Transcript SEGPA NUMERIQUE - Collège Louis Pergaud

SEGPA NUMERIQUE
"En quoi l'utilisation des TICES dans les adaptations
pédagogiques liés à l'acquisition du socle commun de
connaissances et de compétences permet aux
enseignants (en SEGPA) de motiver et de favoriser la
réussite des élèves"
HISTORIQUE DU PROJET
 2007-2008
Équipement de la salle 12 bât A
sensibilisation à) l’utilisation du TNI
dans un premier temps l’idée est
d’accompagner les PLP dans la
formation professionnelle .
2008-2009
Expérimentation d’une salle
dédiée à l’accueil des 6èmes et
des 5èmes. Equipement de la
salle 27
Début d’expérimentation
en anglais
Utilisation de la salle informatique
 Utilisation du tni
 Utilisation de logiciel vocale et
enregistrement.

2010-2011
Chaque enseignant de la SEGPA
dispose d’un TNI.
Stage d’établissement et stage de
circonscription au tour de l’utilisation des
TNI
Observations
1.
Motivation des élèves et attention soutenue
dès l’utilisation de l’écran.
2.
Implication dans la tâche
Participation active au tableau
Prise en main de l’outil par les élèves
3.
4.
Moyens complémentaires




Salles informatiques de 8 postes dédiés à la
SEGPA.
Équipements progressives de la salle 12
Tablettes interactives liés à l’utilisation du
TNI
Ordinateurs portables/ vidéoprojecteurs
Difficultés
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



Réseau internet
Maintenance de l’équipement
Formations des enseignants et animation
pédagogiques.
Maîtrise de l’outil par les enseignants
Accès et informations sur les ressources
POINTS D’APPUIS
Développement des tices dans la
société et environnement des élèves
 Équipement des salles des enseignants
 1 classe /1VPI

RESULTATS ET OBSERVATIONS
MOTIVANTS
L’EXPERIMENTATION
Objectifs liés au socle commun de
connaissance et de compétences
 Élévation du niveau d’exigence
 Répartition des enseignements par
compétences professionnelles
 Adaptation des programmes du collège

Résultats constatés en AMONT
COHORTE 2007-2008 à 2009-2010
 100 %de réussite au CFG
 Bilan au niveau de l’orientation
 (1 orientation bac pro) 2 élèves orientés en
CFA privé après un examen d’entrée
Cohorte 2008-2009 à 2011-2012
 100% de réussite au CFG
 3 élèves orientés en bac pro
Suivi de cohorte après la
3ème
Sortie de 3ème en 2008-2009
1. 60% de réussite au CAP
2. 20% poursuivre en bac pro
3. 10% en mention complémentaire
Sortie de 3ème en 2009-2010
(suivi en cours)
Effets et observations recherchés





Sur les acquis des élèves :
Sur les pratiques des enseignants :
Sur le leadership et les relations
professionnelles :
Sur l'école / l'établissement :
Plus généralement, sur l'environnement
Mise en œuvre de l’expérimentation
Soutenir les enseignants en anticipant
les problèmes d’équipements
 Accompagner la formation
 Découverte et mutualisation des
ressources
 Favoriser l’innovation la recherche

Enjeu de l’année 2012-2013
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Accompagner les équipes dans la prise en main
du VPI
Utiliser et généraliser le livre numérique pour les
enseignants
Intégrer la balado-diffusion en anglais*
Echanger sur les pratiques mutualiser.
Faire vivre l’ENT de l’établissement
Faire du cahier de texte numérique un lien de
communication avec les familles et un outil pour
les élèves
Pour les élèves

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


Appropriation de l’outil informatique
Utilisation du logiciel de traitement de texte
Prévention autour de l’utilisation d’internet
Créer et utiliser un diaporama
Utiliser les moteurs de recherches
Implication et motivation
Le numérique à la SEGPA
Les outils utilisés dans la classe:
Internet
 Un tableau numérique interactif
 une imprimante couleur
 un scanner
 Le téléphone portable des élèves
 Deux postes ordinateurs (un pour l’enseignant,
un pour les élèves)
 Appareil photo numérique
 Clé USB
 Le caméscope

Le numérique dans ma classe


Quelle utilisation?
Quels intérêts?



Pour l’enseignant?
Pour l’élève ?
Comment évaluer l’impact sur la réussite des
élèves?
Les utilisations numériques en classe
pour l’enseignant :

Poste ordinateur / imprimante
Préparation des cours
Trace écrite (fiche imprimée pour élève dyslexique – copie lente et difficile / pb de soin, élève absent, classeur du professeur …)
Préparation des affichages en classe

Internet
Vie scolaire . Net : gestion des notes des élèves, Gestion du cahier de texte en ligne …
Google (recherche pédagogique, impression d’exercices sur site …)
Google image (illustrer // questions des élèves, schéma en sciences récupérer pour le TNI)
Récupération sur boîte mail d’un fichier préparé à la maison

Le TNI
Utilisation en tant que vidéo projecteur : projection :
Trace écrite (l’enseignant n’écrit pas devant le tableau mais est à son bureau: écriture lisible, visibilité complète du tableau, pas de perte de temps car les élèves
écrivent aussitôt puisque l’enseignant ne gêne pas)
Projection d’un documentaire, d’une image (analyse d’image en arts plastiques …)
Projection d’un diaporama ( ex: diaporama des étapes de dissection en SVT)
Projection en lien avec le site « matou matheux »: projection des étapes de construction de figures géométriques: l’outil permet de visualiser les étapes de
construction; cela permet à l’élève de se projeter dans la construction, aide à développer une image mentale…
Utilisation interactive:
Passage des élèves au tableau pour surligner des éléments important d’un texte, d’un schéma … utilisation du curseur (n’oblige pas le passage au clavier pour les
élèves)
Outils mathématiques: le rapporteur et quelques fonctions mais cela reste encore limité, pas très pratique intérêt pédagogique limité.
Les utilisations en classe (suite):
Le scanner :
Scanner et projeter:
La page d’un manuel (projection en grand format, peut être légender en groupe classe …)
La page d’un cahier d’élève (analyse de stratégie en groupe classe …)

La clé USB:
Récupérer le travail d’un élèveà la maison (exposé à imprimer …)
Enregistrer un fichier / poursuite du travail à la maison …

Le téléphone portable
Utilisation rare mais néanmoins pratique: oubli de claculatrice (fonction puissance, racine carrée… présente sur le portable), appareil
photo (prise de photo en TP, lors d’une sortie …)

L’appareil photo numérique:
Prise de vue diverses // projet pédagogique
Récupération d’images pour ensuite réaliser une production écrite, commentaire, réalisation d’une fiche documentaire mais à partir
d’une image appartenant au vécu de l’élève.

Le caméscope:
Filmer pour analyser une séance (analyse pratique de l’enseignant)
Filmer pour analyser le comportement des élèves
Filmer une sortie, un spectacle, un TP…

Modalités et mises en œuvres
?