Transcript ppp_claudia_und_ivo_nwt_2014

QUIMS-Netzwerktagung
Die neuen QUIMS-Schwerpunkte konkret
Über die Verbindlichkeit, Unterricht
gemeinsam zu entwickeln:
die Rolle der Schulleitung, der QUIMSBeauftragten und der Steuergruppe
Workshop
Claudia Ulbrich und Ivo Grossrieder
15.03.2014
Zielsetzungen
1. Einige Gelingensfaktoren und Stolpersteine
der Unterrichtsentwicklung (er-)kennen
2. Die Rolle der Leitungspersonen in den Blick
nehmen (Schulleitende, QUIMS-Beauftragte,
Schulbehörde)
3. Überlegungen und Ansätze in die eigene
Schulpraxis transferieren
Geplanter Ablauf
05’
30’
45’
10’
einsteigen
Input zu Unterrichtsentwicklung und die Rolle
der Leitungspersonen (SL, QUIMS-Beauftragte/r,
Steuergruppe)
Überleitung zu den neuen QUIMS-Schwerpunkten
Workshop-Untergruppen:
Verarbeitung des Inputs aus persönlicher, aus
beruflicher und aus schulspezifischer Perspektive
Ergebnisse / Kurz-Statments fürs Plenum und
Reaktionen
Verabschiedung
Wie führt man eine Schule?
Wie Lehrerinnen und Lehrer?
Ergebnis aus SL-Kurs:
Die Schule ist auch ein Zirkus.
PH Luzern (2013)
Schulleitung
DozentIn PHZH
(an Weiterbildungshalbtagen
inkl. Vor- und Nachbereitung)
(5. Staffel)
QUIMS-Beauftragte
mit QUIMS-Team und evtl. Stv-
Schulkollegium, (erweiterte) Schulkonferenz
Alle Lehrkräfte, DaZ-Lehrer/innen, schulische Heilpädagog/in,
erweitert durch (je nach lokalen Gegebenheiten): Hortner/innen,
HSK-Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter/in, Berufsberatung,
Schulpsychologischer Dienst, Vertretung aus Elternrat,
interkulturelle Vermittler/innen …
Organigramm einer QUIMS-Schule
Gemeindeschulpflege
Schulpräsident/in
Rollenbewusstsein von
Schulleitungspersonen
• Eine Rolle ist an die Summe von Verhaltenserwartungen gebunden.
• Eine Rolle ist immer in einem Kontext eingebettet; sie
ist nie kontextunabhängig.
• Das Bewusstsein für die Aufgaben und Anforderungen
einer Rolle ist subjektiv. Damit kann diese auch
persönlich ausgestaltet und umgesetzt werden.
• An den Inhaber einer Rolle werden personale,
gruppale/soziale und organisationale Erwartungen und
Ansprüche gestellt.
Empfehlungen für QUIMSBeauftragte
• Sich einen klaren Auftrag von der Schulleitung holen.
• Die Schulleitung immer hinter sich wissen.
• Einbezogene Stakeholders definieren und abgrenzen.
• Zielsetzungen klar definieren und Verbündete gewinnen.
• Indikatoren der Zielerreichung nachweisbar formulieren.
• Einen Entwicklungsplanung definieren und trotzdem
flexibel bleiben.
• Sich als pädagogische Ressource für das Kollegium
etablieren.
Strukturelle Voraussetzungen für Teamarbeit und Unterrichtsentwicklung
Anstellungsgrad
Geteilter pädagogischer
Verantwortungsbereich
Gemeinsame(s)
Arbeitsfenster
zeitlich-terminliche
Übereinstimmung
Teamgrösse
Transparenz
über die
Informationsflüsse
Gemeinsame Klarheit
über Vorgaben
und Erwartungen
Gemeinsamer
Arbeitsraum
Gemeinsame
Vereinbarungen
Regeln
Örtliche
Nähe
Gemeinsame Austauschund Kommunikationsplattform
Gemeinsame
Materialien
Grossrieder 2013
Wirksame
Unterrichtsentwicklung
- systematisch und geplant statt punktuell
- gemeinsam geteilte Visionen, Normen und Werte
- gemeinsam statt einsam – Unterrichtsteams
einrichten und externe Schulumwelt einbinden
- deprivatisiert
- sich auf Schüler-Lernen fokusieren
- Kohärenz schaffen
Senge 1990, Bonsen & Rolff 2005, Knapp 2003a in Bessoth 2007
Feinere Arbeitsplanung (2014 oder
bis spätestens August 2015)
Jede Schule
... formuliert zu den zwei Schwerpunkten Arbeitsaufträge mit
konkreten Teilschritten für die QUIMS-Beauftragte, das
QUIMS-Team und allfällige Arbeitsgruppen.
... plant, wie die Schulkonferenz und das ganze Kollegium zu
den zwei Schwerpunkten einbezogen werden, d.h. schon
ab 2014 Zeit für Arbeitstagungen und interne Weiterbildungen für die zwei neuen Schwerpunkte zu reservieren
(empfohlen sind mindestens 3 Halbtage pro Jahr).
.... legt spätestens ab 2015 auch Budgetposten für die neuen
Schwerpunkte fest
Seite 11
Sept. 2013, M.Truniger
QUIMS, Weiterentwicklung
Zur Verfügung stehende
Unterlagen
Unterlagen Austauschtreffen September 2013:
Erfolgsfaktoren Unterrichtsentwicklung
Ziele (zusammengefasst)
Handreichung (mit Zeitplan)
Austausch in Gruppen:
think/pair/share
1. Silent Dialogue / Walk
Fragen, Bedenken, Anregungen, Gedanken
notieren – wenn möglich zu allen Themen.
2. Austausch in Gruppen zu einem Thema
Antworten, neue Fragen… notieren.
3. Ausstellung
Rückmeldungen zu 1 lesen
4. Arbeitsergebnis der Gruppe:
Kurz-Statement / Erkenntnis / Provokation
fürs Plenum
Ziel:
Welche Schlüsse ziehe ich auf dem Hintergrund «wirksamer
Unterrichtsentwicklung» für die Umsetzung der zwei QUIMS-Schwerpunkte
an meiner Schule?
Vielen Dank für
Ihre / Deine Mitarbeit.
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