Transcript Ces`t la vie— 畢典的午餐小憩

Ces’t la vie—
午后小憩
Date: 2009/09/20
Time: 15:00 ~ 16:30
Foods:
教學word 檔、ppt、蟬聲、禪心
區域文學延伸設計
1
由書聲到蟬聲
2
3
上文學史課的鳴金擊鼓……
4
•蟬是大自然的一隊合唱團。
•牠們有時合唱有時齊唱，也有獨唱，包括
和音，高低分明。牠們不需要指揮也無需
歌譜，牠們是天生的歌者。
•蟬歌誦的絕句→不在唐詩選不在宋詩集，
不是王維的也不是李白的，是蟬對季節的
感觸，是牠們對仲夏有共同的情感，而寫
成的一首抒情詩。
5
蟬為何發聲?
● 蟬藉由發音來傳遞訊息，這是發音的主要
作用。
● 蟬的鳴聲很有專一性，每種鳴聲都有分
類。
鳴聲的種類：
召喚、驚嚇與警戒、攻擊、求偶交尾等。
● 大部分的蟬有齊鳴的特性。
6
蟬的崛起
7
8
9
10
11
我成功了!!!!
12
蟬如何發聲?
13
我是鼓膜
是主要的發聲部位
14
我是鏡膜
功用是調節音量
15
台北的草蟬
16
1974 蟬聲 (李石樵油畫)
17
行動學習
行動
體驗
成果
檢核
概念
行動中
行動後反思
18
聆聽〈夏之絕句〉--228公園之旅
19
清
境
一
夏
20
山中生宿霧，
何處惹塵埃？
21
22
23
台北市教育局. 高中國文益教網
城市文學與記憶
這是一份針對地區與時代特質，量身打造的高中國
文選修計畫，可行性高！
關鍵字 城市文學。在地書寫
作者 曾冠喆
角色 作者
日期 98年09月06日
適用年級 高中一年級,高中二年級
能力指標 能分析不同作品的創作風格，
能判讀電子媒體的資訊，
能客觀有條理地綜述不同的見解
24
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—學習地圖
課程資訊
課文題解
作者介紹
課程簡介
課程目標
課前導讀
本文出處
文體
寫作背景
生平傳略
軼聞掌故
課文學習
夏之絕句
（開場動畫）
課文鑑賞
課文內容
課文朗讀
課文吟唱
課文注釋
主題學習
課文語譯
篇章結構
語文基礎
互動練習
聽聲辨詩
招財進寶
問題討論
綜合活動
測驗評量
延伸閱讀
自我評量
歷屆考題分析
文章選讀
延伸資料
25
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—學習下載
全文注釋
學習單
測驗題目
全文翻譯
學習單解答
測驗解答
開場動畫
課文朗讀
課程簡介
課文朗讀mp3
課程目標
課文吟唱
課前導讀
課文吟唱mp3
問題討論
本文出處
課文注釋
綜合活動
文體
認識烘雲托月法－以賓
顯主
自我評量
寫作背景
課文語譯
歷屆考題分析
生平傳略
篇章結構
文章選讀
軼聞掌故
語文基礎
課文內容
延伸資料
26
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句介—開場動畫
1-A1
圖片來源：
http://mit3.meiho.edu.tw/us
er_image/207-3.JPG
教室中，上課鐘響準備上
課。蟬鳴聲音由小而大，
教室中的一位女學生（穿
著夏季制服）環視四周尋
找。
1-S1
老師、同學打招呼聲
1-S2
教室環境聲，上課鐘響
1-S3
蟬鳴聲音由小而大
2-A1
女學生望出窗外，視線由
教室內到窗戶外至夏日炎
炎的天空。
3-A1
從天空轉到整顆樹木的畫
面。(一般綠葉茂盛的樹木
即可)
4-A1
轉到樹幹上蟬的特寫。
5-A1
畫面淡出。
27
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課程資訊>>課程目標
介
■ 課程資訊
課程簡介
■ 課文題解
課程目標
課前導讀
1-G1
為中國味的山水圖作背景
■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
■ 教學活動
■ 總測驗
課文認知 （知識探求）
■ 延伸閱讀
技能訓練（能力培養）
•
認識簡媜的散文寫作特色。
•
培養觀察夏季景象的能力。
•
瞭解現代散文常用寫作形式
－「短段」。
•
增進聆聽的能力。
•
具體描述生活周遭的聲音。
•
分辨本文所運用的修辭方法。
1-W1
觸按左方選單任一條目時，
該條目區塊變色。
1-A1
內容區文字以共用動態效
果進場。
情意方面（精神陶冶）
•
能留意周遭事物，用心體察，並能從中體會美感與
新意。
28
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文題解>>本文出處
介
■ 課程資訊
本文出處
■ 課文題解
■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
■ 教學活動
■ 總測驗

本文選自《水問》。

簡媜的第一本書，寫的是大學四年的
生活及所遇、所學、所悟。

無論是對知識的熱中、真理的探索、
自然界萬物的體悟、愛情的渴求，在
作者眼底、筆下，一些視而不見的景
物，都成了充滿妙意的智者禪語。
■ 延伸閱讀
文體
寫作背景
1-W1
觸按左方選單任一條目時，
該條目區塊變色。
1-A1
內容區文字以共用動態效
果進場。
1-G1
《水問》：照片隨1-A1同
時呈現(請取得圖片授權)
http://www.books.com.tw/e
xep/prod/booksfile.php?item
=0010234632
29
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文題解>>文體
介
■ 課程資訊
■ 課文題解
本文出處
文體
寫作背景
■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
■ 教學活動
郭明福在評論《水問》時，提到簡媜散文的重要特色就是「美」
以及「抒情」，他說：
■ 總測驗
■ 延伸閱讀
《水問》記載了作者大學生活的鱗爪，所以簡媜用『美』
來妝扮它，美的書名，美的作品分類：花誥、水經、悲賦、碎
詞、斷語、化音；美的文章篇名，如〈花之三疊〉、〈野蔓之
誓〉、〈一瓢清淺〉、〈風裳〉、〈雲遊〉等。而以中文系出
身，移借鑄用古典詩詞，驅策柔媚雅緻的詞藻來描景、狀物、
抒情更不在話下。然而，《水問》的一些缺憾也是伴著上述的
優點而衍生。簡媜在文字雕琢上很下功夫，對於抒情的題材尤
其喜愛。這兩個創作散文的特點，同樣為許多其他女作家所偏
好，像是經過投票決定似的，大家幾乎公認此為理所當然。事
實上，散文藝術的層次絕對不僅止於此。
1-G1
共同背景圖
1-W1
觸按左方選單任一條目時，
該條目區塊變色。
1-A1
內容區文字以共用動態效
果進場。
30
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文題解>>寫作背景１
介
■ 課程資訊
本文出處
■ 課文題解
文體
寫作背景
1-G1
共同背景圖
■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
寫作背景
■ 教學活動
■ 總測驗
■ 延伸閱讀
簡媜高中時代自宜蘭北上求學，孤寂的異鄉歲月，促使她開始
從事文學創作。大學由哲學系轉中文系，更開啟了獨特的書寫風格，
四年下來，簡媜從十多萬字的創作稿裡挑選出精華，合編為《水
問》。她說，出版《水問》的目的只是要「清晰地記錄往日心靈的
史蹟」，甚至稱這本書為「個人的斷代史」。
北上求學
國中
開始創作
高中
創作精華
大學
1-W1
觸按左方選單任一條目時，
該條目區塊變色。
1-A1
內容區文字「寫作背景」
以共用動態效果進場。並
配合旁白，依序 highlight
文字。
《水問》
31
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—作者介紹>>生平傳略
介
■ 課程資訊
生平傳略
■ 課文題解
■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
生平傳略
■ 教學活動
■ 總測驗
■ 延伸閱讀
簡媜（ㄓㄣ），本名簡敏媜，宜蘭縣冬山鄉
人，民國五十年生。
臺灣大學中文系畢業。歷任廣告公司、文學
雜誌、出版社編輯，並曾與友人合辦大雁書店，
現在專事寫作。
作品以抒情散文為主，其題材或著重鄉土人
情，或關注女性命運，豐富而多樣。
筆觸敏銳細膩，想像豐富多采，被譽為善於
驅遣文字語言，形式與風格都深具獨創性的散
文作家。
曾獲國家文藝獎、梁實秋文學獎、時報文學
獎等。
成長故事
1-G1：簡媜像(請取得圖片
授權)
http://zh.wikipedia.org/wiki/
%E7%B0%A1%E5%AA%9
C
1-W1
觸按左方選單任一條目時，
該條目區塊變色。
1-A1
內容區文字「生平傳略…」
以共用動態效果進場，並配
合旁白，依序 highlight 文字。
1-A2
若點選「獎」出現對應之
Pop up windows 。
內容區文字「漫漫的流放生
涯中」以共用動態效果進場。
按「X」⇒關閉視窗。
X
簡媜說，〈有情石〉獲得第
一屆全國學生文學獎散文首
獎 ，對她的肯定和鼓勵是無
可言喻的。最重要的意義是，
促使她重新反省自己創作的
心態──「寫作是有使命與責
任的。許多偉大的文學家，
莫不把寫作當成生活的重心，
甚至是生命的全部。它不只
是為了完成自我而已，它可
能還涵括了一個看不到、想
像不到，卻又極富前瞻性的
境界。」
32
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—作者介紹>>成長故事
1-G1
圖片：
http://farm1.static.flickr.co
m/254/515977806_dba6562
0d0.jpg
1-A1
畫面淡入，請繪製嘉南平原的樣
貌
1-M1
大自然音樂
1-N1
培育簡媜的那塊泥土－蘭陽平
原
1-N2
「是大地最溫柔的眼部，一年
到頭都愛掉淚」
1-N3
有一年甚至連鬧三次水災
1-N4
而簡媜就在一場大水災時出生
培育簡媜的那塊泥土－蘭陽平原
1-G1
圖片：
http://i.ytimg.com/vi/bMO5
O1VvYQg/0.jpg
1-A1
畫面淡入，請繪製正在下雨的海
邊
1-S1
下大雨的聲音
1-N1
所以她愛淋雨，更喜歡和海親
近
1-N2
凡屬於「水」的，都讓她有溫
暖又安全的感覺
1-N3
尤其是海邊
所以她愛淋雨，更喜歡和海親近
1-N4
故鄉的海邊是她滌洗都市塵囂，
調適心情的好所在
33
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—作者介紹>>成長故事
1-G1
圖片：http://img.1apple.com.tw/1travel/060328/twapple/640p
ix/20030507/MN15/MN15P0
621071.jpg
圖片：
http://www.ymsnp.gov.tw/w
eb/data_file/animal93/image
s/animal93_d4-41_M85-553.JPG
1-A1
畫面淡入，請繪製河邊摸蛤蜊＆
嘉南平原＆停在樹上的蟬的樣貌
1-M1
蟬鳴
1-N1
若是天晴，還可以到小河邊摸
蛤蜊
1-N2
在田野裡奔跑，在高樹下守候
蟬鳴……
1-N3
她是這樣的和自然萬物「培養」
感情
1-N4
大自然展示給她變化有致、生
生不息的大千氣象
若是天晴，還可以到小河邊摸蛤蜊
1-G1
圖片：
http://lh4.ggpht.com/Demu
hlhs/Rq3xNrfA6GI/AAAAAAA
ACO8/mIa3s201CLM/s800/D
SC01184.jpg
1-A1
畫面淡入，請繪製年老的婦人以
及老伯在樹下談天的樣貌
1-S1
聊天的聲音
1-N1
愛「講古」的老伯、河邊的洗
衣婦人、天生外交家的祖
母……
1-N2
這些可親可敬的鄉里人物和天
地自然，構成一幅趣味流動的
圖畫
1-N3
把生活的樣態展現給她，也啟
示了她的內在生命
愛「講古」的老伯、河邊的洗衣婦人、天生外交家的祖母……
1-N4
她認為，像祖母他們那樣過日
34
子，也是一種創作
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文鑑賞-1
介
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■ 作者介紹
■ 課文鑑賞
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■ 篇章結構
■ 語文基礎
■ 互動練習
■ 問題討論
■ 教學活動
■ 總測驗
■ 延伸閱讀
課文內容 課文注釋 主題學習
夏
之
絕
句
簡
媜
……
我覺掉優中
音 韆它
於又衝無楚 耳煩
們得半待賞
又 。們
是嚇向法歌 朵的
總怕個，玩那首一我風就是夏我我磁評、於，聲已春
會怕天可一時先一不是「一天的一鐵點鳴是因音有天
呼地空見番，撿撿禁幕刷扇什一跳那眼金，為、許，
朋。。我，最的回想後」有麼顆！樣前擊夏我聽久像
引然雖那我興是來起工一樹時心就。這鼓天聽朋，一
伴而然時也奮蟬。童作聲葉候就像但看 什不友未篇
一
地，附還不的聲 年者地的跨毫一當不般麼見附嘗巨
近
小
例
，
晃
無
事
。
，
了
一
窗
條
我
見，時蟬在去製
一
也
。
外
負
盪
準
不
我
門
星
，
繩
屏
、 候聲耳關的
起
的責起圓檻備子氣摸所跨。朵心駢
走期有上。是
小把來圓進地，凝不有了 旁蟬儷
那總田學唸聽
園
時
小
蟬
童它；扁來散蟬神到的門 低聲文
有
條
年們我扁，了聲正的蟬檻 低。；
路好農有學而
舍
四
時
是
。推似的我開把聽一都進 啞耳而
多
，
因向乎小竟來我得卷同來 啞朵夏
沒趟，條，捉
可
路
上
蟬
為天還葉不，的起聲時我 的忙天
，
有
這空聽子知如心勁音叫並 祕著，
別是是可課。
人
以
分
小
些；見像道奮紮的。了不 密聽像
從
的
愉而嘻門！力捆時多起知 聲車一
目那跡走上孩
罕
，
、
子
快蟬嘻簾 躍得候驚來道
聲首
兒
的
的是哈上 向緊，訝，；
、絕
，經至其下總
音啦哈的 天緊又！把直 。聽句
只過，中午喜
符啦的花 空地突把我到 應綜。
為的對一班歡
我
條
，
把
太隊笑鳥 的，然我嚇那 該藝
；
了
像，聲繡 浪突，整一天 找節
捉尤們沿這令
而
著
是
他
一在，， 頭然不個跳上 一目
其
蟬
卷枝多當 ，在約心。文 條的
。是言河一好
錄頭像然 不毫而思我學 清敲
夏，，、奇
音努一更 小無同都提史 澈打
天真岸二的
帶力群活 心警地吸筆課 潔聲
。是邊年東
，叫小潑 跌告全了的的 淨、
輪又高級西
讓鬧頑些 向的都過手時 的聽
到遠樹的都
我。童。 沙情住去勢候 河售
下又濃小一
把沒在風 灘況了，擱， 水票
午幽蔭朋一
童有比一 。下嘴就淺突 洗小
班深，友放
年裁賽潑
的，常才在
鬆。像在然 洗姐
的判盪過
時讓常有手
了這鐵半四 我不
聲。鞦來
候人遮的掌
綁蟬沙空面 的耐
，
；， 中
，
，
35
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■ 問題討論
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■ 總測驗
■ 延伸閱讀
斷更總沙其牠感出同
而簡像是般中們，了的
每殘一一地。不不籠樹聆
年篇篇句攫又需同。梢聽
每，錦三走如要的牠端，
年徒繡疊了澎指韻們，也
，留文，你濤揮律各像是
蟬給章像緊又也表以交藝
聲人被那緊如無示最響術
依一猛傾扯駭需不美樂。
舊些然吐在浪歌同的團大
，悵撕不手，譜的音的自
依惘裂盡裡拍，心色團然
舊、，的的打牠情獻員的
像一散纏輕著們。給各寬
一些落綿愁你是牠你自闊
首感一。。心天們，站是
絕傷地而蟬底生有字在最
句。的蟬聲沉的時字舞佳
，何鏗聲亦澱歌合都臺的
平嘗鏘的有的者唱是上音
平不 急甜情。有真一響
仄是字促美緒歌時心般設
仄生句，溫，聲齊話。備
平命，在柔頃如唱，只。
。之擲最如刻行，句要想
歌地高夜間雲也句有像
？如漲的，如有來隻那
蟬金的語你流獨自蟬一
聲石音言便水唱丹起隊
。聲符的覺，，田個一
，
得讓
音隊
而處時那人包。，的
候
括
突
牠
後
蟬了
接雄
寂地，聲卻和們著蟬
那
音
戛
有
寂
宛憂
聲斂
寥然該如慮，鮮音翅
是
高
而
明
寥
成止情狂，低的就據
浪悠
紛在
了，歌淘遊分節紛不
吧
明奏
！
。
聆有以發怒忙濁如
聽什最覺哀罷流果
萬麼大整樂了之懂我
物比的個的，中得喜
的一可圖大忙，去歡
傾面能案特得何聽一
訴散性都寫與嘗的面
，步把變，美沒話聽
對一天了其的有。蟬
我面地。他事一有一
們聽隨變種物潭時面
而蟬意的種擦清候散
言更瀏不，身泉我步
，讓覽是都而？們，
亦人一圖是過在抱在
非心番案一都機怨黃
難曠，本派不器世昏
事神我身模知聲界。
，怡們，糊不交愈走
不？將而的覺織來進
是聽恍是背。的愈蟬
嗎聽然我景也音醜聲
？親大們。太圖了的
朋悟的如專裡，世
好：視果注，現界
友世野能於也代裡
的界。退自有文，
傾還所後己所明正
訴是以一，謂的如
，時，步生的噪欣
這時偶看活「音賞
是在爾看的天太一
我裝放四鏡籟多場
們扮慢周頭」了音
常著腳，只。；樂
有自步也攝我其演
的己，許取們實唱
經的讓我自只在會
驗。眼們我是一一
。而眸會喜太灘般
，
沒腳 著那
有。 透蟬
押拉午明聲晨
韻拉後澄在間
。雜也淨晨聽
他雜有起光蟬
們地蟬來朦，
也，，，朧想
交他但有之其
換們喧一中高
流談囂種分潔
浪天了「外。
的探點何輕蟬
方詢。處逸該
向、像惹，是
，問一塵似有
但候群埃遠翅
並季吟」似族
不節遊的近中
熱，詩了，的
心倒人悟又隱
，沒，。似士
因有不蟬有吧
為人期亦似。
「想然是無高
流作地禪。據
浪詩相。一樹
」，遇 段梢
，於在 蟬，
其是樹 唱餐
實聲蔭 之風
並浪下 後飲
沒陣， ，露
有陣閒 自，
方，散 己不
向缺地 的食
。乏歇 心人
韻他 靈間
律們 也煙
也的 跟火
。
1-G1
綠色部分請做成竹簡
1-A1
竹簡，由右往左捲開。
1-A2
有注釋的詞彙以藍色字體標
示，當滑鼠移到藍色字體時，
文字由藍變紅、閃動，並在
文字左側出現對應之解說
框 ；滑鼠移開時，解說框
消失，字體恢復為藍色。
各注釋之內容請參閱下一頁。
（所有注釋如下表一）
1-A3
下表注釋中有標（圖），於
注釋畫面呈現時，請cut一
個圖設play鍵，當學習者按
play後以漫畫的方式出現。
（所有動畫注釋如下表二、
三）
36
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文鑑賞>>
課文學習>>課文注釋
介
注釋圖表一
1
請點選右側資訊，進行學習
駢儷文：駢體文又名四六文。講究
>>
聲律的諧調、字句的綺麗、對偶和
用典。駢，音ㄆㄧㄢˊ，兩匹馬共
駕一輛車。引申有並列、對偶的意
思。儷，成對；成雙。
2
絕句：產生於唐代，句數共四句，
分五言及七言。
3
低低啞啞：說悄悄話故壓低聲音。
啞，音ㄧㄚ。
4
門檻：門框下邊緊貼地面的橫木，
後引申為限制的標準，檻，音ㄎㄢ
ˇ。
5
四面楚歌：本來意指四面受敵，環
境險惡。但在此比喻四周完全被蟬
聲包圍。出於《史記‧項羽本紀》：
項羽被漢軍圍困於垓下（今安徽省
靈璧縣南），夜晚聽到四周的漢軍
營中都在唱楚地歌謠，驚訝地說：
「漢軍已完全占領了楚地嗎？為什
麼漢軍中楚人那麼多呢？」
6
鳴金擊鼓：敲鑼打鼓。古代作戰時
用以指揮攻守，擊鼓進攻，鳴金收
兵。此處比喻蟬聲響亮、聲勢浩大。
金，借指銅鑼。
7
擱淺：船隻因水位太低，未能提供
所需的浮力而無法行進，困在礁石、
沙灘上不能航行。這裡是形容手勢
停頓不動。
課文朗讀 我的寶貝 課文注釋 主題學習
http://picasaweb.google.com.tw/lh/view?sourceid=navclient&gfns=1&rlz=1T
4RNWE_zhTWTW310TW209&q=%E9%96%80%E6%AA%BB&um=1&ie=UTF8&sa=N&hl=zh-TW&tab=wq#5331588900725117826
37
課程資訊>>課程簡
高中國文科資訊融入教學教材發展計畫—夏之絕句—課文鑑賞>>
課文學習>>課文注釋
介
1
6
兩顆太陽：比喻明亮熱切的雙眼。
請點選右側資訊，進行學習
>>
1
7
天牛：動物名。節肢動物門昆蟲綱
鞘翅目。常見的有二種：一種身體
較小，黑色有光澤，翅上有白色星
點，稱為「星天牛」。另一種身體
較大，黑褐色，密生灰黃色絨毛，
稱為「桑天牛」。天牛是蛀木材專
家，幼蟲常利用其銳利的口器蛀蝕
桑樹、果樹、茶樹等，是森林、農
作物的害蟲。
1
8
襯字：原指在曲調規定的字數之外
所增填的字。絕句不可加襯字，此
處是作者遷就蟬鳴，認為可添幾個
襯字，那才是盡情歌唱。
1
9
仲夏：夏季的第二個月，即農曆五
月。
2
0
自然詩派：唐代詩歌流派之一，內
容多寫山水與田園，風格恬靜清樸，
以韻味取勝。王維、孟浩然等為代
表詩人。
2
1
曠達：心胸豁達，度量寬宏。
2
2
胸臆：此指胸部。後來被引申指心
中的想法。
2
3
邊塞詩：唐代詩歌流派之一，內容
多寫邊塞與戰爭，風格豪邁雄放，
以氣象見長。高適、岑參為代表詩
人。
課文朗讀 我的寶貝 課文注釋 主題學習
http://gaga.jes.mlc.edu.tw/new23/cp03_22.htm
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面。
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請繪製一個大腦的樣子。
腦力激盪
本文篇幅較長，但作者用了很多技巧以及匠心獨具的比喻，
可以提供同學作為學習寫作的範本。接下來將有四個關卡，讓我
們一起來動動腦吧！
開始挑戰
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第一關、將國學常識與文章比喻結合
簡媜這篇文章的一開頭，就利用短段的形式，製造雋永巧
妙的句子，捉住了讀者的目光。在更後面的段落，說明絕句應
該是吟唱的，譬如蟬鳴，平平仄仄平。然後再從絕句推衍出絕
句中各種不同的詩類型，譬如自然詩派或邊塞詩派。
請繪製一把上面書寫著書
法的扇子。
挑戰：現在請你模仿或是自創寫出一句與國學常識結合的句子。
到第二關
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第二關、具體描寫抽象的情緒
簡媜擅長抒情散文，一開始描寫蟬聲的吸引力，便說「把
我整個心思都吸了過去，就像鐵沙衝向磁鐵那樣。」，引發作
者的關注如同「一條繩子，蟬聲把我的心紮捆得緊緊地」，但
蟬聲一旦停歇，作者整個揪緊的心便「如奮力躍向天空的浪頭，
不小心跌向沙灘」，那樣的大起大落。
請繪製一個磁鐵將愛心吸
引過來的樣子。
挑戰：現在請你模仿或是自創寫出一句具體描寫暗戀情緒的句
子。
到第三關
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第三關、培養觀察力
譬喻以及轉化能力的提升，來自於生活周遭觀察力的養成，
勇於嘗試或體會各種不同的事物，會轉化成寫作的能量，很快
將兩件看似不相干的事物，卻能以相同的特質將他們類聚在一
起。大自然就像一個天籟交響樂團，各種聲音帶給人不同的感
受，或者將一種聲音細分，在不同時刻感覺更不同。
請繪製一隻蟬停在樹上的
樣子。
挑戰：現在請你模仿或是自創寫出一句鳥鳴與某一個事物相結
合，並運用譬喻或是轉化的句子。
到第四關
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第四關、以想像力撿起聲音
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文中以一天之中，蟬聲的變化為例。拿隱士比擬晨間的
蟬，隱士獨善其身、離群索居。但到了午後，蟬紛紛聚集，
這時的蟬像「一群吟遊詩人」，詩人各有個性，無法群居和
諧，但卻都是漂亮演出。黃昏的蟬合群並且團結，這時的蟬
聲音量雖大，卻不喧鬧，令人心曠神怡。從作者的比喻中，
我們很清楚的捉住了一天當中分三個時段，作者所感受的蟬
聲，不管是大小強弱，或是給予人的感受，皆有明顯的不同。
請繪製一個樂譜以及音符
的樣子。
挑戰：現在請你模仿或是自創發揮想像力寫出一句某種聲音
的摹寫。
完成挑戰
43
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短段是現代散文常見的形式，文字雖短，作用頗大，既可以作為
承轉，又可當小結使用。在〈夏之絕句〉裡大量的使用短段的技巧，
以長、短段落穿插的方式行文。
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第一段：春天，像一篇巨製的駢儷文；而夏天，像一首絕句。
第四段：夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！
1-W1
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1-A1
點選捲軸顯示POP UP
WINDOW並顯示詳細內容，
內容詳見下表。
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第六段：我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符
太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。
第七段：首先撿的是蟬聲。
1.將題目「夏之絕句」擴大而成，作為籠罩全文的總貌。
2.前半春天云云，用來映襯後半夏天云云。
3.參見「課文與注釋」補充解釋。
第十二段：捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。
結上啟下：小結第二、三段，並作為第五段的冒頭。
承上啟下，過渡書寫內容：從現在過渡到童年。
第十三段：夏乃聲音的季節，有雨打，有雷響、蛙聲、鳥鳴及
蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。
第十九段：而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平。
1.承接上段，將「童年的聲音」明確定位在「蟬聲」，作為第八至第十
一段追敘的冒頭。
2.參見「課文與注釋」補充解釋。
小結第八至第十一段。
1.承前一段，並呼應首段，再度點題。
2.以下完全進入「夏之絕句」主題的描述。
1.呼應首段，三度點題。
2.結束全文。
44
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聽聲辨詩
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請打開喇叭，當聲音出現時，請選擇適當的詞句來形容該聲音。
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雷
隱
隱
，
感
妾
心
，
傾
耳
清
聽
非
車
音
。
芳
菲
歇
去
何
須
恨
，
夏
木
陰
陰
正
可
人
。
聲音
正確的答案
錯誤的答案
雷聲
雷隱隱，感妾心，傾耳清聽
非車音。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰
正可人。
雨聲
雨急山溪漲，雲迷嶺樹低。
春風又綠江南岸，明月何時
照我懷。
蟬鳴
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是借秋風。
人有悲歡離合，月有陰晴圓
缺，此事古難全。
蛙鳴
黃梅時節家家雨，青草池塘
處處蛙。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓
立上頭。
鳥鳴
先遣和風報消息，續教啼鳥
說來由。
青箬笠，綠蓑衣。斜風細雨
不須歸。
1-A1
內容區文字「聽聲辨詩」以
共用動態效果進場。
自動播放旁白，並配合旁白，
依序 highlight 文字。
音效：雷聲、雨聲、蟬鳴、
蛙鳴、鳥鳴依序播放。
每種音效播放時自動出現對
應之Pop up windows 。
1-A2
第一組內容區文字「雷隱隱」
「芳菲歇去」同時以共用動
態效果進場。
User可按捲軸⇒答對後自動
播放下一個音效，答錯者自
動重放該音效，全部答對者，
自動彈出：「恭喜過關！」
字塊。
恭喜過關！
本學習中的詩句非
取自課文，但淺顯
易懂（辨），希望
可以過關。
45
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■
白居易〈琵琶行〉
http://www.geocities.com/laiwingyiu/35.htm
歐陽脩〈秋聲賦〉
http://www.epochtimes.com/b5/7/2/6/n1615731.htm
http://chincenter.fg.tp.edu.tw:8080/Multimedia.do?subaction
=multimedia&action=multimedia&id=34&table=multi
media
劉鶚的《老殘遊記》中〈明湖居聽書〉
http://web2.tcssh.tc.edu.tw/school/guowenke/new_page_390.htm
簡媜〈問候天空〉
http://yukrlee.blogspot.com/2007/01/blog-post.html
朱自清 <荷塘月色 >
http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/~hhho/gee182b_96/chu1.htm
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■
簡媜著作年表
時 間
著 作
出版者
民國七十四年
《水問》
洪範書店（九十二年改版）
民國七十五年
《只緣身在此山中》
洪範書店（九十三年改版）
民國七十六年
《月娘照眠牀》
《七個季節》
《一斛珠》
洪範書店
時報出版公司
李白出版社
民國七十七年
《私房書》
《浮在空中的魚群》
洪範書店（九十六年改版）
漢藝色研出版社
民國七十八年
《下午茶》
大雁書店（八十三年洪範重出，九十三年改版）
民國八十年
《空靈》
《夢遊書》
漢藝色研出版社
大雁書店（八十三年洪範重出，九十六年再改版）
民國八十三年
《胭脂盆地》
洪範書店（九十三年改版）
民國八十五年
《女兒紅》
洪範書店
民國八十六年
《頑童小蕃茄》
九歌出版社（九十四年改版增訂）
民國八十八年
《紅嬰仔》
聯合文學出版社
民國九十一年
《天涯海角》
聯合文學出版社
民國九十二年
《跟阿嬤去賣掃帚》（繪本） 遠流出版公司
民國九十三年
《好一座浮島》
洪範書店
民國九十三年
《舊情復燃》
洪範書店
民國九十五年
《密密語》
洪範書店
民國九十五年
《微暈的樹林》
洪範書店
民國九十六年
《老師的十二樣見面禮－一
個小男孩的美國遊學誌》
印刻
47
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文章選讀
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近代女性作家身影
筆
簡
琦
名
本
名
媜
簡敏媜
君
潘希珍
改名潘
希真
林文月
曉風、
可叵、
桑科
林文月
張曉風
風
格
著
作
以抒情散文為主，作品題材多變，
融合古典與鄉土，早期對女性題
材多所著墨，近來對於我們生長
的臺灣或是她的故鄉宜蘭，著重
心力描寫這塊土地上的人事物。
行文可奔放細緻，句法流動鮮活，
風格繁複多變，兼具理性與感性。
散文：《水問》、《女兒紅》、
《只緣身在此山中》、《月娘照
眠床》、《胭脂盆地》、《紅嬰
仔》、《天涯海角──福爾摩莎
抒情誌》、《好一座浮島》
篇章：〈夏之絕句〉、〈問候天
空〉
散文家兼小說家，以回憶故鄉、
童年、親人、師友的散文為人所
稱道。文字雅潔清麗，情感委婉
真摯，風格含蓄溫厚。
散文：《琦君小品》、《煙愁》、
《紅紗燈》、《三更有夢書當
枕》、《桂花雨》
小說：《菁姐》、《錢塘江畔》

篇章：〈髻〉、〈一對金手鐲〉
集學者、散文家、翻譯家於一身。
散文質而自有膏腴，樸而自有丰
采，雖屬女作家卻無一般閨閣氣
息。
散文：《遙遠》、《午後書房》、
《擬古》
譯作：《源氏物語》、《枕草
子》、《和泉式部日記》
篇章：〈給母親梳頭髮〉
以散文為主，亦涉及戲劇與小說
的創作。早期散文意象優美、純
淨，後期則社會批判性增強，余
光中評其散文為「亦秀亦豪的健
筆」。
散文：《地毯的那一端》、《我
在、《再生緣》、《愁鄉石》、
《從你美麗的流域》
戲劇：《武陵人》、《和氏璧》
篇章：〈從你美麗的流域〉、
〈春日與月夜〉
48
課程結構示意圖
課程層級*1
燭之武退秦師
課程
資訊
課
程
簡
介
課
程
目
標
課文
題解
課
前
導
讀
左
傳
文
體
作者
介紹
本
文
出
處
文
體
左
傳
流
傳
情
況
課文
鑑賞
寫
作
背
景
左
傳
成
就
生
評
傳
略
課
文
朗
讀
教學
活動
軼
聞
異
事
課
文
吟
唱
全
文
欣
賞
課
文
註
釋
課
文
語
譯
主
題
學
習
篇
章
結
構
設
問
/
激
問
單元
層級
*38
延伸
閱讀
總測驗
語
文
基
礎
應
襯
/
對
襯
互
動
練
習
轉
品
問
題
討
論
謙
敬
婉
曲
其
他
常
見
修
49
辭
課文吟唱
50
小練習
51
尾聲：迎接中文深耕的世紀
• 北京奧運的中國元素：活字印刷
• 聽障奧運的台灣元素：大海聽濤
•Q&A
•1. 臺灣「國文」學什麼？
• 速讀易解？作文高分？
•2. 世界「華文」熱什麼？
• 漢語市場？漢字文化？
52
52
中華文明的五千年卷軸
53
53
中華台北的大海滔滔
54
54
方文山：隱藏在釉色裡的文字秘密
55
55
國文學科中心系列網站
高中職寫作學習網站
線上測驗系統
文言文學習網站
文言文語言互動區
56
文言元素的整合應用
文言文網站的開放式系統
• 一、自學架構：由核心到多元的「文言文
學習網站」
http://literary.bioinfo.csie.ntu.edu.t
w/
• 二、創作應用：轉化文言元素的「文言文
語文互動區」
http://chincenter.fg.tp.edu.tw/~lite
rature/
57
57
文言文學習網站---首頁
•提供學生文言文閱讀
能力的學習平台。
• 1.涵蓋95暫綱的核心四十篇及推薦
選讀的二十五篇「精選古文導
覽」，每篇都附有作者介紹、導
讀、及白話文對照。
• 2.文章除了可依朝代或作者分類檢
索外，也提供了精華篇目的示範
錄音、錄影和ppt簡報檔等教學資
源下載分享。
58
深秀湖
南天門
59
瑯琊寺
野芳園
60
國文的另一種思維…
• 一、適當的介入與規範：
•
吐納新世代的火星文及各種簡化語文，
尋求正、簡體字和自創漢字的整合可能，
研擬當代中文的規範語文。
• 二、善用取之不禁的「雲端」資源
•
善用網路平台，以最熱的媒介去實踐
最深的傳統
61
61
007：Death The Other Day
誰/與爭鋒
T/R
但求神似 反映劇情
擇日/再死
T/R
忠於原意 不夠完整
詞性錯置 差可達意
62
62
SPICY GIRL
辣妹
a.+n.
傳神達意
香料女郎
聲情
洋溢
n.+n.
詞性錯置 差可達意
63
63
迎向華文網路的整合
64
64