Transcript Om PBL som strategi og metode ()

Problemet først!
En strategi for å utvikle
handlingsdyktige mennesker
Mona Stokke
Senter for Livslang læring, Høgskolen i Lillehammer
Formålet med økta
• Dere skal lære dere PBL som metode slik
at dere anvender metoden i arbeidet med
arbeidskrav i studiet
Målsetninger med økta
• Dere skal
– vite hvorfor PBL kan være en nyttig strategi
– forstå de syv trinnene i PBL-prosessen slik at
dere kan anvende disse i egen gruppe
– bli kjent med måter å strukturere
gruppeprosessen på, slik at dere løser PBLoppgaven best mulig
– bli kjent med ulike PBL-oppgaver (typer) og
egenskaper ved disse
Dette skal vi fokusere på
Metoden
Gruppen
Oppgavene
Metoden
Gruppen
Oppgavene
Metoden?
• PBL kan være
– En helhetlig utdanningsfilosofi som
gjennomsyrer hele utdanningsprogrammet
– Eller en pedagogisk metode/arbeidsmåte i
studiet som brukes i enkelte sekvenser
(Pettersen 2005)
Kasustikk
• Olav 50 år har den siste tida hatt vondt i
brystet og er redd for å ikke få puste. De to
siste ukene har han flere ganger gått hjem
fra arbeidet på grunn av kvelningsfornemmelser. Han ringte kona si, Eva, på
kontoret, fordi han var redd for å være
alene hjemme. Han er redd for å dø.
Faren hans døde av hjertinnfarkt da han
var 60 år.
Hvorfor problemet først?
• Tidligere kunnskaper og erfaringer
aktiviseres
• Tilegner seg det nye kunnskapsstoffet på
en bedre måte (teori kobles til praksis)
• Klarer i større grad å anvende læringen
i nye, kommende situasjoner
(Schmidt og Moust 2000:30, i Pettersen 2005:69)
5 viktige sider ved PBL
1.
2.
3.
4.
Studentsentrert læring
Samarbeid i smågrupper (gruppebasering)
Veilederen en tilrettelegger og guide
Studentene jobber med autentiske
problemer (problemsentrering)
5. Studentene må tilegne seg
kunnskapsstoffet selv (selvstyring,
selvregulering)
(bearbeidet etter Pettersen 2005)
7-trinnsprosessen
Det er
studentene selv
som beskriver
problemet
1. Blir presentert
oppgaven og søker
å forstå situasjonen
2. Søker å finne frem til
problemene
7. Sammenfatning
og anvendelse av
nyervervet
kunnskap
3. Foreslå mulige forklaringer,
sammenhenger, hypoteser
6. Individuelle
studier, innhenting
av kunnskap
(Bjørke 1996, side 55)
5.Gruppa
utarbeider
læringsmål og
fordeler oppgaver
4. Diskusjon,
drøfting,
forhandling om
forklaringer
Skriv ned på arket ditt
• Hva er PBL og hvorfor kan metoden være
nyttig?
• Skriv ned fasene i 7-trinnsmodellen (de du
husker)?
Når du er ferdig, kompletter deretter
notatene dine med sidemannen. Kanskje
dere kan hjelpe hverandre?
Metoden
Gruppen
Oppgavene
Hvorfor grupper i PBL?
•
•
•
•
Likner arbeidsfellesskap
Trygg sosial plattform for å utforske faget
Utvikler sosial kompetanse
Bryner seg på andres meninger, får
utfordringer, må diskutere
• Stillasbygging
Gruppene må fungere
• Gruppen er navet i læringa
• Viktig at gruppen får veiledning
• Men gruppen leder seg selv, velger leder
og fordeler roller
• Grupper som er godt ledet, organisert og
veiledet gjør det best
Nødvendig med struktur
• Kontrakt og forventninger
• Velg en gruppeleder: ansvar for tidsbruk,
fremdrift, og samler trådene
• Velg en gruppesekretær: skriver på tavle,
flipp, oppsummerer fra gruppa
• Lag møteplan og hold denne
• Skriv ned ansvarsfordeling for
deloppgaver, med frister
Bjørke 1996, side 65 ff
Råd til gruppene
• Ikke ha for lange møter (1-2 timer maks)
• Ha regelmessige møter (1-2 ganger i uka)
• Forbered deg alltid til gruppemøtene, vis
ansvar for ditt bidrag
• Jobb sammen over tid og ikke bytt grupper
ofte
• Følg fast struktur på arbeidet (de 7-trinn)
Skriv ned på arket ditt
• I lys av det jeg nå har lært, hva synes jeg
er viktig med hensyn til gruppas arbeid?
• Er det noe jeg ønsker ta opp med min
gruppe på vårt første møte?
Metoden
Gruppen
Oppgavene
Oppgavene
• Skal likne på situasjoner studenten møter i
arbeidslivet
• Man skal lære å ”tenke og handle” som
ambulansepersonell!
• Får studenten til å identifisere seg
• Er utformet slik at de utfordrer tenkning, gir
grunn til diskusjon, og at det er mulighet til
å endre på eller utvide det en vet fra før
Oppgavetyper
• Problem- og forklaringsoppgaver
• Handlingsorienterte oppgaver
• Drøftingsoppgaver
Problem- eller forklaringsoppgave
Kasustikk
Olav 50 år har den siste tida hatt vondt i brystet
og er redd for å ikke få puste. De to siste ukene
har han flere ganger gått hjem fra arbeidet på
grunn av kvelningsfornemmelser. Han ringte
kona si, Eva, på kontoret, fordi han var redd for
å være alene hjemme. Han er redd for å dø.
Faren hans døde av hjerteinnfarkt da han var 60
år.
Handlingsorientert oppgave
Situasjonsbeskrivelse
Olga Moe (født 1936) er innlagt på et korttidsopphold på et
sykehjem. For tre dager side falt hun ut av sengen og slo seg
ganske kraftig. Hun pådro seg store hematomer på venstre hofte og
venstre overarm. I tillegg har hun en hudavskrapning på overarmen.
Det har blitt tatt prøver av såret som viser at det er infisert med gule
stafylokokker. Det er morgen og du som sykepleierstudent skal
hjelpe henne med morgenstellet. Du kommer inn på rommet og spør
hvordan pasienten har det i dag. Hun sier hun har sovet dårlig, føler
seg forslått og har problemer med å finne en god liggestilling i
senga. Du observerer at huden er varm og klam. Mens du hjelper
henne med morgenstellet observerer du at huden på setet er rød.
Du syns også at tannkjøttet til pasienten virker betent. Etter at du er
ferdig med å hjelpe henne skal du hente frokost til pasienten som
ligger på naborommet.
Hva er problemene i denne situasjonen?
Hva bør sykepleieren gjøre?
Drøftingsoppgave
Marokkansk bryllup
Farida er 18 år og arbeider som
kontorsekretær. Hun bor i Oslo, sammen med
sin marokkanske foreldre. Hun er en søt og
tiltrekkende jente, og har mange venner. Hun
er som andre norske ungjenter, har alt hatt
mange kjærester og drømmer om å finne
prinsen en dag. En dag kommer hun ikke på
jobben. Det viser seg at faren hennes har
kidnappet henne og søstera, som er 17. De
er på vei nedover i Europa. Han må gjøre
plikten sin. Begge døtrene er lovet bort til
sønner i en velstående familie.
Snakk med sidemannen
• Snakk med sidemannen om de tre ulike
oppgavetypene.
• Hvilke problemstillinger synes dere er
relevante utgangspunkt for PBL-oppgaver
i studiet deres?
Oppsummering
Metoden
Gruppen
Oppgavene
Aktuelt nå - forslag
•
•
•
•
•
Justere gruppekontrakten?
Avtal tre møtetidspunkter
Fordel roller (møteleder, referent)
På første møte går dere igjennom fase 1-5
På andre møte diskuterer dere uklarheter,
status
• På tredje møte er dere i fase 7, dere går
gjennom hva dere har gjort i fase 6 og
konkluderer mht problemløsningen