察儀式及訪問專家或相關人士，有助了解風俗習慣的
傳承與演變，以及與所處社會發展中不同事物的相互影響
題目例子二：
從香港的
「打小人」
風俗看中國
傳統文化
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課堂設置＋老師指導重要性
1. 協助學生
2.學生能
3.學生帶著
辨析一手二手 篩選合適資料
探究問題
資料
撰寫探究計畫
思考、探究
及開展探究
4.配合個人的
5. 學生掌握
探究題目，
一手二手資料
學生能採用不同
的適當運用
的搜集資料方式
及互相配合
及探究進程
6. 學生能
儘快並準
確地完成
探究分析
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D.如何設置問卷/訪問問題?
從焦點問
題著手改
寫成問卷/
訪問問題
設題內容需從資
料中發掘
問卷問題包括是非題、
選擇題、量表題、排列
優次題、開放式題
訪問問題包括結構式
及半結構式問題
設題數目按學生能
力考慮，由5-10題
不等
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D.如何設置問卷問題?
焦點問題：社交網站如何影響青少年的人際關係及行
為模式?
選擇題舉隅
你每天會用多少時間到社交網站?
1.1小時以下
2.2-4小時□
3.5-7小時□
留意排序
4.8-10小時□
5.10小時以上□
33
D.如何設置問卷問題?
焦點問題：青少年是否過度追求新款的電子產品?
量表題舉隅
留意句子表達形式
1為最不同意 ,4為最同意
你在多大程度上同意以下的說法
1
1.每當新款的電子產品推出市場，
我通常會購買。
( )
2.我經常留意電子產品的最新資訊 ( )
3.我願意花較多金錢購買新款的
電子產品。
( )
4.棄用舊款的電子產品是有必要的。( )
2
3
4
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
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D.如何設置問卷問題?
焦點問題：探討「80後」以激烈行為爭取權益的原
因。
排列優次題舉隅
留意可供選擇答案
以下甚麼原因導致你選擇參與「80後」的行動?
(選擇可多於一項，並請排序)
□湊熱鬧
□受朋輩影響
□為了博出位
□對前景悲觀 (包括失業、置業困難 )
□維護自己利益 □受到無理欺壓
□揭示社會矛盾問題(如貧富懸殊)
□引起大眾、政府的關注
□沒有原因
□其他因素:
(請註明)
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第五部分
資訊簡介
36
參
考
資
料
通識教育科網上資源平台（http://ls.edb.hkedcity.net/）
（下載區→獨立專題探究資源套）
37
38
內容分析習作樣本
參
考
資
料
通識教育科網上資源平台（http://ls.edb.hkedcity.net/）
下載區→知識增益→獨立專題探究
39
IES 課程規劃與教學
參
考
資
料
http://www.liberal-studies.net/ies
40
41
IES 作品事例
參
考
資
料
http://edblog.hkedcity.net/elshkied/studentworks/
42
能源科技與環境
參
考
資
料
http://suslibrary.org/index.php
43
44
青少年研究檔案數據庫
參
考
資
料
http://www.breakthrough.org.hk/ir/youthdatabank/cv/cv_03.htm
45
46
傳統文化與藝術
參
考
資
料
http://rthk.hk/chiculture/bamboocraft/
47
完
48