Transcript ν= 115 νοσηλευτές

2011:
Εκτίμηση εκπαιδευτικών αναγκών
και εφαρμογή εκπαιδευτικού προγράμματος
Νοσηλευτικής Υπηρεσίας ΠαΓΝΗ»
ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΓΙΑΤΙ;
«…Οι νοσηλευτές θα πρέπει να μαθαίνουν συνεχώς,
όχι μόνο μέσω της παρατήρησης και εμπειρίας αλλά
και μέσω της αναζήτησης νέας γνώσης»
Η κοινώς αποδεκτή πρακτική
δεν είναι πάντα η βέλτιστη
Nightingale F. Notes on Nursing. 1859
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση νοσηλευτών
επαγγελματική υποχρέωση
και δημόσιο δικαίωμα
Ο πληθυσμός δικαιούται να αναμένει από τους πτυχιούχους
νοσηλευτές τη συνεχή διατήρηση
της επαγγελματικής τους επάρκειας.
Ο νοσηλευτής είναι ατομικά υπεύθυνος
για το στόχο αυτό
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα Ν.Υ ΠαΓΝΗ
• Εκτίμηση πιθανών κινήτρων
• Εκτίμηση εκπαιδευτικών αναγκών
Ν=34
προϊστάμενοι
τμημάτων
και τομέων
Υποχρεωτική ή προαιρετική παρακολούθηση
(δεν απάντησαν ν=3)
6
19%
ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΗ
25
81%
Ωράριο παρακολούθησης
(δεν απάντησαν ν=2)
4
13%
ΕΝΤΟΣ ΩΡΑΡΙΟΥ
ΕΚΤΟΣ ΩΡΑΡΙΟΥ
28
87%
Κίνητρα παρακολούθησης
(δεν απάντησαν ν=3
ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ
4
17%
3
13%
7
29%
10
41%
ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗ
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ
ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ
ΧΡΗΜΑΤΑ
ΆΛΛΑ
ΠΡΟΛ. ΝΟΣ. ΛΟΙΜ
30
BLS
ΥΓΙΕΙΝΗ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ
ΗΥ
25
ΠΟΝΟΣ
IV
ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
ILS
ΨΥΧΟΛΟΓ. ΥΠΟΣΤ.
ΑΣΘΕΝΩΝ-DELIRIUM
DVT
20
ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ
ΚΑΤΑΚΛΙΣΕΙΣ
15
ΠΤΩΣΕΙΣ
IM
ΕΡΓΟΝΟΜΙΑ
10
ΜΕΤΕΓΧ.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ
ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΤΙΚΗ
ΘΕΡΑΠΕΙΑ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ
5
ΠΕΡΙΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟΜ.
ΚΟΙΛΟΤΗΤΑΣ
ΑΕΡΙΑ ΑΙΜΑΤΟΣ
0
1
ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΒΙΑΣ-ΟΞΕΩΝ
ΠΕΡΙΣΤ.
ΣΤΕΦ. ΝΟΣΟΣ-ΚΑΡΔΙΑΚΗ
ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ
ΑΕΕ
NIMV
•«βασική και άμεση υποστήριξη ζωής (BLS, ILS)»
•«πρόληψη νοσοκομειακών λοιμώξεων»
•«υγιεινή και ασφάλεια»
•«χειρισμός ΗΥ»
•«διαχείριση πόνου»
•«ΕΦ χορήγηση»
•«ψυχολογική υποστήριξη των ασθενών»
Ταυτόχρονα έγινε καταγραφή της καθημερινής πρακτικής
ενδοφλέβιας χορήγησης,
στα τμήματα του νοσοκομείου μας,
με τη χρήση ερωτηματολογίων σε δείγμα ευκολίας
115 νοσηλευτών ΤΕ και ΠΕ,
προκειμένου να διερευνηθούν πιθανά προβλήματα ή λάθη
και να διευκολυνθεί η προσαρμογή του κλινικού
πρωτοκόλλου ενδοφλέβιας χορήγησης στη καθημερινή
φροντίδα.
Έτσι είδαμε αδρά ποια είναι τα προβλήματα σχετικά με:
Διαχείριση περιφερικών φλεβοκαθετήρων:
ν= 115 νοσηλευτές
Διαχείριση περιφερικών φλεβοκαθετήρων:
ν= 115 νοσηλευτές
Διαχείριση περιφερικών φλεβοκαθετήρων:
ν= 115 νοσηλευτές
Διαχείριση περιφερικών φλεβοκαθετήρων:
ν= 115 νοσηλευτές
Διαχείριση περιφερικών φλεβοκαθετήρων:
ν= 115 νοσηλευτές
Η θεματολογία που επιλέχθηκε τελικά,
προέκυψε από τα παραπάνω αποτελέσματα,
καθώς και από αιτήματα
της Αιμοδοσίας και της Τεχνικής Υπηρεσίας
για επίλυση πρακτικών θεμάτων
που αφορούν στη συνεργασία τους με τα τμήματα
Εκπαιδεύτηκαν:
250 Νοσηλευτές και Βοηθοί Νοσηλευτών
Ν=165
Εκτίμηση εκ νέου των εκπαιδευτικών αναγκών
Εκπαιδευόμενοι Ν=265
Απάντησαν: Ν=165
Ν=165
2011-2012:
Πρόγραμμα Νοσηλευτικής
Χειρουργικής Ειδικότητας
2011: BLS παιδιατρικό
(σε συνεργασία με
ιατρούς και νοσηλευτές
της ΜΕΘ Παίδων)
2011: Σεμινάριο
εκπαίδευσης προϊστάμενων
σε συνεργασία με ΕΚΔΔ
2011: Εκπαίδευση
βοηθών θαλάμου
(σε συνεργασία με τμήμα
νοσοκομειακών
λοιμώξεων)
2011: Σεμινάριο
εισαγωγικής εκπαίδευσης
νεοδιοριζόμενων
ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ;
Η συνεχιζόμενη εκπαίδευση επιβεβαιώνει
ότι οι νοσηλευτές έρχονται σε επαφή
με τη τρέχουσα γνώση
Αποτελεσματικότητα:
εξαρτάται από το βαθμό εφαρμογής στη πράξη
Griscti O, Jacono J. Effectiveness of continuing education
programmes in nursing: literature review. J Adv Nurs. 2006
Κλινικός Εκπαιδευτής
Εφαρμόστηκε στις ΗΠΑ το 1975
για τη γεφύρωση του χάσματος
μεταξύ θεωρίας και πράξης
και έχει γίνει αποδεκτός από όλα τα σύγχρονα
νοσηλευτικά κέντρα στις ΗΠΑ και στην Ευρώπη
όπου και λειτουργεί αποτελεσματικά.
Ν.Υ ΠαΓΝΗ-2011
 Πρόγραμμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος και
επιλογής κλινικών εκπαιδευτών από νοσηλευτές
που εργάζονται στα τμήματα του νοσοκομείου
 Παρακολούθηση εκπαιδευτικού προγράμματος
κλινικών εκπαιδευτών (Διάρκειας περίπου 30
ωρών, 28-31 Μαΐου 2012)
•Καθήκοντα και ευθύνες κλινικού εκπαιδευτή
•Εξοικείωση με μεθόδους διδασκαλίας και εκπαιδευτικά μέσα
•Διαδικασία επικοινωνίας
•Μεθοδολογία της έρευνας
•Τεκμηριωμένη Πρακτική
•Κλινικές κατευθυντήριες οδηγίες-Κλινικά πρωτόκολλα
«…σήμερα, το καλύτερο ίσως, για την κλινική εκπαίδευση
είναι ο θεσμός του κλινικού εκπαιδευτή.
Κανένας δεν μπορεί να συγκριθεί με το νοσηλευτή του
τμήματος,
ο οποίος φυσικά διαθέτει τα απαιτούμενα προσόντα, δηλαδή
έχει θεωρητική κατάρτιση, κλινική εμπειρία, ικανότητα
έκφρασης και μετάδοσης της νοσηλευτικής γνώσης, δύναμη
να παρακινεί το ενδιαφέρον του εκπαιδευόμενου και
ερευνητικό πνεύμα»
ΕΣΝΕ, Τομέας Εκπαίδευσης, 2004
Eυχαριστώ