Transcript A professional development framework for elearning

A professional
development framework
for elearning
A DOCUMENT BY
Learning Skills and Network
© LSC 2007
Mr Martin Jovanović
O dokumentu
• Cilj dokumenta: definisanje ePD framework-a
• Autor: Learning and Skills Network (LSN)
• Grupe učesnice:
– Steering: DfES, QCA, LLUK, IfL, CEL
– Druge: JISC RSC, ALT, 5S, TechDis, Becta, Niace, ALP
• Ovom rokumentu prethodi rad grupe LSDA
– rad su nadgledale grupe DfES, QCA, LLUK, IfL, CEL
Potrebe za ePD
• Prema istraživanju LSN:
– Sve više nastavnika koristi razne forme eL
– Nedosaju dobre prakse/preporuke
– To stvara prepreke za masovnije usvajanje eL
– Ljudstvo na nastavnim pozicijama izveštava o:
• nepostojanju adekvatne obuke za eL
• nedostatku formalnog priznanja onima koji poznaju eL
• ograničenim mogućnostima akreditacije eL
– Dve klase problema:
• početni profesionalni razvoj u eL
• kontinuirani profesionalni razvoj u eL
Prethodni dokumenti
• Teacher Qualifications Framework [TQF] 2007
• LSN
• Harnessing technology: Transforming Learning
and Children’s Services (2005)
• DfES
Konzistentnost
• ePD će biti konzistentan sa postojećom
politikom u sektoru.
• Zasniva se na dokumentu DfES 2005:
"Harnessing Technology":
•
•
•
•
•
Impact of technology: 141, 144, 5.1, 5.2
Learning and teaching: 3.1, 5.1
Specialist learning and teaching: 3.5, 3.5
Planning for learning: 1.2
Assessment for learning: 1.2
Racionale
• ePD framework obezbeđuje kompetencije:
• u procesu e-učenja
• u izboru odgovarajućih tehnologija.
• Ovo uključuje:
•
•
•
•
•
•
kritičku analizu potencijalnih primena
sposobnost uključivanja novih tehnologija,
razvoj predavačkih, mentorski i liderskih sposobnosti
ohrabrivanje na refleksiju o praksi i postignutom
napredak u karijeri kroz usvajanje novih veština
akreditaciju
Inicijalni razvoj
• Aktivnosti razvijene na osnovu ovog okvira
kompetenci će najverovatnije biti primenljive
na one koji pohađaju:
• Inicijalni trener nastavnog osoblja (ITT)
• Inicijalni profesionalni razvoj (IPD)
Profesionalni razvoj u eL
• Okvir ePD za eL neće biti vremenski zavistan
• Razvoj sposobnosti i veština za eL nije linearan proces
• Aktivnosti razvijene na osnovu ovog okvira
• Moraju biti samostalne (self-contained)
• Mogu biti sastavljane u proizvoljnim sekvencama
• Mogu biti podešene zasebno za svakog korisnika/grupu
• Deo nastavnog osoblja želi da razvije eL veštine
za svoj profesionalni portfolio, iako je njegova
uloga u njihovom radu ograničena.
Pitanje akreditacije
• Ovo pitanje mora ostati otvoreno.
• Mnogi korisnici se neće opredeliti za formalni
proces ispitivanja i sertifikacije.
• Postojaće i oni koji žele formalno priznanje.
• Sertifikacione šeme moraju biti fleksibilne.
Razvoj okvira kompetencija
• Razvoj okvira kompetencija za CPD u eL
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Definisati funkcionalne uloge i ciljne praktikante/grupe
Definisati glavne oblasti
Identifikovati ključne teme
Prikupiti relevantne podatke
Indentifikovati postojeće relevantne standarde
Pripremiti CPD kompetence za veći kvalitet učenja
Prihvatiti ili prilagodite postojeće izjave o kompetenciji
Razviti nove izjave o kompetenciji
Konsultovati se o CPD okviru kompetencija za eL
Koristiti postojeći ili razviti nove radne standarde
zasnovane na okviru kompetencija za eL
Pristup zasnovan na standardima
• Korišćen je pristup zasnovan na standardima
• Da bi se promovisala konzistentnost
• Da bi se obezbedilo osiguranje kvaliteta
• Usvojeni su standardi za eL organizacije LLUK
• Za pedagogiju
• Za liderstvo
• Svi postojeći nacionalni radni standardi su
revidirani, zajedno sa materijalima za eL od
strane drugih agencija
Kompetencije za okvir PR za eL
• Formirale su ih partnerske organizacije LSN, CEL
• Uključuju sledeće klase kompetencija:
•
•
•
•
•
•
•
Osnovne (core) kompetencije, fundamenti eL
Pedagoški fokusirane kompetencije praktičara
Kompetencije internih savetnika za eL
Kompetencije eksternih savetnika-eksperata za eL
Kompetencije developera specijalizovanih za eL
Liderske kompetencije
Kompetencije kreatora politika eL (policy-makers)
Ishodi i učenja i kompetence (CD)
•
•
•
•
•
•
•
•
Osnovi eL
Inicijalno testiranje, uvod i vođstvo
Blended learning
Korišćenje okruženja i platformi za eL
Sadržaj (a) – biranje i korišćenje
Sadržaj (b) – sastavljanje i adaptiranje
Ispitivanje, praćenje i e-portfolio
Podrška učenicima da koriste eL i tehnologiju
• Učenje, coaching, mentorstvo i međusobna podrška učenika online
• Istraživanje primena e-alata
• Samostalni projekat razvoja eL . . .
Ishodi učenja i kompetence - nastavak
•
•
•
•
•
•
•
•
Developer za eL: materijali i sadržaj
Developer za eL: platforme za učenje
Developer za eL: prikupljanje izvora i raspodela
Lider u eL: razvoj vizije i strategije za eL
Lider u eL: održavanje razvoja i inovacije i eL
Interni savetnik (i-adviser): podrška ljudstvu
Eksterni savetnik (e-adviser): podrška organizaciji
Eksterni savetnik (e-strategist): strateški razvoj
Očekivanja od učesnika
• Od učesnika ePD programa očekuje se da
uspostave osnovne eL kompetence
• Oni će često želeti da uzmu kurseve koji će proširiti
njihove postojeće uloge
• Osoblje iz podrške i developeri mogu smatrati
zanimljivim teme iz pedagogije
• Učesnicima se može dati sertifikat o
prethodnom očenju, uz odgovarajuću
dokumentaciju
Izuzeci su lideri
• Kandidati za liderske module
•
•
•
•
•
Predstavljaju glavni izuzetak među učesnicima
Moraju oceniti svoju trenutnu poziciju
Moraju oceniti trenutnu poziciju svoje organizacije
Moraju oceniti odnos ovih pozicija prema modulima
Moraju kreirati plan koji ih vodi ka većoj e-zrelosti
Osnovna pretpostavka
• Svi koji već imaju uloge u eL su već adekvatno
kvalifikovani do nivoa na kome mogu da
funkcionišu u pedagogiji u menadžmentu
• Nove kompetence ne treba da dupliraju
osnovne kompetence u ovim oblastima
Liderstvo u eL
• Liderstvu u eL posvećene su tri teme:
• Razvoj vizije i strategije u eL
• Planiranje i implementacija strategije za eL
• Uključivanje i održavanje inovacije i razvoja u eL
• Ove teme dizajnirala je organizacija CEL
• Kreirane su na osnovu dokumenta The ELearning Standards in Action (LLUK 2006)
• Unutrašnja logička struktura tema deli se na:
• Strukturu za organizaciono učenje i razvoj
• Strukturu za lično/profesionalno učenje i razvoj
Organizaciono učenje i razvoj
Istraživanje
Vrednosti
Svrha
Politike
Struktura
ORGANIZACIJA
Veza između politika i prakse
Proces
Proizvod
Kultura
Prakse
Lično/profesionalno učenje i razvoj
Refleksija i iskustvo
Znanje
Kurikulum
Lidersko
Tehnološko
POJEDINAC
Veza između teorije i prakse
Profesionalne
vrednosti
prakse
Ishodi učenja - liderstvo
• Ishodi učenja prate obrazac koji je
konzistentan kroz sve tri teme.
• Postoje 4 osnovna toka prisutna kod sve tri
teme:
•
•
•
•
Istraživanje
Implementacija/primena
Unapređivanje organizacionog učenja
Lični razvoj
Struktura PR u eL
• Na osnovu istraživanja LSN – generički model:
•
•
•
•
•
•
Osnove (Background)
Analiza učenikovih potreba
Samoprocena i poboljšanje veština
Plan
Implementacija
Evaluacija i reflekcija
• Ovih 6 stadijuma omogućavaju razvoj
portfolija ili testiranja kod kontinuiranog
profesionalnog razvoja.
1.
Osnove
2.
Analiza
Pedagoška i efektivna praksa
3.
Samopr.
4.
Plan
5.
Impelm.
1.
Evaluacija
Ciklus poboljšanja kvaliteta
PCD portolio i testiranje
1.Osnove
Utvrditi kriterijume
za valjanu pedagogiju
ili efektivnu praksu i
gde i kada eL može
biti relevantan alat u
ovom kontekstu
2.Analiza
Analiza učenikovih
potreba
Pedagoška i efektivna praksa
3.Samopr.
•
•
•
•
Pedagoški
Tehnički
Organizaciono
U smislu veština
4.
Plan
5.
Impelm.
1.
Evaluacija
Evaluacija i refleksija
Ciklus poboljšanja kvaliteta
PCD portolio i testiranje
Metodologija razvoja ePD
1.Stadijum:
Osnove ▪ Razumeti potencijalne
koristi i pedagoška
ograničenja korišćenja
eL tehnika i alata
▪ Razumeti kako tehnike
i alati rade, i koji su
▪ Razumeti
resursi potrebi za
potencijalne
primene opsega eL implementaciju i
terminologiju
tehnika i alata
2.Stadijum:
3.Stadijum:
Analiza potreba
Samoprocena
Definisati potencijalne
ciljne grupe za koje su
kompetence u eL bitne
Revidirati okruženje za
učenje u kome se radi
i odrediti gde eL ima
primenu i vrednost
Sakupiti informacija o
učenicima, njihovo
postojeće znanje i
veštine, preference,
stilove učenja i
potrebe za učenjem
Identifikovati
potencijalne
mogućnosti i
ograničenja za KPR u
eL
Identifikovati
potencijalne specijalne
potrebe učesnika
Uraditi samoprocenu
da se odredi koja
profesionalna i/ili ICT
znanja i veštine su još
potrebne
Sprovesti nadogradnju
veština u oblastima:
- eL: pedagoški ciljevi
- eL: korišćenje alata
- eL: rukovođenje
- eL: druge veštine
▪ Moći napraviti poslovni
slučaj i pedagoške argumente
za i protiv korišćenja eL alata i
tehnika u konkretnim
primenama
4.Stadijum:
Plan
5.Stadijum:
Implementacija
6.Stadijum:
Evaluacija
Odrediti konkretne
ishode učenja i
preslikati ih na
potencijalne načine
isporuke
Osigurati neophodne
resurse
Utvrditi koji ciljevi
učenja su postignuti
Povezati se sa
kolegama i
specijalistima onako
kako je to potrebno i
obezbediti i
ispregovarati podršku
Oceniti efektivnost eL
procesa
profesionalnog razvoja
Sastaviti plan u skladu
sa potrebama učenika
koji uključuje
odgovarajući miks eL
sa drugim tehnikama
podučavanja i učenja
Identifikovati bilo koje
dodatne veštine
potrebne sebi ili
učenicima za
poboljšanje eL procesa
Identifikovati resurse
za optimizaciju
korišćenja eL
Pratiti i prikupljati
informacije o tome
kako novi učenici
reaguju na eL
komponentu i po
potrebi prilagoditi
isporuku
Iskoristiti evaluaciju za
informisanje i
popravljanje buduće
prakse
Uloge kod edukacija post-16
•
•
•
•
•
•
•
Predavači, tutori i treneri
Ljudstvo za direktnu podršku učenju
Ljudstvo za resurse za učenje
Direktna tehnička podrška učenju
Lideri i menadžeri
Razvijači ljudstva, treneri i napredni praktičari
Ljudstvo u nacionalnim telima
Funkcionalna analiza uloga
Osoblje koje radi unutar organizacije
eL praktičar
eL radnik
podrške
Liderstvo u eL
okruženju
Interni savetnik po
pitanjima dizajna i
planiranja eL
intervencija
Treneri
dobavljača
Developeri eL
sistema i alata
eL developer
Ljudstvo eksternih
agencija
Eksterni eL
savetnik
eL kreator
politike
Kako će ovo funkcionisati?
• Razvoj eL kadrova u malim "komadima"
• Korisnik odlučuje o tome na šta se fokusira...
• ...koliko dugo, i u kom redosledu.
• ICT i hardver su u stalnom razvoju
• Postoji stalna potreba za programerima – nadgradnja.
• Nacionalni zakon o radu...
• ...može biti dopunjen ovim oblastima kompetencije.
• Predložen je kaskadni model podrške.
• Biće potrebno strateško savetovanje od externih eL eks.
• Merenje (benchmarking) je ovde gotovo nemoguć.
• Zato se posebna pažnja mora posvetiti izboru eksternih
savetnika.
Primer kaskadne strukture eL ePD
Osnovne
kompetence
Kompetence
eskternog
savetnika za eL
Savetuje organizacije po
pitanje eL IPD i CPD,
politike, praksi,
implementacija i evaluira
efikasnost programa.
Podržava trening
unutrašnjih savetnika.
Revizija
veština
Osnovne
kompetence
Kompetence
eskternog
savetnika za eL
Savetuje svoje organizacije i
praktičare o eL tehnikama i
alatima i podržava eL CPD
programe
Podržava trening praktičara
koji koriste eL
Revizija
veština
Osnovne
kompetence
Kompetence
fokusirane na
razvoj eL
Ljudstvo koje koristi eL
Podržava trening drugih
polaznika i ljudstva za
podršku
Revizija
veština
Koristi veštine razvijene kroz eL CPD
program da bi isporučio eL u oblastima
svojih predmeta
Zaključak
• Okvir je dizajniran tako da bude korišćen kao
neutralni vodiš za ljudstvo kroz učenje i razvoj
veština, kako bi podržao njihov profesionalni
razvoj u korišćenju eL i tehnologije.
• Nije u pitanju formalna kvalifikacija, niti model
za testiranje, iako organizacije mogu da ga
koriste i na taj način.
• Individualni učitelji mogu da ga koriste za
planiranje, isporuku i evaluaciju pojedinačnih
instanci eL intervencija.
Zaključak
• Menadžeri za razvoj ljudstva mogu da razviju
strategiju na nivou organizacije zasnovanu na
njegovim vodiljama.
• Cilj je formirati okvir koji može izaći u susret
potrebama pojedinca i identifikovati oblasti sa
prioritetom za profesionalni razvoj.
• Vodeći princip je da je tehnologija alat koji
može biti korišćen za unapređenje učenja i
podučavanja.
• Programi isporuke mogu biti razvijen iz ovog
okvira, ili preslikani retroaktivno na postojeće
inicijative gde postoji sličan pristup.
Appendix B:
retroaktivno preslikavanje
• U dodatku B dato je preslikavanje ovog okvira
na postojeće profesionalne standarde koje
definiše organizacija LLUK.
• Postoje sledeće situacije:
• Direktno preslikavanje na LLUK dokument (obeleženo)
• Konkretan doprinos stavci LLUK dokumenta (zvezdica)
• Implicitno preslikavanje (gde više postoji preklapanje).
Appendix B: primer preslikavanja
Appendix A
Okvir kompetencija za eL
• Osnovne (core):
•
•
•
•
•
šta je eL i koje su ključne osobine
koje sposobnosti u ICT su zahtevane za upravljanje eLE
u kojim kontekstima bi eL mogao biti relevantan
koji sistemi, resursi i podrške su potrebne za implemen.
kojim kriterijumima se meri uticaj eL intervencija
• Praktičari koji koriste eL tehnike i alate, kako:
•
•
•
•
proceniti slučaj za eL intervencije
identifikovati resurse za eL intervencije
uspostaviti eL okruženje
izabrati i koristiti eL alate
Appendix A - kompetence
•
•
•
•
•
•
•
sastaviti i adaptirati eL pakete
uključiti i voditi učenike koji ulaze u eL program
podržavati učenike u korišćenju eL i srodnih tehnologija
pratiti korišćenje eL paketa i aktivnosti testiranja
upravljati eL u kombinaciji sa drugim metodama
koristiti specifične eL alate u skladu sa ulogom individue
interagovati sa e-učenicima: coaching, mentoring i sl
• Kompetencije relevantne za savetnike u
projektovanju i planiranju eL intervencija
•
•
•
•
projektovati i planirati programe koji uključuju eL
pronaći i razmestiti (deploy) eL resurse
razvoj osoblja podrške u eL
evaluacija eL mogućnosti i ograničenja
Appendix A - kompetence
• Kompetencije fokusiranje na eL rukovođenje
• evaluirati i savetovati o mogućnostima eL aktivnosti
• evaluirati performanse eL sistema, alata, politika i
proc.
• podržavati ljudstvo u organizacijama
• Kompetencije kreatora politika
• podržavati, revidirati, analizirati i izveštavati o
strateškim eL inicijativama i razvojima
• Kompetencije eL developera
•
•
•
•
razvoj eL materijala i sadržaja
razvoj eL platformi
projektovanje i razvoj eL sistema
razvoj eL testiranja, verifikacije u QA sistema
Hvala na pažnji!