Transcript Auf dem Weg zum kompetenten Unterrichten

Auf dem Weg zum kompetenten
Unterrichten
M14HUWS
M14 Aufbau von
Handlungskompetenz 2
Lehrbeauftragte
Mag. Dr. Sabine Höflich
[email protected]
[email protected]
hoeflich.homepage4kmu.at
Curriculum - Bildungsziel

Professionelle Weiterentwicklung und Förderung
einer grundlegenden pädagogischen
Handlungskompetenz

Festigung eines eigenen Rollenbildes –
Auseinandersetzung mit Selbst- und
Fremdwahrnehmung
Inhalt

Unterrichtskonzeptionen im Vergleich

Unterrichtsmodelle und was diese leisten

Mein subjektives Theorie geleitetes Konzept und die
Gestaltung des Unterrichtes

Vom Unterrichten zur optimalen Lernsituation - auf dem
Weg zum autonomen Lernen

Schulisches Lernen als Konzept der Selbstbildung
Erwartete Kenntnisse
Professionelle Weiterentwicklung von grundlegender
pädagogischer Handlungskompetenz
Reflexivität und Diskursfähigkeit –
Artikulation, Argumentation, Diskussion
Ziel
das eigene Rollenbild als LehrerIn
im Prozess der inhaltlichen Auseinandersetzung
individuell und in der Gruppe festigen
theoriegeleitetes subjektives Konzept



Welches Menschenbild lege ich meinem Konzept zugrunde?
Welchen Bildungsbegriff lege ich meinem Konzept zugrunde?
Von welchem Lernbegriff gehe ich aus?

Mit Hilfe welcher didaktischen Konzepte / Modelle bilde ich
mein subjektives Konzept?

Mit welchen Methoden versuche ich mein Konzept zu
realisieren?

Welche Form der Kindbeobachtung führe ich durch?

Welche Lernsituationen biete ich dem einzelnen Kind?

Welche entwicklungsbegleitenden Maßnahmen biete ich dem einzelnen Kind?
Welchen Leistungsbegriff lege ich meiner Beurteilung zugrunde?
Welche Beurteilungsform wähle ich?


Schulpraxis - Portfolio
Fachkenntnis

… in Reflexionsprozessen auf umfassendes Theoriewissen
zurückgreifen;

… in Reflexionsprozessen das Theoriewissen in angemessener
Fachsprache verdeutlichen;

… sich in Reflexionsprozessen auf aktuelle Fachliteratur beziehen;

… in Reflexionsprozessen Wahrnehmungen theoriebezogen
multikausal attribuieren;

… das Fachwissen konform zum Lehrplan einsetzen.
Sachkompetenz
Methodisch-didaktische Fähigkeiten

… Schüler/innen unstrukturiert und strukturiert beobachten und
individuelle Lern- und Erziehungspläne erstellen;

… Unterricht übersichtlich, klar und gut strukturiert schriftlich planen;

… in die Unterrichtsplanung den Entwicklungsstand der Schüler/innen
mit einbeziehen;

… individualisierende und differenzierende Maßnahmen setzen;

… Schüler/innen in die Unterrichtsplanung einbeziehen;
Sachkompetenz
Methodisch-didaktische Fähigkeiten

… sinnvolle Aufgabenstellungen entwickeln (lernzielorientiert, aktuell,
ohne Über- und Unterforderung, an den Interessen der Schüler/innen
orientiert);

… unterschiedliche Ziele mit adäquaten Methoden erreichen und den
Einsatz begründen (zeigt Methodenvielfalt);

… den Unterricht mitreißend, lebendig gestalten (eingehen auf aktuelle
Bedürfnisse der Schüler/innen);

…erreicht angestrebte Lehr- und Lernziele;
Sachkompetenz
Methodenkompetenz erweitern
1. Klassische Methoden





… Frontalunterricht / Präsentationen planen, durchführen und
evaluieren;
… fragend-entwickelnde Methode im Unterricht anwenden;
… Einzelarbeit planen und evaluieren;
… Partnerarbeit planen, einführen und evaluieren;
… Gruppenarbeit den Zielen gemäß planen, einführen und evaluieren;
Sachkompetenz
Methodenkompetenz erweitern
2. Techniken / kleine Methoden

… Lernen im Gruppenpuzzle organisieren

… Stationenlernen

… Freiarbeit

… Kooperatives Lernen

… Offenen Unterricht

… Problem based Learning

… Projektarbeit
planen, einführen, durchführen und mit
Schüler/innen reflektieren und evaluieren.
Lehr- und Lernmethode
(Vermittlung der Kompetenzen)

seminaristisches Arbeiten

Selbstreflexion in Hinblick auf die angeführten
Bildungsinhalte

Gruppenarbeiten

Präsentationen

Arbeiten mit Entwicklungsmaterialien
Beurteilungsschema
(Bewertungsmethode, Prüfungsmodus)
Zertifizierbare Kompetenzen:
Lerninhalte auswählen, bearbeiten, reflektieren, präsentieren,
diskutieren
Leistungsnachweis:
aktive Mitarbeit
Gruppenarbeiten und Präsentationen
Unterrichtskonzept / Schulmodell auswählen, Literatur
bearbeiten, präsentieren und verschriftlichen
Literatur









Becker Georg E.: Unterricht planen. Handlungsorientierte Didaktik. Weinheim –
Basel. 2004 9.
Becker Georg E.: Unterricht durchführen. Handlungsorientierte Didaktik 2.
Weinheim / Basel, 2007.
Geiger Brigitte: Skriptum zur LV „Auf dem Weg zum kompetenten Unterrichten“.
Wien.
Gudjons Herbert: Pädagogisches Grundwissen. Bad Heilbrunn 1995 ³.
Jank Werner / Meyer Hilbert: Didaktische Modelle. Frankfurt / Main, 1991.
Meyer Hilbert: Übungen zum guten Unterricht. Friedrich Jahresheft 2007.
Kron Friedrich W.: Grundwissen Pädagogik. Stuttgart, 2008.
Teml Hubert / Teml Helga: Erfolgreiche Unterrichtsgestaltung. Wege zu einer
persönlichen Didaktik. Innsbruck, 2006.
Topsch Wilhelm: Grundwissen für Schulpraktikum und Unterricht. Weinheim /
Basel, 2004 ².
Termine
Volksschule VM14HUWS :

12.10., 19.10., 23.11., 30.11.2010 - 5.2.021
Betreutes Selbststudium: 25.1., 1.2.2011 16.00 – 19.00
Sonderschule SM14HUWS :

28.10., 4.11., 11.11., 18.11., 25.11., 2.12., 9.12., 13.1.
Sollte ein Termin ausfallen, wird dieser am folgenden Termin, der für
das Selbststudium vorgesehen ist, nachgeholt und ein neuer Termin
für das Selbststudium vereinbart.

Betreutes Selbststudium: 16.12., 20.1., 27.1., 3.2.
17.30 – 19.00