Transcript 《地基与基础施工》 说课

He
Nan
SHeng
ZHeng
ZHou
SHui
Li
Xue
Xiao
《地基与基础施工》说课
主讲：魏 琳
建
工
教
研
室
《地基与基础施工》 说课—目录
1
2
3
4
5
6
学生学情分析
课程定位培养目标分析
教学资源分析
教学过程设计
学习评价与考核设计
教学改革反思
一、学生学情分析
分析：
施
◆ 1. 对象为建筑工程技术专业和工民建专业的中高
工
职学生，生源情况复杂，专业基础薄弱。
企
◆ 2.学生经过专业基础课程初步学习，掌握了一定的
业
材料、制图、测量等方面的基础知识。
◆ 3.学生对理论性知识的兴趣差，而对图形、图像、
施工现场较敏感，易于接受。
学生状况
目标
不足：
确定学习
①明确每一节课学习目标，使学生掌握
◆ 1.缺乏对建筑构造和建筑施工的相关认识。
关键知识点，及其在实践中应用。
目标
◆ 2.自我学习能力，分析问题能力较差。
就业岗位
◆ 3. 缺少相应的专业实习，学生见识不足。
对策研究
兴趣
技能
②运用兴趣法，借助实际施工图片，录
像，掌握相关原理和方法，引导学生进
岗位就业分析
行现场观摩学习，把现场搬到课堂教学。
调动兴趣
和积极性
③借助任务驱动法使学生完成相关专业
知识和实践，确保专业技能。
掌握专业
技能
二、课程定位与培养目标分析——说课程定位
主要专业课程
建
筑
制
图
建
筑
材
料
工
程
力
学
课程基础知识
建
筑
构
造
建
地
础
筑
基
施
结
与
工
构
基
土
的
基
本
性
质
土
方
工
程
施
工
课程定位
课程体系定位图
地
基
处
理
技
术
浅
基
础
施
工
深
基
础
工
程
施
工
基础工程
施工工艺
相关职业
资质证书
能力定位
二、课程定位与培养目标分析——说培养目标
◆知识目标 2 . 1 . 课 程 定 位
与专业培养目标相一致；
掌握必备的基础理论和专业知识；
具备从事本专业领域的基本技能；
具有良好文化素质和职业道德的应用性人才。
◆专业能力目标
掌握地基基础施工的基本理论知识；
具有现场实际施工质量控制、安全文明施工管理能力
取得相关的职业资格证书。
◆社会能力目标
培养吃苦耐劳、团队协作；良好心态，协调能力；
培养学生实事求是的科学态度与责任感；
增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。
三、教学资源分析——说教材选用
教学课本
参考课本
三、教学资源分析——说学习资源利用
试验
实习
操作
操作
四、教学过程设计——说课程设计理念
课前准备、互动授课、课题
实训、课后思考与练习、辅
导答疑、教学总结
理论讲授结合实际工程
理 教
论
现场或模拟教学与实习
试验室操作
技 学 能
做
顶岗实习
能
企业实践
力
四、教学过程设计——说教法与手段
项目教学法——任务驱动，项目导向
——强化能力培养，促进学生思考
直观展示法——多媒体教学，直观生动 ——加深对知识的理解
互动探究法——双边教学，互动探究 ——增强学生自主学习意识
案例教学法——案例分析，解决问题——激发学习兴趣，增强教学效果
教、学、做
四、教学过程设计——说教法与手段
充分运用网络资源
任务教学
采用现代化教学手段
安排任务
执行任务
总结任务
完成任务
多媒体课件
施工录像
教与学
学与做
教与学
学与做
施工图片
flash动画
学生主体，教师主导
教“2” 学“4” 做“2”，教学做一体化
仿真教学
本次以1个学时50分钟为例安排内容
四、教学过程设计——说课程设计流程
教学内容
教学目标
重点与难点
新课安排
讲授新课
要点回顾
巩固练习
地基与基础施工
四、教学过程设计——说课程设计过程
教学内容
CFG桩的施工
教学目标
【基础知识目标】掌握CFG桩的施工技术。
【专业能力目标】掌握CFG桩施工工艺、施工要点及施工
过程中常见质量问题的处理措施。
【社会能力目标】培养学生细致严谨、实事求是、吃苦耐劳
的精神及责任感。
重点与难点
【重点】 CFG桩的施工工艺
【难点】 CFG桩施工过程中的质量控制及常见质量问题的
预防措施
四、教学过程设计——说课程设计过程
新课导入
讲授新课
课后小计
巩固练习
五、学习评价与考核设计
执行《地基与基础施工》课程考核标准
平时学习评价：
1、平时上课考勤评价；
2、学生学习现场表现评价；
3、主动思考，可以提出问题，积极回答问题评价。
作业完成评价：
1、按时完成作业；
2、作业完成质量
期末考试评价：
1、期末考试成绩。
六 教学改革思路——原则
两 “以”一基：
以职业能力为本源
以任务驱动项目设计学习情境
基于工作过程实施“活课堂、到工地、进企业、见客户”四位立
体的动态教学模式
两 “与”一体：
与市场紧密对接，
与装饰公司建立课题合作教学及资源共享
体现工学结合的职业教育特色。
Ge Deping, ZQ
Copyright Reser ved
六 教学改革思路
Ge Deping, ZQ
Copyright Reser ved
谢
谢
Ge Deping, ZQ
Copyright Reser ved