Transcript Memóriatechnikák a hatékony tanulás elősegítésére

Memóriatechnikák a hatékony
tanulás segítésére
2011. 02. 18.
Bogdán Evelin
Tanulás
Amit mondanak, →
azt elfelejtjük.
Amit olvasunk, →
arra emlékszünk.
Amit teszünk, →
azt tudjuk.
A tudatosság a hatékonyság
alappillére
A világ dolgainak 4 kategóriája:
Tudjuk, hogy tudjuk.
Tudjuk, hogy nem tudjuk.
Nem tudjuk, hogy tudjuk.
Nem tudjuk, hogy nem tudjuk.
„A tudatosság házában nem laknak problémák!”
A ma iskolája



FEGYELEM
MONOTÓNIATŰRÉS
SZOROS IDŐKORLÁTOK ELVISELÉSE

ALKALMAZKODÁS
TÖREKVÉS A SZIGORÚ SZABÁLYOK
SZERINTI MAGAS TELJESÍTMÉNYRE

Kiképzett vagy képezhető?
Az iskola működésmódja nem teszi lehetővé
a tananyag hatékony elsajátítását.
Kevés használható tudást ad.
A tanulási módszerekre kevés hangsúlyt
fektet.
↓
EGYENSÚLYVESZTÉS
GYENGÉBB TELJESÍTMÉNY
SORVADÓ RUGALMAS GONDOLKODÁS
ROSSZ KÖZÉRZET
Agyunk munkamegosztása – az
agyféltekék eltérő funkciói
Jobb agyféltekénk:
„a művész”
Bal agyféltekénk:
„az okos”










analizál
lépésről lépésre, logikusan,
absztrakt szinten gondolkodik
tájékozódik az időben
érzékeli az egymásutániságot
beszél, ír, olvas
mindenre magyarázatot keres
kritikus, de mindent szó
szerint vesz
nincs humora
nincsenek érzelmei
jobban kedveli az ismert
dolgokat











nem analizál
a dolgokat teljességükben ragadja
meg
tájékozódik a térben
felelős az alakészlelésért
felismeri az arcokat és a színeket
felfogja a ritmust, a rímeket, a
vizuális és egyéb mintázatokat
befogadja és megalkotja a zenét
elviseli a kétértelműséget, érti a
humort, a szimbólumokat
intuitív
képekben, analógiákban gondolkodik
vannak érzelmei
KREATIVITÁS
Az iskolában kevés teret kap!
Befolyásolja a tanulás hatékonyságát.
A tanulási nehézségek kialakulásának
néhány oka:
a tananyag elvont;
intellektuálisabb, absztraktabb az
életkori szintnél;
folyamatosan bíráljuk a tanítványokat;
negatív énképet alakítunk ki.
KREATIVITÁS
A tananyag nem mozgatja meg a
tanulók fantáziáját, nem kelti föl az
érdeklődésüket → nem tudnak a
tanultakhoz képeket, gondolatokat,
asszociációkat fűzni.
Feladják a küzdelmet.
Ez komolyabb korlátja az eredményes
tanulásnak, mint a veleszületett
képességek szintje!
KREATIVITÁS
A ma iskolája bal féltekés üzemmódban működik, a
kreativitás főként a jobb félteke produkciója.
Ha kreativitást fejlesztünk, sok jobb féltekés
képességet dolgoztatunk.
A kreatív ember kicsit másképp szemléli a világot:
átrendezi az információkat,
más megközelítést alkalmaz,
rugalmas a gondolkodása,
sokféle lehetőséget hagy nyitva.
↓
Divergens gondolkodás
Nélkülözhetetlen hozzá a vizualizáció → agyfrissítő torna
Agyfrissítő tornák
Mi a közös…?
 Kereszteljük át a tárgyakat!
 Idézzük föl egy igazán élvezetes
étkezésünk ízeit!
 Miről írnak az újságok 20 év múlva?

Egy dolog állandó: a változás.
Állandó kihívások fejlesztik a
kreativitást.
ELABORATÍV
(fel-/átdolgozó) KÓDOLÁS
Az az eljárás, hogy a bevésni
szándékozott ismereteket minél
gazdagabban, sokoldalúbban fordítjuk
le az elménk számára.
Jobb megőrzést eredményez.
Azok az ismeretek őrződnek meg
jobban, amelyeket gazdag
asszociációs kapcsolatok vesznek
körül.
ELABORATÍV
(fel-/átdolgozó) KÓDOLÁS
Asszociációs háló
Fontos a jobb félteke szerepe
A hatékonyság biztosítéka
Ha a kreativitásunk, fantáziánk
segítségével a megtanulandó
ismereteket képekbe, struktúrákba
helyezzük el, emlékezetünk
hatékonysága látványosan megnő.
A tudásvágy felerősödik
Legfontosabb feladatunk:
a kreativitás sokirányú
fejlesztése;
az önismeret fejlesztése;
az önértékelés javítása;
tanulási technikák tanítása.
Jutalmunk:
Javuló iskolai eredményesség;
növekvő önbizalom;
pozitív hozzáállás;
az érdeklődés fokozódása;
a koncentráció javulása;
kitartó munka;
távlatokban gondolkodás;
csökkenő előítéletesség;
problémamegoldó gondolkodás.
Jutalmunk:
Feszültségmentes légkör
Szorongás nélkül felnövő tanítványok
Pozitív énkép kialakulása
„Minél nagyobb tudásunk gömbje, annál
nagyobb felületen érintkezik az
ismeretlennel.”
Figyelmes olvasás
Mindenki kap egy feladatlapot. Nem
nézhetitek meg, csak amikor az utolsó
ember is megkapta a lapját, és elmondtam
a megoldással kapcsolatos utasításokat.
„Ki-ki a lehető leggyorsabban oldja
meg! Amikor szólok, csak akkor
fordíthatjátok meg a lapot, tehát
egyszerre kezdünk, és nézni fogom az
órámat, hogy ki végez a leghamarabb.
Kezdhetitek!”
Emlékezet
Rövid távú
emlékezet
munkamemória
7±2
 Hosszú távú
emlékezet
képek segítségével
több információt
képes átemelni a
munkamemóriából

Szenzoros
emlékezet
az észlelési
folyamatok során
óriási kapacitású,
nagyon rövid távú
nagy része nem is
tudatosul

Mnemotechnika
Új tanulási módszer → a vizuális fantázia
fejlesztése
A képességek tárházát szélesíti
Módszere: az összefüggés nélküli elemek rövidebb
távú megőrzése/felidézése →
a perc diadala
Előnye: kedvezően befolyásolja a tanulási
képességet;
növeli az önbizalmat
Szólánc vagy
történetalkotásos technika
Az egyik szót fűzzük a másikhoz.
Filmszerűen összekapcsolódó
képsorozat.
Legyen változatos, különös, meglepő,
meghökkentő.
Ritka szavak
csermely (patakocska), göböly (hízlalt ökör),
bögöly (nagy légy), csobolyó (hordozható ivóedény),
lajbi (mellény), paszuly (bab), pelyva
(gabonaszem levele), rokolya (bőven ráncolt, fodros
szoknya), béklyó (nyűg), kopjafa (oszlopos fejfa)
Memóriafogas/-kampó
Előre elkészített képsorozat
Szám és kép stabil összekapcsolása →
a kép gazdag asszociációs
kapcsolatokat tesz lehetővé
Mondd magyarul!
1. pemzli (ecset)
2. mártír (áldozat)
3. kemping (sátortábor)
4. centrum (központ, belváros)
5. katasztrófa (sorscsapás, szerencsétlenség)
6. viadukt (völgyhíd)
7. skarlát (vörheny)
8. ballaszt (nehezék, holtsúly)
9. faktor (tényező)
10. extrém (szélsőséges, esztelen, túlzó)
Locus, a helyek módszere
Saját testrészeink szolgálnak
memóriakampóként (beleképzeljük
egy-egy megjegyzendő szövegbe,
történetbe)
 Saját szobánk
 Saját házunk
 Saját kertünk
 A munkába vezető út házai, épületei

Évszámok, adatok
megjegyzése

Mókás módon el kell képzelni a számokat
 Hangosan mondd ki néhányszor a dátumot és a
hozzá kötődő eseményt!
Írd le, vágd zsebre!
Teszteld, hogy tudod-e! Ha nem, vedd elő a
cédulát!
 Rajzold le cirkalmasan, színesekkel!
Tedd jól látható helyre!
 Vágd rövidebb darabokra, és költs róluk
történetet!
Mióta piros-fehér-zöld a
magyar zászló?
Wagner
Sándor:
Dugovics
Titusz
önfeláldozása
(1859)
Mióta piros-fehér-zöld a
magyar zászló?
Ez a mű Nándorfehérvár, vagyis a mai Belgrád
ostromának egyik hősi jelenetét ábrázolja: azt a
nagyszerű percet, amikor Dugovics Titusz, a
magyar vitéz lerántja magával a mélységbe a
lófarkas zászlót vivő törököt, mert csak így tudja
megakadályozni az ellenséges hadijelvény
kitűzését a vár fokára. Nándorfehérvárnak ez az
ostroma 1456. július 21-én történt.
Két piros-fehér-zöld zászlót is felfedezünk a
festményen.
Nem tévedett-e a festő, vajon nem követett-e el
anakronizmust Wagner 1859-ben?
Mióta piros-fehér-zöld a
magyar zászló?
A magyar nemzeti zászló történeti kialakulásának problémáját rejti a
kép:
A régi magyar királyi zászló eredeti színe a vörös volt. A honfoglalók
zászlórúdja hegyén még a turulmadár lehetett, Szent István
uralkodása alatt ezüstkereszt.
Később az Árpád-házi címer piros-fehér csíkjai válnak nemzeti
színekké. Ezekhez csak a 16. század közepe táján és a 16. sz.
második felében csatlakozik harmadikul a zöld.
A "trikolor" a ma is használatos elrendezésben francia hatásra alakult
ki a 19. sz. elején. A piros-fehér-zöld színt, mint nemzeti
színeinket pedig csak az 1847-48 évi országgyűlésen
szentesítették törvényerővel.
↓
Nándorfehérvár 1456. évi ostrománál nem lengett még a bástyák
ormán háromszínű magyar lobogó - vagyis: Wagner Sándor Dugovics
Titusz című képén a trikolor anakronizmus. Azt is le kell
szögeznünk, hogy ez a "korszaktévesztés" nem von le semmit a kép
művészi értékéből.
Mnemotechnika automatikusan
Életrajzok
Akik már jól vizualizálnak, azoknál
magától működik
Forog a film!
Kulcsszó-módszer
Nehezen megjegyezhető szavaknál
idegen nyelv tanulásánál
Az első 2-3, esetleg több hangjában
azonos hangzású magyar szót
keresünk az eredeti szóhoz,
képzettársítással, játékos kép
megalkotásával bevéssük
A kép mindig segít rögzíteni/felidézni
Egy kis nosztalgia
результат
pассказать
bозможность
приглашение
молодой
здоровый
Szókincsfejlesztés rajzolással
A szavakat csak lerajzolhatják a
gyerekek → rákényszerítjük az elmét
az asszociációs kapcsolat
létrehozására
↓
Metaforaalkotás
Át kell váltani jobbféltekés
üzemmódba!
Kreatív jegyzetelés
Jegyzetelés: nagy könyvből → kis könyv
(a tudás birtokosának gondolkodásmódját, gondolatmenetétét rekonstruálja)
Kreatív jegyzetelés: a saját tudás
felépítését szolgálja.
Szubjektív
Saját logikája van
Nem balról jobbra halad
Tömbösített információfeldolgozás
Szimbólumokkal dolgozik
Célja a struktúra megértése
[email protected]
Köszönöm a
figyelmet!