Transcript Bài giảng vnen - Trường tiểu học Đức Bồng

MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC THEO MÔ
HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC THEO MÔ
HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
CHUYÊN ĐỀ I:TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG
HỌC MỚI VIỆT NAM (VNEN)
CHUYÊN ĐỀ II: HƯỚNG DẪN SỰ THAM GIA CỦA CỘNG
ĐỒNG THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
CHUYÊN ĐỀ III:SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRƯỜNG
THỰC HIỆN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
CHUYÊN ĐỀ I
TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MÔ HÌNH
TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN
PHẦN I: HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH
• MỤC ĐÍCH CỦA HĐTQHS:
• Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của
học sinh thông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các
em trong nhà trường và mối quan hệ của các em với những người
xung quanh.
• Đảm bảo cho các em tham gia một cách dân chủ và tích cực vào
đời sống học đường.
• Tạo Cơ chế khuyến khích các em tham gia một cách toàn diện vào
các hoạt động của nhà trường và phát triển tính tự chủ, sự tôn
trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác và đoàn kết của học sinh.
• Giúp các em phát triển kĩ năng ra quyết định, kĩ năng hợp tác và kĩ
năng lãnh đạo; đồng thời cũng chuẩn bị cho các em ý thức trách
nhiệm khi thực hiện những quyền và bổn phận của mình.
• Hội đồng tự quản HS: Thành lập vì HS, cho HS, bởi HS; HS tự
bầu, tự tổ chức, tự quản. Tự XD kế hoạch, chương trình hoạt động.
Tự điều hành HĐ.
HĐTQHS
CHỦ TỊCH HĐTQ
PHÓ CT HĐTQ
BAN
HỌC TÂP
BAN
THƯ VIỆN
PHÓ CT HĐTQ
BAN
QUYỀN LỢI
HỌC SINH
BAN
ĐỐI NGOẠI
BAN
SỨC KHỎE
VỆ SINH
BAN
VĂN NGHỆ
TDTT
PHẦN I: HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH
B.TRIỂN KHAI THÀNH LẬP HĐTQ
1. Trước bầu cử :
Giáo viên, phụ huynh chuẩn bị tư tưởng cho học sinh về
mục đích,ý nghĩa, khả năng học sinh…
Định ngày bầu cử HĐTQ; Các ban của HĐTQ.
2. Tiến hành bầu cử
a. Bầu lãnh đạo HĐTQ ( Chủ tịch, Phó chủ tịch )
- Thảo luận đưa ra tiêu chí lãnh đạo HĐTQ
- Tổ chức cho học sinh ứng cử, đề cử.
b.Cho các ứng viên chuẩn bị chương trình để thuyết trình tranh cử
- Bầu ban kiểm phiếu; Ban kiểm phiếu làm việc.
- Ban lãnh đạo HĐTQ ra mắt.
c. Bầu các Ban tự quản: Lãnh đạo HĐTQ họp bàn về xây dựng
thể lệ, thống nhất số lượng ban (Dưới sự hướng dẫn của G viên) .
- Giới thiệu về các ban : Mục đích, quyền lợi và nghĩa vụ …
- Học sinh đăng kí vào các ban.
- Bầu trưởng ban. - Các trưởng ban ra mắt .
PHẦN I: HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH
Các công cụ để tổ chức Hội đồng tự quản HS
Nội quy lớp học
Bảng theo dõi sĩ số
•Hòm thư điều
em muốn nói
•Hòm cam kết
Hộp thư vui
PHẦN II: GÓC HỌC TẬP
GÓC HỌC TẬP
Góc mônToán
THƯ VIỆN
LỚP HỌC
VNEN
Góc cộng đồng
BẦU HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC SINH
+ Ứng cử.
+ Đề cử
• Công bố danh sách ứng cử và đề cử
• Những người có tên trong danh sách tranh cử bằng cách
giới thiệu về mình nói rõ chương trình hành động.
+ Bầu ban kiểm phiếu.
• Công bố kết quả.
• Người có số phiếu cao nhất là CTHĐTQ; số phiếu thứ tự sẽ
là các phó CTHĐTQ.
+Thành lập các ban chuyên trách.
- Học tập,
- Quyền lợi,
- Văn nghệ - TDTT.
- Lao động,
- Đối nội – Đối ngoại,
- Thư viện.
+ Các ban họp bầu trưởng ban và xây dựng nội quy hoạt động.
CHUYÊN ĐỀ II
HƯỚNG DẪN SỰ THAM GIA CỦA CỘNG
ĐỒNG THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC
MỚI VNEN
Những việc mà cộng đồng cùng tham gia vào
hoạt động giáo dục trong nhà trường:
+ Bầu HĐTQ.
+ Tu sửa mua sắm cơ sở vật chất.
+ Đánh giá học sinh.
+ Chăm sóc sức khoẻ; hỗ trợ thời gian.
+ Hỗ trợ tham gia giúp học sinh hoàn
thành nhiệm vụ học tập.
+ Giúp trẻ có thêm vốn sống qua thực tế.
+ Cung cấp thông tin của học sinh cho
nhà trường.
+ Tham gia huy động trẻ đến trường.
21
Vì sao lại phải có sự tham gia của cộng
đồng?
- Cộng đồng chính là nơi trẻ sinh sống,
nơi trẻ ứng dụng nhiều điều đã được học tập
là nơi cung cấp nhiều nguồn thông tin nhất.
- Gia đình- Nhà trường- Xã hội có mối
quan hệ mật thiết với nhau( 1 học sinh yếu
chưa ngoan không thể đổ lỗi hết cho nhà
trường).
- Phù hợp với cấu trúc dạy học theo mô
hình VNEN
22
Làm như thế nào để cộng đồng cùng
tham gia vào quá trình giáo dục.
-Tuyên truyền thông qua các phương
tiện….
-Bằng việc dạy học giáo dục có chất
lượng của GV và nhà trường.
- Làm tốt công tác phối kết hợp.
- Hiểu được cộng đồng biết gì? cần gì?
Băn khoăn gì?
23
Những việc gia đình, cộng đồng cần làm để huy động tất
cả trẻ em chưa đi học đến trường và trẻ em bỏ học trở lại
trường:
- Cùng với xã hội đảm bảo các điều kiện cần và đủ về cơ sở vật chất tối
thiểu của một trường học để cho trẻ em đến trường học tập.
- Đảm bảo cho trẻ đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở, đồ dùng học tập để đi
học.
- Quan tâm tới đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên, giúp giáo
viên yên tâm dạy học.
- Hỗ trợ trẻ học tập ở nhà để trẻ học tập tốt, không mặc cảm và bỏ học.
- Phát hiện học sinh có nguy cơ bỏ học để có biện pháp ngăn chặn kịp
thời.
- Chủ động đề xuất, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường có
biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ để đưa trẻ đến trường
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các gia đình và cộng đồng về
quyền được đi học của trẻ.
24
-Các hoạt động mà cộng đồng địa phương có thể tham gia để xây
dựng môi trường học tập thân thiện và an toàn
- Tham dự các cuộc họp do trường và ban đại diện cha mẹ HS tổ
chức.
- Hỗ trợ bảo vệ nhà trường, đặc biệt trong những kì nghỉ hè, tết,
học kì.
- Góp công sức để tu tạo sân trường, hàng rào, trồng và bảo vệ cây
xanh.
- Đánh dấu những địa điểm không an toàn trên sơ đồ cộng đồng ở
lớp học.
- Nhắc nhở trẻ em không đến gần các địa điểm không an toàn.
- Cung cấp các vật dụng cần thiết để nhà trường thực hiện hoạt
động
giáo dục.
- Là khách mời đến nói chuyện về lịch sử, phong tục địa phương.
- Cùng với học sinh chăm sóc di tích lịch sử, văn hoá ở địa phương
25
- Hướng dẫn giáo viên và học sinh múa, hát, trò chơi ở địa phương
Những việc gia đình và cộng đồng
sẽ làm góp phần xây dựng, tu sửa, bảo
quản và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất
trong lớp học
- Bản đồ cộng đồng
- Các góc học tập kèm theo vật dụng địa
phương phục vụ việc học tập
-Nội quy lớp học
- Danh sách hội đồng tự quản và các nhóm
hỗ trợ
-Trang trí lớp học
-……………..
26
Những việc phụ huynh có thể làm để giúp trẻ liên hệ bài
học với thực tế cuộc sống ở GĐ và cộng đồng
- Hỏi về việc học tập của trẻ ở trường.
- Lắng nghe trẻ chia sẻ những điều trẻ học được từ trường.
- Yêu cầu trẻ trình bày vắn tắt phần ứng dụng của bài học mà trẻ
cần phải hoàn thành.
- Hướng dẫn trẻ hoàn thành phần ứng dụng của bài học để
chuẩn bị cho buổi học ngày hôm sau.
- Chia sẻ với trẻ những kinh nghiệm hiểu biết của mình có liên
quan đến nội dung, chủ đề mà trẻ quan tâm, thích thú.
- Động viên, khích lệ việc học tập của trẻ.
- Sẵn lòng san bớt công việc để dành thời gian tham gia các cuộc
họp và hoạt động ở trường lớp, nơi các con em mình học tập.
- Liên hệ với giáo viên biết việc học tập của con em mình, nhân
sự chỉ dẫn của giáo viên về cách giáo dục phù hợp.
- Cung cấp kinh nghiệm, sản vật truyền thống ở địa phương để
đưa vào nội dung học tập
27
CHUYÊN ĐỀ III:
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
TẠI CÁC TRƯỜNG HIỆN MÔ HÌNH
TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
TẠI CÁC TRƯỜNG THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN
PHẦN 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
Đọc tài liệu trang 2- 5 (5 PHÚT)
-Ghi lại những nội dung cần sinh hoạt
chuyên môn, đối tượng, thời gian, địa điểm.
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
TẠI CÁC TRƯỜNG THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN
PHẦN II: MỘT SỐ MÔ ĐUN CỤ THỂ
Theo bạn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo mô hình VNEN cần
tập trung những vấn đề gì?
-Cách thức tổ chức thực hiện ra sao?
*Tổ chức các chuyên đề:
- Tuyên truyền về mô hình trường học mới tới phụ huynh học sinh.
- Huy động sự tham gia của cộng đồng xây dựng các góc học tập, trang
trí lớp học.
- Tổ chức lớp học.
- Bồi dưỡng kĩ năng làm nhóm trưởng.
- Thực hành dạy môn học Tiếng Việt theo VNEN.
- Thực hành dạy học môn Toán theo VNEN.
- Xây dựng tiết học tăng cường buổi.
- Xây dựng phiếu học tập, làm đồ dùng dạy học.
- Dự giờ thống nhất phương pháp tổ chức, hình thức dạy học.
- Trao đổi, thảo luận điều chỉnh nội dung dạy học, cách thức tổ chức các
hoạt động trong tài liệu Hướng dẫn học.
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
TẠI CÁC TRƯỜNG THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN
TÌM HIỂU MÔ ĐUN 2, SO SÁNH DẠY HỌC HIỆN HÀNH - DẠY HỌC
VNEN VÀ HOÀN THÀNH BẢNG SAU VÀO GIẤY Ao:(25 phút)
NỘI DUNG
Vai trò của
học sinh
Vai trò của GV
Kì vọng của
học sinh
Mong muốn của các
nhà giáo dục
Quy trình thực hiện
Đánh giá
Quyền của học sinh
Kế hoạch dạy học
Sai lầm
Nhấn mạnh
Vai trò hỗ trợ của cộng
đồng
DẠY HỌC HIỆN HÀNH
DẠY HỌC VNEN
NỘI DUNG
DẠY HỌC HIỆN HÀNH
DẠY HỌC VNEN
Vai trò của
học sinh
- Tích cực tham gia vào các hoạt
động
- Tích cực tham gia vào các HĐ
- Tự học, tự khám phá, chia sẻ kiến thức , kinh nghiệm.
- Được đề xuất ý tưởng sáng tạo.
- Được tham gia đánh giá, lựa chon, đề xuất.
Vai trò của GV
Tổ chức chỉ đạo hướng dẫn HS
- Tổ chức, hỗ trợ, tư vấn, khuyến khích HS không áp đặt máy
móc.
Kì vọng của
học sinh
Lặp lại những kiến thức kĩ năng
đã được giáo viên hướng dẫn
Mong muốn
của các nhà
giáo dục
- HS đạt được mục tiêu về chuẩn
KT,KN
- HS đạt được mục tiêu về chuẩn KT,KN.
- Tăng cường khả năng tự học tự làm của học sinh.
- Tăng khả năng tự quản, hợp tác của học sinh.
- Đem lại niềm vui tự tin cho HS.
-KT bài cũ.
- Giảng bài mới( phát triển bài
mới).
- Củng cố kiến thức.
- Dặn dò về nhà.
A. HĐCB
- XD động cơ, tạo hứng thú, khám phá, tìm tòi kiến thức.
- XD kiến thức cơ bản.
- Tăng cường củng cố.
B. HĐTHành.
C. HĐƯD
- Kết hợp giữa đánh giá của GV
và tự Đ/giá của HS. Đ/giá lẫn nhau
của HS
- Coi trọng tự Đ/G của HS và HS đánh giá lẫn nhau.
- Đưa ra những hình thức đánh giá cụ thể.
- Có sự tham gia của cộng đồng.
- H/ thức Đ/G nhẹ nhàng đa dạng
Quy trình
thực hiện
Đánh giá
Quyền của học
sinh
Kế hoạch dạy học
Sai lầm
Hạn chế
Cứng nhắc
Không nên có
- Tự học, tự khám phá, tự làm, được sáng tạo
- Rộng rãi, được hoạt động theo khả năng
Linh hoạt
- Học sinh học được qua sai lầm
Nhấn mạnh
Trang bị kiến thức.
Rèn kĩ năng thực hành và ứng dụng trong thực tiễn.
Vai trò hỗ trợ của
cộng đồng
Chưa được quan tâm
Coi trọng và đề cao
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
TẠI CÁC TRƯỜNG THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN
TÌM HIỂU MÔ ĐUN 3:(10 phút)
+ Theo bạn có nên điều chỉnh nội dung dạy học không?
+Nếu có điều chỉnh phải đảm bảo nguyên tắc nào?
+ Điều chỉnh nội dung dạy học là cần thiết;
- Tài liệu thử nghiệm nên luôn luôn phải điều chỉnh;Tài liệu mới
và mở; chỉ là 1 phương án nên phải điều chỉnh.
Điều chỉnh nhưng phải phù hợp:
- Phù hợp với đặc điểm học sinh, với vùng miền, đảm bảo chuẩn
kiến thức kĩ năng mục tiêu bài dạy; Phù hợp với năng lực giáo
viên và điều kiện của địa phương.
- Đảm bảo cấu trúc tài liệu HDH.
- Điều chỉnh phải đưa vào sinh hoạt chuyên môn
- Thông qua ban giám hiệu.
- Điều chỉnh thời lượng; phân chia các tiết trong 1 bài…
Phần trao đổi của
đ/c Thoan đến đây
kết thúc
Xin tr©n träng c¶m
¬n!