Transcript Accueillir l`enfant de 2 et 3 ans , de la crèche à l`école…

Marie Paule Thollon Behar
Psychologue du développement, Docteur en psychologie
Accueillir l'enfant de 2 et 3 ans,
de la crèche à l'école…
Journée départementale des EAJE
Périgueux le 6 septembre 2013
Introduction
La crèche et l’école = 2 cultures
professionnelles différentes qui accueillent
les mêmes enfants.
3 parties:
• Le développement de l’enfant et les
implications en terme de pédagogie
• L’accueil des parents
• Quelques exemples de partenariats
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Le développement de l’enfant entre
2 et 3 ans
Sur le plan affectif:
- L’attachement (Bowlby)
- L’acquisition de la propreté (stade anal de
Freud)
- La construction d’une identité de genre (en
lien avec le stade phallique)
- L’affirmation de soi/ phase d’opposition
(selon Wallon)
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Le développement de l’enfant entre
2 et 3 ans
Sur le plan social:
- Les interactions entre pairs: la mise en
place d’échanges réciproques.
- Le respect des règles et des limites
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Le développement de l’enfant entre
2 et 3 ans
Sur le plan intellectuel (d’après Piaget):
Fin du stade sensori-moteur: l’activité pose
les bases de la pensée – début de la
logique:
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Le développement de l’enfant entre
2 et 3 ans
Sur le plan intellectuel:
L’accès à la symbolisation: image mentale,
langage, imitation différée, jeu symbolique,
dessin.
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Les implications en terme de
pédagogie
Des façons différentes d’apprendre…
• L’importance du jeu sous toutes ses
formes: manipulation, expérimentation,
construction, symbolique.
– Un exemple: la permanence de l’objet.
L’enfant construit sa pensée et découvre le
monde en jouant.
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Les implications en terme de
pédagogie
• L’importance des apprentissages:
– Le langage: valoriser les activités qui
favorisent la communication et le langage.
– Eveil culturel: musique, dessin,
– Les interactions sociales: l’adulte comme
médiateur des échanges du groupe d’enfants,
jeux de ballon, début des jeux de règles.
– Ouverture vers l’extérieur: sorties au marché,
à la ludothèque, au théâtre, à la piscine, …
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Accueillir les parents de l’enfant
entre 2 et 3 ans
• Les missions des professionnels dans la
petite enfance: accueillir l’enfant et sa
famille.
Un changement relativement récent
- Accompagnement à la parentalité et parfois soutien à la
parentalité.
- Co- éducation: éduquer ensemble
- Favoriser la participation des parents au sein de
l’établissement, penser sa place.
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Accueillir les parents de l’enfant
entre 2 et 3 ans
• Les missions des professionnels à l’école:
Les relations parents – enseignants:
De bonnes relations et une coopération active entre
les familles et l'école favorisent la réussite des
enfants.
Il est important que les parents d'élèves accompagnent
le travail personnel de l'élève et qu'ils prennent en
compte les objectifs et les contraintes liées à la scolarité
de leurs enfants.
Implication active et positive dans le suivi de la scolarité de
l’enfant – compréhension des attentes de l’école.
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Accueillir les parents de l’enfant
entre 2 et 3 ans
• Les attentes des parents:
– Un mode de garde! Vis-à-vis de la crèche
mais aussi de l’école.
- Un contexte d’apprentissage: adapter sa
pédagogie aux plus grands et rendre visibles
ses pratiques.
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Accueillir les parents de l’enfant
entre 2 et 3 ans
• Une attitude professionnelle
• Importance de la réflexivité des
professionnels.
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Partenariat entre l’école et la crèche
Une nécessité au regard des textes officiels:
circulaire n° 2012-202 du 18-12-2012
« Parce qu'elle concerne des « tout-petits » ayant des
besoins spécifiques, cette scolarisation requiert une
organisation des activités et du lieu de vie qui se
distinguent nettement de ce qui existe dans les autres
classes de l'école maternelle. Elle nécessite donc un
projet particulier, inscrit dans le projet d'école. Elle
constitue cependant bel et bien la première étape d'un
parcours scolaire et ne se substitue donc pas aux autres
structures pouvant accueillir ces enfants : elle doit être
pensée dans une logique d'articulation avec celles-ci, et
fait à ce titre l'objet d'une concertation au niveau local. »
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« Un accueil en milieu mixte, associant services de
petite enfance et école, permet d'offrir du temps scolaire
dans des dispositifs conçus localement. Ce projet, coélaboré par l'éducation nationale et les collectivités
territoriales, doit garantir la complémentarité des
ressources apportées par chaque partenaire dans une
cohérence éducative au service du parcours de l'élève»
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« 3. Travail en partenariat : services « petite enfance » et école
• La première entrée à l'école maternelle est le début d'un parcours
qui est souvent très dépendant de la réussite de cette première
approche du milieu scolaire. Ce moment délicat doit être une
occasion pour l'école de s'ouvrir à ses partenaires.
• La scolarisation des enfants avant trois ans se conçoit en
complémentarité des autres services de petite enfance gérés
principalement par les collectivités territoriales. Tous les enfants ne
sont pas en mesure d'assumer les contraintes propres à une
scolarité, même adaptée : une concertation est nécessaire pour
déterminer le moment opportun pour scolariser chacun. C'est
pourquoi il est utile de mettre en place une structure locale
permettant aux familles d'échanger avec les personnels de ces
services, les enseignants de maternelle, etc., afin que leur soient
proposées des solutions adaptées, avec des possibilités de
passage d'une structure à l'autre. »
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Partenariat entre l’école et la crèche
• Les projets passerelles entre la crèche et
l’école: un partage entre 2 cultures
professionnelles différentes.
• Les conditions: un partenariat aux
différents niveaux des institutions.
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En conclusion
Pour aller dans le sens de la qualité de
l’accueil de l’enfant entre 2 et 3 ans,
s’enrichir mutuellement entre école et
petite enfance.
Merci de votre attention!
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