Transcript Media

 Media atau medium dimaksudkan saluran komunikasi.
Berasal drpd perkataan Latin bermakna perantara.
 contoh media termasuklah:
- filem
- televisyen
- radio
- rakaman audio
- bahan bercetak
- komputer
- pengajar
 Heinich et al. (2002) media digunakan utk membantu proses
komunikasi.
Pelbagai Alatan
Fizikal Teknologi
Pendidikan.
perkataan bercetak
filem
pita
piring hitam
slaid
kombinasi
PERCIVAL dan
ELINGTON
(1984)
Pelbagai Saluran
Komunikasi Massa
Media sebg sebarang cara fizikal
boleh menyampaikan mesej
Pengajaran.
Reisser dan Gagne (1983)
 Media bagaikan saluran paip, menjadi fokus
sebagai peralatan membawa mesej.
surat khabar
radio
televisyen
Saluran Mesej
Bentuk Mesej
Mesej
Konsep Media Torkelson (1972)
Mesej
isi kandungan.
 mesej berbentuk memberitahu,
menaikkan semangat dan sebagainya.
Bentuk Mesej
 bagaimana mesej disimpan.
satu ruang luas.
 bentuk bahan sebenar hingga ke bentuk
abstrak.
 disimpan dlm bentuk perkataan, lisan, gambar,
objek dan simbol.
Saluran Mesej
 peralatan fizikal berbentuk elektrikal @
mekanikal membolehkan mesej
dipersembahkan kpd pelajar.
 cth : televisyen, projektor filem dan
sebagainya
Membawa mesej tentang pengajaran
( Heinich et al. 2002)
Media pengajaran sebg audio visual dan
bahan yg berfungsi dlm proses
Pengajaran. (Kemp & Smellie, 1994)
Satu prose pengalaman total melibatkan penggunaan
penglibatan @ pendengaran seseorg. Diserta teknik-teknik
pengajaran, termasuk proses pengalaman,persediaan &
perasaan. ( Ngui Kuan Sang, 1989)
Secara Umum:
Media Pengajaran adalah sesuatu dpt digunakan utk
menyalurkan pesanan drpd pengirim kpd penerima
sehingga merangsang fikiran, perasaan, perhatian,
minat serta perhatian pelajar dlm proses pembelajaran.
Elemen Penting
P&P
BBM
Media
Pengajaran
Perhubungan
antara
Pelajar dgn Pelajar
Perhubungan
antara
Guru dgn Pelajar
TAJUK 3
3.3. PENGKELASAN MEDIA
PENGAJARAN
PENGKELASAN MEDIA PENGAJARAN
•
Terdapat pelbagai klasifikasi untuk sesuatu teori.
•
Klasifikasi media pertama dihasilkan oleh Hoban dan Zissman (1937)
•
Ia berasaskan kepada kepercayaan nilai sesuatu bahan pandang dengar terletak
pada tahap realismenya.
•
Semakin realistik sesuatu bahan, semakin tinggi nilai pembelajaran.
•
Kaedah pengajaran dalam Hierarki bermula drpd konkrit ( situasi sebenar ) kepada
abstrak
( perkataan ).
MODAL ZISSMAN DAN HOBAN
MEDIA










PERKATAAN
GAMBAR RAJAH
PETA
GAMBAR/LUKISAN
FILEM/VIDEO
MODAL 3 D
OBJEK/REALIA
UJIKAJI/DEMONSTRASI
KOMPUTER/( SIMULASI )
SITUASI SEBENAR
PENGALAMAN
ABSTRAK
KONKRIT
EDGAR DALE ( 1946 )
•
•
•
•
•
•
Pendekatan yang sama dengan Hoban.
Pengalaman konkrit dimulakan dengan pelajar sendiri melibatkan diri dalam
suatu pengalaman yang sebenar.
Pengalaman konkrit semakin berkurangan apabila peranan pelajar
sebagai pemerhati kepada peristiwa sebenar berkurangan.
Menurut Dale,pelajar memanfaatkan aktiviti pembelajaran yang abstrak
boleh digunakan bagi mentafsir konsep.
‘KON PENGALAMAN DALE’ boleh dibahagikan kepada 3 pengalaman, iaitu
Persimbolan, Pemerhatian dan Penglibatan.
Ciri-ciri Kon Pengalaman Dale dibahagikan kepada beberapa bahagian yang
kecil. ( sila rujuk m/s 37 )
3 PENGALAMAN DALE ( BRUNNER- 1966 )
BRUNNER
1966
IKONIK
ABSTRAK
SIMBOL/ VERBAL
SIMBOL VISUAL
RAKAMAN AUDIO/VIDEO
GAMBAR KAKU
GAMBAR BERGERAK
BAHAN PAMERAN
LAWATAN
TUNJUK CARA
ENAKTIF
PENGALAMAN
MELALUI LAKONAN
ATAU DRAMA
PENGALAMAN
TIRUAN
PENGALAMAN
SEBENAR
PENGKELASAN MEDIA
•
MEDIA TAYANG KAKU
( TRANSPARENSI,SLAID,MIKRO
FILEM )
•
MEDIA TAYANG BERGERAK
( PITA VIDEO, CAKERA PADAT DIGITAL
DAN FILEM )
•
BAHAN GRAFIK
LUKISAN,POSTER,KARTUN,CARTA,
GRAF)
•
GAMBAR KAKU
GAMBAR FOTO,KAD IMBASAN,POSKOD
• BAHAN PAMERAN
TIGA DIMENSI
MODEL,BONEKA.DIORAMA DAN
PUPET
• PAPAN PAMERAN
PAPAN KAPUR.PAPAN PUTIH, PAPAN
BULETIN
• MEDIA AUDIO
PITA KASET,CAKERA
PADAT,KOMPUTER
• MEDIA CETAK
MODUL,BUKU TEKS,SUTAR
KHABAR,MAJALAH
KLASIFIKASI GAGNE DAN BRIGGS
SAMPEL
SEBENAR
GAMBAR
BERGERAK
GAMB
AR
PEGUN
RANGSANGAN
FIZIKAL
PERKATAAN
BERCETAK
PERKATAAN
YANG
DIUCAPKAN
3.4 PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN
-berfokus kepada pemilihan format atau bentuk
media.
Prinsip pemilihan MP
-berasaskan pontensinya melaksanakan objektif
pembelajaran dengan berkesan.
-kesimbangan antara soal kepentingan media itu
dan keberkesanan kos.
Isi pelajaran dan tahap
Pencapaian yang dikehendaki
I
Objektif
pembelajaran
Perwatakan
pelajar
Pemilihan
Penggunaan Media
Populasi
sasaran
Kekangan dalam
perlaksanaan
Pengajaran ruang
dan kemudahan
Sikap dan
Kemahiran guru
Penggunaan
3.4.1 Faktor objektif
Kemahiran
Kemahiran
Motor
Motor
Kemahiran
Mental
Kemahiran
Lisan
Media
Pengajaran
Media
Pengajaran
Media
Pengajaran
Alatan mudah
Alih
Carta
Filem jalur
Filem
OHP
Sikap
Media
Pengajaran
Carta
Filem
Filem
Slaid
Alatan mudah alih
OHP
Video
Slaid/pita
Perkakasan
Slaid/pita
Kita latihan
video
Latihan
Kit latihan
video padanan antara media pengajaran denga
Rajah di atas menunjukkan
b) Kon Pengalaman Dale
-Pembelajaran terjadi dengan sempurna.
-Media patut dipilih adalah daripada kumpulan di tapak kon.
- 2 pendekatan : 1) “Slow but sure”
2) “Fast but risky”
c) Sifat Fizikal media
- 6 ciri fizikal iaitu:
1) Visual
2) Perkataan bercetak
3) Bunyi dan suara
4) pergerakan
5) warna
6) bahan sebenar
3.4.2 FAKTOR PELAJAR
Ciri-ciri umum
Keperluan khusus
MODEL ASSURE
Stail pembelajaran