Transcript Bab 4 - EDU3105

EDU 3105
BAB 4
Perancangan,
Pemilihan,
Penghasilan dan
Penilaian
Media Pengajaran
PENGENALAN
MEDIA
PENGAJARAN
* Bukan tersisih
tetapi bersepadu
* Merupakan satu
bentuk komunikasi
* Bertujuan untuk
menyampaikan
menerangkan,
mempengaruhi, dan
menghibur
13-Apr-15
2
* Membolehkan
penerangan lebih jelas
dan berkesan
* Menyediakan
pengalaman pelajar
yang bermakna
* Mengetengahkan
aktiviti @ kegiatan
yang menyeronokkan
13-Apr-15
3
PRINSIP
PENGGUNAAN MEDIA
ö
1. 1. Mudah dan menarik
2. 2. Bermakna dan berfungsi
3. 3. Sesuai dan berkaitan
4. 4. Khusus dan pelbagai
13-Apr-15
4
5. Mudah dan berpontensi
6. Asas pemikiran dan
pengalaman
7. Mampu mewujudkan komunikasi
8. Menggalakkan keterlibatan
13-Apr-15
5
KEMAHIRAN
MENGGUNAKAN MEDIA
Penyediaan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
13-Apr-15
sesuai
khusus
kepelbagaian
interaksi
menarik
jelas
6
KEMAHIRAN
MENGGUNAKAN MEDIA
Penggunaan
1. kecekapan
2. eksploitasi
3. sekuen dan
urutan
13-Apr-15
7
KEMAHIRAN
MENGGUNAKAN MEDIA
Penyesuaian
1. bertindak balas
2. membina semula
13-Apr-15
8
BENTUK
MEDIA
Audio
Visual
Audio -Visual
13-Apr-15
9
Keberkesanan Pembelajaran :10
20
30
50
%
%
%
%
daripada apa yang dibaca.
daripada apa yang didengar.
daripada apa yang dilihat.
daripada apa yang didengar
dan dilihat.
70 % daripada apa yang disebut
dan diucapkan.
90 % daripada apa yang disebut
sambil dilakukan.
- Kajian UNESCO
PEMILIHAN
MEDIA
Apakah faktor-faktor yang perlu
dipertimbangkan di dalam memilih media
pengajaran?
Faktor asas
Objektif.
- Hubungan MP dengan objektif.
- Kon Pengalaman Dale.
- Sifat fizikal media.
Kon Pengalaman Dale.
Kon Pengalaman Dale.
Merupakan herarki pengalaman
pembelajaran yang mengklasifikasikan
media dan teknik yang boleh digunakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Kon Pengalaman Dale.
•Membahagikan pengalaman pembelajaran
kepada 3 peringkat iaitu
penglibatan
pemerhatian
persimbolan
•Ia bermula dari konkrit ke abstark.
Kon Pengalaman Dale.
Contoh penggunaan kon:
Guru mengajar syarat sah solat. Murid dibawa ke
surau, dan murid dikehendaki melaksanakan solat
subuh mengikut kumpulan.
Satu kumpulan solat satu kumpulan membuat
analisis dan menilai sama ada solat kumpulan
tersebut sah atau tidak, penilaian dibuat berdasarkan
pengalaman sebenar mereka.
Dengan demikian murid dapat menilai solat sendiri.
Kon Pengalaman Dale.
Contoh : sambungan
Aktiviti tersebut akan dibuat pengukuhan dan
kesahan melalui peringkat pemerhatian, di mana
guru akan menunjukkan perkara- perkara yang
menjadi sah solat melalui video gambar kaku
perlakuan yang sah dan batal solat.
Pada peringkat persimbolan guru meminta murid
menyebut kembali syarat sah solat, dan
menyenaraikannya.
Kon Pengalaman Dale.
Contoh : sambungan
Jelaslah berpandukan Kon Pengalaman Dale, guru
boleh menyusun atur aktiviti pembelajaran secara
yang sistematik.
Melalui pengkelasan aktiviti dan teknik yang
ditunjukkan memberi implikasi yang
memberansangkan pembelajaran seperti, murid
akan mengingati apa yang dipelajari dengan cepat
dan berpanjangan, murid akan mengaplikasikannya
dalam kehidupan seharian.
Faktor asas
Pelajar.
- Ciri-ciri umum.
- Keperluan khusus.
- Stail pembelajaran.
Faktor asas
Kaedah.
- Pengajaran Beramai-ramai.
- Pengajaran Kendiri.
- Pembelajaran Berkumpulan.
Faktor asas
Praktikal.
- Mudah diperolehi.
- Mudah digunakan.
- Kos dan Masa.
- Kelulusan & kebenaran.
KEPENTINGAN MEDIA
 Mengurangkan masalah yang berikut :
- kekurangan pengajar
- kekurangan masa
- mengadakan pengajaran bagi kumpulan
yang besar
 Merangsang minat
 Menyediakan satu dasar yang kukuh untuk
perkembangan pemahaman dan corak
pemikiran
 Menyediakan dan menawarkan pengalaman
13-Apr-15
23
 Menggalakkan aktiviti
penyelidikan dan inkuari
 Mempelbagaikan aktiviti dan
kegiatan
 Menjimatkan masa dan tenaga
Menjelaskan konsep dan
penerangan
Menyeronokkan dan berkesan
13-Apr-15
24
KELEMAHAN
° Media yang tidak dirancang
- pemilihan
- penyediaan
- pelaksanaan
° Kesan penggunaan media
- membosankan
- tidak bermakna dan tidak berfungsi
- membazir
13-Apr-15
25
PENYEDIAN
BAHAN MEDIA
Apakah langkah-langkah yang perlu di
dalam menyediakan bahan media
pengajaran?
Langkah-langkah;
• Cetusan idea.
• Nyatakan objektif.
• Analisis pelajar.
• Kumpul dan susun bahan.
• Tukarkan idea kepada visual.
• Rancangkan penglibatan pelajar.
• Semak perancangan anda.
• Penerbitan.
Pemilihan dan Penilaian Media
13-Apr-15
29
PENILAIAN TERHADAP PENGGUNAAN
MEDIA DAN KAEDAH-KAEDAH.
• Adakah media pengajaran yang
digunakan berkesan ?
• Adakah media pengajaran itu boleh
diperbaiki ?
• Adakah terdapat kos-efektif dari
segi pencapaian pelajar ?
• Adakah persembahan media
pengajaran menggunakan lebih masa
daripada yang sepatutnya ?
• Adakah sesuatu media itu
membantu pelajar-pelajar
mencapai objektif ?
• Adakah media itu berkesan
dalam membangkitkan minat
pelajar ?
• Adakah media itu
menyediakan/memberikan
pengalaman bermakna kepada
pelajar-pelajar ?
13-Apr-15
32
PENILAIAN PENGGUNAAN MEDIA
TERHADAP PROSES PENGAJARAN
Adakah terdapat masalah
antara apa yang guru harapkan
berlaku dan apa sebenarnya
berlaku?
Bagaimana pelajar-pelajar
respon terhadap kaedah-kaedah
pengajaran dan media yang
digunakan ?
1. Apakah yang dimaksudkan
dengan media pengajaran?.
2. Senaraikan prinsip-prinsip
penggunaan media.
3. Nyatakan 5 kebaikan dan
keburukan media dalam
pengajaran.
13-Apr-15
34