Transcript előadása
AZ ÖKOISKOLA HÁLÓZAT VÁLTOZÁSAI X. Országos Neveléstudományi Konferencia 2010. november 4-6. Budapest Horváth Dániel NYME EMK Kitaibel Pál Környezettudományi Doktori Iskola Környezetpedagógia Doktori Program [email protected] Miről lesz szó? Mi az ökoiskola? Az ökoiskola hálózat bemutatása Az ökoiskola hálózat korábbi kritériumrendszere Előzetes vizsgálatok a kritériumrendszer átalakításához A kritériumrendszer átalakításának dilemmái Az ökoiskola kritériumrendszer átalakítása A jelenleg használt ökoiskola kritériumrendszer bemutatása Az ökoiskolák közti differenciálás Az ökoiskolákról Ökoiskolák: olyan (köz)oktatási intézmények, melyek működését minden téren áthatja a fenntarthatóság elve Tanórán Tanórán kívüli iskolai tevékenységek során Iskolán kívüli tevékenységek során Az iskola mindennapi működése (anyag- és energiafelhasználás, étkeztetés) terén Az iskolai alapdokumentumokban Fenntarthatóság: a jelen szükségleteit olyan szinten elégítjük ki, hogy azzal nem tesszük lehetetlenné a jövő nemzedékek számára majdani szükségleteik kielégítését. A Magyarországi Ökoiskola Hálózat A Hálózat 2000-ben jött létre a ENSI (Environment and School Initiatives - Iskolai Környezeti Nevelési Kezdeményezések) égisze alatt A Hálózat kialakulását segítették: Már a NAT első változata (1995) is foglalkozott a fenntarthatóság pedagógiájával ENSZ (2002): A 2005 és 2014 közti időszak legyen a fenntarthatóságra nevelés évtizede Közoktatási törvény (2003): minden iskolában kötelező környezeti és egészségnevelési program 2005 óta ismeri el az OKM (jelenleg: NEFMI) és a KvVM (jelenleg: VM) Ökoiskola Címmel ezen iskolák tevékenységét A 3 évre szóló, megújítható Cím közvetlen anyagi támogatással nem jár A Hálózatot az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet koordinálja, Varga Attila vezetésével A Magyarországi Ökoiskola Hálózat 600 539 500 442 400 354 Ökoiskolák száma 300 Pályázók száma 272 208 200 211 155 144 144 156 100 64 64 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Az ökoiskola pályázat Az Ökoiskola Cím pályázati úton nyerhető el A pályázat leglényegesebb eleme: 2005 és 2009 között: az iskola vállalásait bemutató táblázat. Kategóriák (már teljesült – teljesítendő – nem teljesíthető); jelölendő tényezők (dokumentum – felelős – határidő) 2010-től: az iskola fenntarthatóság terén elért eredményeit bemutató önértékelési táblázat. A kritériumcsoportok döntő részében csak a már teljesült kritériumokat lehet jelölni Pontozás alapján ítélik oda a címet Kritériumrendszer (2005-2009) A kritériumrendszer a svéd modell „magyarításán” alapszik Elsősorban nem meglévő, hanem vállalt, teljesítendő kritériumok jelentik az alapját Hároméves megvalósítási időszak A három évre vállalt kritériumok teljesülését az iskolai dokumentumokban kellett igazolni Igazoló dokumentum szinte bármi lehetett (akár egy fénykép is) Az ökoiskola hálózat koordinátorai – lehetőségeikhez mérten – igyekeztek nyomon követni a kritériumok megvalósulását (kérdőív, telefonos interjú, helyszíni szemle) Az egyes kritériumok teljesítésének nehézsége igen eltérő (igényel-e anyagi forrást?) Kritériumrendszer (2005-2009) A kritériumrendszer jellemzői: A kritériumok háromkategóriás osztályozása: teljesült – teljesítendő – nem teljesíthető kritériumok Kötelező, illetve nem kötelező kritériumok Kötelező kritériumok: csak teljesültnek, illetve teljesítendőnek sorolhatók be Pl.: „Az iskolában működik környezeti nevelési csoport” Nem kötelező kritériumok: ezek közül nem szükséges mindegyiket teljesíteni a hároméves megvalósítási időszak során – e kategóriába tartoznak az olyan kritériumok, melyek megvalósítása nagyobb anyagi megterhelést jelentene az iskoláknak Pl.: „Harmonikusan illeszkedő épület” Kritériumrendszer (2005-2009) A 2005-2009 között alkalmazott kritériumrendszer tartalmi csomópontjai (kritériumcsoportjai): Általános elvárások Tanítás-tanulás Személyes feltételek, belső kapcsolatok Tanításon kívüli tevékenységek Társadalmi kapcsolatok Fizikai környezet Iskola működtetése Iskola saját kritériumai (ez később került be a rendszerbe) Kritériumrendszer (2005-2009) A kritérium sorszáma és rövid megnevezése A/1.a környezettudatosság A/1.b mindennapi működés A/1.c rendezvények hatásai A kritérium helyzete az iskolában (1, 2 vagy 3) Kapcsolódó dokumentumok Felelős kapcsolattartó Határidő (a megvalósítandóknál) Előzetes vizsgálatok a kritériumrendszer átalakításához Véleményfelmérés az ökoiskolák körében (2009. január-február) Az internetes kérdőívet 240 ökoiskola töltötte ki A kérdések a következőkre vonatkoztak: ökoiskola tevékenység megítélése munkaterv teljesítése kritériumrendszer megítélése ökoiskolák közötti esetleges differenciálás A felmérés eredményeit az ökoiskolák új kritériumrendszerének kialakítása során messzemenőkig figyelembe vettük Előzetes vizsgálatok a kritériumrendszer átalakításához Mennyire alkalmas az ökoiskola kritériumrendszer - egészét tekintve - az ökoiskolák értékelésére? 4% 13% 33% 50% Kismértékben alkalmas Közepesen alkalmas Inkább alkalmas Teljes mértékben alkalmas Előzetes vizsgálatok a kritériumrendszer átalakításához Mennyire alkalmasak a kritériumrendszer egyes kritériumcsoportjai az ökoiskolai munka értékelésére? 3.99 Általános elvárások 4.10 Tanítás-tanulás 3.96 Személyi feltételek, belső kapcsolatok 4.14 Tanításon kívüli tevékenységek 3.76 Társadalmi kapcsolatok 3.62 Fizikai környezet 3.54 Iskola működtetése 4.30 Az iskola saját kritériumai 2.00 2.50 3.00 Átlagérték (1-5) 3.50 4.00 4.50 Előzetes vizsgálatok a kritériumrendszer átalakításához Milyen mértékű változtatásokat igényel az ökoiskola kritériumrendszer? 2% 8% 6% Nem igényel változtatást Csak kisebb változtatásokat igényel 84% Jelentős változtatást igényel Teljes átalakítást, újragondolást igényel Dilemmák az ökoiskola kritériumrendszer megújítása kapcsán Mozgalom vagy elit? A 2005-2009 között használt kritériumrendszer túl bonyolult – de túl egyszerű megszerezni a címet Nem tesz különbséget annak ellenére, hogy sok iskola megszerzi – igen nagy különbségek fedezhetők fel az egyes ökoiskolák között Túl nagy a hálózat csomópontok nélkül – jelenleg 539 iskola Sok minden nem csak az iskolától függ – ami anyagi befektetést igényel Az ökoiskolák új kritériumrendszerének kialakítása Szakemberek javaslatai Új kritériumrendszer Véleményfelmérés eredményei Régi kritériumrendszer mint alap Az ökoiskolák új kritériumrendszerének kialakítása Kiindulási alap: a meglévő, 2005-2009 között használt kritériumrendszer – az ökoiskolák véleménye szerint nem kell teljesen újat létrehozni, csak a meglévő szorul átdolgozásra Szakértők: a kritériummegújítás munkálataiban a környezeti nevelés szakemberei, iskolák és civil szervezetek képviselői vettek részt az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet koordinálásában A kritériummegújítás során figyelembe vettük az ökoiskolák szélesebb körének véleményét is: a 240 ökoiskola részvételével zajlott véleményfelmérés eredményei az új kritériumrendszer „társadalmi vitája” Új kritériumrendszer (2010-) Legfontosabb változások: Nem vállalásokon, hanem már elért teljesítményen alapszik Kötelező kritériumok száma jelentősen csökkent, azok csupán az „Alapdokumentumok” kritériumcsoportban találhatók – de ott az összes Nem csak összesített, hanem a kritériumcsoportonkénti minimum pontszám is meghatározott A pontozás során a mennyiségi differenciálás is előtérbe került (pl. hányféle hulladékot gyűjtenek szelektíven) Összesen minimum 60 pontot kell elérni Az iskola vállalásait egy külön kritériumcsoportban („Vállalások”) tüntetheti fel A dokumentumok közé bekerült a helyszíni szemrevételezés Új kritériumrendszer (2010-) A 2010-től alkalmazott kritériumrendszer tartalmi csomópontjai (kritériumcsoportjai): Alapdokumentumok Szervezeti feltételek Pedagógiai munka Iskola működtetése Kommunikáció Együttműködések Helyi közösség, közvetlen környezet Az iskola arculata és specialitásai Vállalások Új kritériumrendszer (2010-) Önértékelési kritériumok Az intézményi minőségfejlesztési felmérésekben (tanulói, szülői, alkalmazotti kör) jelenjenek meg a környezettudatossággal kapcsolatos kérdések A fenntarthatóságra nevelés témakörében tartott tantestületi szakmai műhelymunka, előadás, beszámoló Fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos továbbképzésen részt vevő pedagógusok száma Mértékegység Adható pont I/N 3 Hány db/év? 1: 1; 2 vagy több: 2 Hány fő/év? 1: 1; 2 vagy több: 2 Elért pont Kapcsolódó dokumentumok Felelős, kapcsolattartó Új kritériumrendszer (2010-) 2010-ben az új kritériumrendszer alapján pályáztak az iskolák az ökoiskola címre 159 pályázó iskolából 156 nyerte el a címet Komolyabb nehézségek a „Kommunikáció” és az „Együttműködések” kritériumcsoportok terén mutatkoztak – főként az először pályázók érték el nehezen a minimális pontszámot „Együttműködések” kritériumcsoport: a pályázók sok esetben még nem építették ki a kapcsolati rendszerüket a fenntarthatóság pedagógiája terén Ez felveti annak lehetőségét, hogy bizonyos esetekben újragondoljuk a kritériumcsoportonkénti minimális pontszámot Új kritériumrendszer (2010-) Az Ökoiskola Cím megpályázóinak önértékelési pontszáma (2010) 120 110.3 100 103.6 99.5 80 Átlagos összpontszám 60 Szórás 40 20 17.6 18.4 Új pályázók Címmegújítók 18.6 0 Összes pályázó Az ökoiskolák közti differenciálás Egyetért-e a címet elnyert/elnyerő ökoiskolák közti valamiféle differenciálással? 10% 52% 38% Igen Nem Nem tudom Az ökoiskolák közti differenciálás Mi lehetne az esetleges differenciálás alapja? A vállalt kritériumok mennyisége 18% 6% Területi, regionális elhelyezkedés 14% 23% A fenntarthatóság pedagógiája terén (korábban) elért eredmények 39% Az iskola típusa (ált. isk., szakképző isk., szakközépisk., gimn.) Nem tudom Az ökoiskolák közti differenciálás Differenciálás: bázis-ökoiskola rendszer (korábbi eredmények + regionális elhelyezkedés alapján) Lényege: Az újonnan csatlakozókat a már nagy tapasztalattal rendelkező ökoiskolák mentorálják – csak a már régóta ökoiskolaként működő intézmények pályázhatnak a bázis-ökoiskola címre (min. 3 éve ökoiskola) Bázis-ökoiskolák minden régióban jelen lesznek, s régiós ökoiskola-központként működnek (min. 7 intézmény) A bázis-ökoiskolák anyagi támogatásban részesülnek A bázisintézményeket rendszeresen ellenőrzik, hogy megfelelnek-e a magas szintű követelményeknek E rendszer jelenleg kiépítés alatt áll KÖSZÖNÖM FIGYELMÜKET! Horváth Dániel NYME EMK Kitaibel Pál Környezettudományi Doktori Iskola Környezetpedagógia Doktori Program [email protected]