Transcript Power Point diasorozat formában

Mottó
„Légy optimista ha citrommal
kínál meg az élet kérj hozzá
martinit.”
Aktuális TISZK-adatok
•
•
•
•
•
•
84 regisztrált TISZK
694 iskola
344 435 tanuló
7316 hallgató
Összesen 351 751 fő tanul TISZK-ben
A nappali tagozatos szakképző iskolai tanulók 90,49%-a tanul TISZKben
A TISZK tagintézményei, tanulói létszámai a szakképzésben
Kaposvár:
Eötvös Loránd Műszaki Középiskola
Rippl-Rónai József Közlekedési Szakképző Iskola
Építőipari, Faipari Szakképző Iskola
Noszlopy Gáspár Közgazdasági Szakközépiskola
Kinizsi Pál Élelmiszeripari Szakképző Iskola
Széchenyi István Kereskedelmi Szakképző Iskola
Zichy Mihály Iparművészeti, Ruhaipari Szakképző Iskola
Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola
Szigetvár:
Zrínyi Miklós Gimnázium, Szakközépiskola
Dombóvár:
516. sz. Ipari Szakképző Iskola és Kollégium
Apáczai Csere János Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium
Illyés Gyula Gimnázium, Szakközépiskola
Összesen:
kb 8000 tanuló
INFRASTRUKTÚRA
A fejlesztett gyakorlatorientált képzési helyek száma
Kialakított közösségi terek alapterülete
Kialakított nagysebességű hálózati végpontok száma
Felújított vagy épített alapterület
Hallgatók száma az intézményekben
Infrastruktúra értéke(épület, berendezés, bútor)
400 db
1758 m2
178 db
3350 m2
kb. 97000 fő
868 000 000 Ft
Funkciók
Műhelycsarnok az alábbi funkciókkal:
CNC tanműhely;
digitális méréstechnika műhely;
épületgépészeti (víz, gáz, klíma, tüzeléstechnika)műhely;
élelmiszeripari gépszerelő-műhely;
faipari CNC gépműhely;
villamossági mérőműhely;
villanyszerelő műhelyterem;
mechanikai anyagvizsgáló mérőterem;
egyéb kiszolgáló termek.
Kereskedelem-marketing gyakorlótermek /6.emelet/:
pénztár kabinet;
élelmiszeripari kabinet;
ruházati kabinet;
műszaki kabinet;
taniroda;
tanári szobák, raktár, öltözők stb.
Szakképesítések kínálata a TISZK-nél a gépiparban
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
szerszámkészítő
műanyag-feldolgozó
szerkezetlakatos
géplakatos
hegesztő
karosszérialakatos
villanyszerelő
fényező-mázoló
fémforgácsoló
géplakatos
autószerelő
autóelektronikai műszerész
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vízvezeték-és központifűtés-szerelő,
szellőző-és klímaberendezés szerelő
gázvezeték-és gázkészülék szerelő,
CNC gépkezelő
gépipari számítástechnikai technikus
mezőgazdasági gépész
gépgyártástechnológiai technikus
ipari informatikai technikus
gépipari mérnökasszisztens
elektrotechnikai technikus
háztartásgép-szerelő
A szakképző intézmények problémái
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fogyó gyereklétszám
Torzult iskolaszerkezet
Szétforgácsolt erőforrások
Jogszabályi környezet állandó változása
Romló finanszírozási helyzet
A szakképzés vonzerejének,társadalmi megbecsülésének csökkenése
Leromlott ingatlan és eszközállomány
Demográfiai adatok romlása
Továbbtanulási struktúra 51% gim 29% szki 20% szakk.
Érettségi utáni szakképzésre nem marad értelmes gyerek
CÉLOK
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Új hatékony szervezeti és működési modell kidolgozása
A szakképzési rendszer intézményeinek integrációja
Korszerű tananyagok és pedagógiai módszerek biztosítása,
A munkaerő-piaci igényeket rugalmasan követni tudó szakképzés folytatása
A szakképzés infrastrukturális feltételeinek javítása
Csúcstechnológia alkalmazása
A moduláris és gyakorlatorientált szakképzés bázisaként működni
Szakképzési rendszer intézményi környezetének továbbfejlesztése
Szakképző intézmények együttműködésének fejlesztése
A szakképzés és a gazdaság kapcsolatának erősítése
Modulrendszerű oktatás bevezetése
Tanárok és oktatók kompetenciaalapú továbbképzése
Pályakezdő fiatalok munkanélküliségének megelőzése
Az oktatás, képzés minőségének javítása a gyakorlat arányát növelni
Összehangolt erőforrás kihasználás
Lemorzsolódás lényeges csökkentése
Hátrányos helyzetű csoportok beilleszkedésének segítése
Élethosszig való tanulás alapképességeinek megszerzése
Mesterképzésben való részvétel
FELADATOK A MEGVALÓSÍTÁS SORÁN
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Párhuzamos kapacitások racionalizálása, összehangolása
Helyi igények figyelembevétele (régiós együttműködés)
Partnerintézmények közötti versenyhelyzet kezelése
Összehangolt marketingtevékenység
Humánerőforrás összehangolása
Felnőttképzés!!!!! (kollégium)
Pedagógiai programok összehangolása
A helyi igényekhez jobban igazodó tantervi modulok kidolgozása
Kapacitások jobb kihasználása(humán,eszköz),átjárhatóság biztosítása
Modul rendszerű szakképzés bevezetése, kipróbálása
Koncentrált erőforrások = iskolák esélyegyenlősége nő (mit fejlesztek???)
Kényszerű iskolai integráció
RFKB, kamara, minisztériumok, NSZFI, ASZI, önkormányzat, OH, Munk. Közp.
Központi korszerű e-tananyag hozzáférés biztosítása
Pályakövetés, minőségbiztosítás, vizsgaközpont
Hogyan tovább????
•Szakmák szerint differenciált iskolai normatív finanszírozási rendszert és tanulói
ösztöndíj rendszer kialakítása, a felnőttképzésben is alkalmazva (Kamara és RFKB
döntések alapján)
•A hároméves, 9. évfolyamtól kezdődő szakiskolai képzési rendszer fokozatos és egyre
meghatározóbb bevezetése a gyakorlati készségekre épülő szakmáknál, amennyiben a
tapasztalatok ebben a tanévben pozitívak lesznek
•A szakmai vizsga letétele után egyfajta
továbbfoglalkoztatás rendszerének a kidolgozása
gyakornoki
rendszerben
történő
•Pályakövetési rendszer kialakítását is előkészítése
•TISZK-ek működését egyszerűsíteni, oktatási intézményi formát a gazdasági helyett
19
Tervezett megoldási koncepciók
A képzések szakmai tartalmát fokozatosan át kell dolgozni, gyakorlatcentrikussá kell tenni (szakképesítéstől függően 70-80 %-ban gyakorlati részeket
tervezünk beépíteni az új központi programokba)
A szakmai és vizsgakövetelményeket feltétlenül egyszerűsíteni, rövid, maximum
3 napos záróvizsgák, jóval kevesebb adminisztrációval és kisebb
vizsgaköltséggel
Újra megszervezni a képzés felügyeleti rendszerét, mely a gyakorlati és az
elméleti oktatásra egyaránt vonatkozik
A szintvizsgák minél szélesebb körben történő bevezetését, a tapasztalatok
szerint nagyon jó minőségellenőrzési módszerként működik
•21
KAPOSVÁR TISZK Kft.
Kaposvár Virág u. 32
Tel/Fax: 82 312 204
www.kapostiszk.hu
Email: [email protected]