Transcript Langage oral et poésie

LANGAGE ORAL ET POESIE
A L’ECOLE
La Poésie et son lecteur :
une relation originale
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La poésie remet en question notre rapport à la langue :
On « sort » des dimensions utilitaires, fonctionnelles, des conventions du
récit littéraire.
Les règles habituelles sont transgressées :
une syntaxe bousculée
un lexique recréé
une matérialité sonore et visuelle des mots…..
- le poète construit un rapport personnel, intime, reconstruit la langue
pour en faire sa langue.
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 La poésie exprime des fondamentaux :
Origine/Fin
Doute/Affirmation
Présence, absence, solitude
Sécurité/peur
Crise/espérance
Moi/Autre
….qui font partie de notre culture commune.
 La poésie éprouve le rapport aux autres, au monde,
à soi-même.
Elle nous ramène toujours au réel. Tout est compris
ensemble dans un réel dynamique. Faire de la poésie,
c’est mettre les pieds dans le plat de l’existence.
Elle développe l’imagination, la créativité.
Définir la poésie ?
Il serait vain de vouloir définir ce qu'est un poème mais on peut
dire que la poésie est un art du langage qui s'apparente :
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A la musique par le rythme de ses vers et de ses rimes
A la peinture par les images qu'elle fait surgir
Aux deux par son souci de la forme.
Alain Borer dit : « La poésie, c’est la capacité de faire parler la
langue comme personne pour tout le monde . »
Rencontrer la poésie à l’école
La Poésie à l’école….pourquoi ? Comment ?
COMPRENDRE DES TEXTES, S’EXPRIMER
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Ce n’est pas former des savants de la forme,
la poésie ne se résume pas à cela.
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Ce n’est pas mémoriser 50 poèmes.
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Ce n’est pas réciter sans comprendre.
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Faire vivre à travers l’expérience poétique une
autre compréhension du monde.
Développer une culture littéraire : rencontrer
des époques, des traditions différentes (de
Desnos à Ronsard), des langues différentes.
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Ecouter, comprendre
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Exprimer du sens (des émotions) à l’oral, à l’écrit.
Comment ?
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En rencontrant des poèmes graves, pas
immédiatement compréhensibles.
En apprenant à lire et à écouter des poèmes de
genres différents, en apprenant à les dire.
En diversifiant ses rencontres, organisées ou non
en réseau.
En découvrant, en utilisant le lexique.
Réf. J.P. Siméon
Une démarche bien établie…..
1 – Offrir des lectures de poèmes que l’on aime
Un bon poème, c’est celui qui prend à la gorge,
qui a été écrit pour vous.
2 - Découvrir des recueils…….. :
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Explorer des recueils à l’envie, les feuilleter, les grapiller, les
déguster, les rejeter,..
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Parler spontanément de ses découvertes, de ses « coups de cœur ».
3 – Dire, confronter les manières de dire et les
réceptions :
 Organiser des lectures orales communes, pour découvrir des
fonctionnements, des interprétations, tisser des réseaux……
Effectuer des mises en voix, en évitant les lectures « normées » :
…..lectures individuelles, collectives (lectures avec mises en scène s’appuyant sur un travail,
des répétitions, des essais*…….).
* Le magnétophone peut être utile.
…en insistant sur le schéma syntaxique, les mots évocateurs.
4– Continuer à découvrir, lire, faire des liens et
produire des textes…….
Quelles lectures ? / Quelles mises en voix ?
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On dit un poème, on ne le récite pas.
On dit seul ou à plusieurs, un ou plusieurs poèmes.
Lire de façon expressive, c’est :
- penser le rythme
- penser l’intonation
- penser le volume
- ménager des pauses
- regarder le public, un autre lecteur
- être expressif avec son corps.
4 grandes familles d’expériences sont à vivre :
Écouter – dire : la poésie se donne à entendre.
 Lire/relire – écrire : la poésie se reçoit.
 Regarder – produire : la forme de la page, la
valeur graphique et esthétique.
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….. et conserver/ valoriser les textes lus ou
produits que l’on a appréciés.
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Quelques rapprochements possibles
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CII :
Des entrées thématiques : les animaux (réels,
bestiaire d’animaux fantastiques), l’humour, le jeu
avec les mots, la ville, la mer, lieux de passage et
de rêves, la nourriture.
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Poèmes et comptines : des pistes d’écriture
(anagrammes, acrostiche, segmentations,
allitérations et abécédaire, néologismes,
manipulations grammaticales, intérêt pour les
mots,….).
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Des entrées / des liens avec les Arts visuels
(calligrammes,illustrations accompagnant /
renforçant le sens,….).