Transcript 1. Ammatillinen koulutus ja työelämäyhteistyö

2. Työssäoppimisen ja näyttöjen järjestäminen
sekä toteuttaminen
http://topirkka.fi
2.1 Työssäoppimisen järjestäminen ja pelisäännöt
(1/7)
Laki ammatillisesta koulutuksesta määrittelee työssäoppimisesta seuraavaa
• ammatillisen koulutuksen laajuus on 120 ov
• työssäoppimisen laajuus on kaikissa tutkinnoissa vähintään 20 ov
– työssäoppiminen on koulutuksen järjestämismuoto ja opiskelumenetelmä
– kiinteästi kuuluva tutkinnon osa, jossa osa tutkinnon tavoitteista opitaan
työpaikalla
Työssäoppimisen järjestäminen
(2/7)
Vuosittain ammatillisessa koulutuksessa opiskelee noin
125 000 nuorta ja kaikki heistä osallistuvat eri pituisille työssäoppimisen
jaksoille (L630/1998, 6§ ja16§)
•
•
•
•
työssäoppimisjaksot toteutetaan tavallisesti ilman työsuhdetta ja palkkaa
työpaikan ja oppilaitoksen välillä solmitun kirjallisen sopimuksen perusteella
sopimus tehdään määräaikaiseksi tai toistaiseksi
sopimuksessa sovitaan asetuksen (A811/1998, 5 §) mukaisista asioista
Työssäoppimisen järjestäminen
(3/7)
Ennen työssäoppimista tai välittömästi sen alussa opiskelija, työpaikkaohjaaja ja
ohjaava opettaja laativat työssäoppimissopimuksen
Sopimuksessa määritellään yksittäistä työssäoppimisjaksoa
koskevat seikat
•
•
•
•
työssäoppijan tavoitteet, työtehtävät ja -prosessit
työjärjestelyt
turvallisuusnäkökohdat
ammattiosaamisen näytöt
Työpaikan tehtävä on luoda edellytykset työpaikalla tapahtuvalle koulutukselle,
ohjaukselle ja arvioinnille.
Tarkastellaan ja sovitaan mitä yrityksessä on mahdollista opiskella.
Oppilaitoksen tulee valmentaa työpaikkojen edustajia ja tarjota joustavia
järjestelyjä työpaikkaohjaajien kouluttamiseen.
Työssäoppimisen järjestäminen
(4/7)
Työssäoppiminen
• jaksojen tulee olla riittävän pitkiä ja monipuolisia, jotta opiskelija saa
tilaisuuden oppia kokonaisuuksia, ottaa vastuuta työtehtävistään ja osoittaa
osaamisensa ammattiosaamisen näytöillä
• kaikkien osapuolten on sovittava työsuojeluun, tapaturmiin ja
vahingonkorvauksiin liittyvistä vastuista ja vakuutuksista
• ennen työn aloittamista työnantajan ja oppilaitoksen on varmistettava, että
opiskelija on perehtynyt työhön ja noudattaa työsuojeluohjeita
Työssäoppimisen järjestäminen
(5/7)
Ennen työssäoppimista
• Valmennus ja valmentautuminen
• Työssäoppiminen oppimismenetelmänä
• Työturvallisuus ja työyhteisökäyttäytyminen
• Sopimusten sisältö
• Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen
• Eri osapuolten tehtävät ja vastuu
• Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen tavoitteet ja arviointi
• Perehdytys mahdollisiin syventäviin tehtäviin
• Tutkintoala- ja työssäoppimispaikkakohtaiset ohjeet
• Yhteistyö työsuojelupiirin kanssa
Työssäoppimisen järjestäminen
Työssäoppimisen aikana
•
•
•
•
Perehdyttäminen
Työssäoppiminen
Turvalliseen työskentelyyn ohjaaminen
Palaute
– Missä asioissa opiskelija on onnistunut?
– Missä on vielä harjoittelemista?
• Opiskelijan ohjaaminen itsearviointiin
• Arviointi
(6/7)
Työssäoppimisen pelisäännöt
(7/7)
Työssäoppiminen
• jaksojen tavoitteet, opetussuunnitelma ja opiskelijoiden henkilökohtaiset
opiskelusuunnitelmat käydään läpi työpaikkaohjaajien kanssa
• ihannetilanteessa työpaikka järjestää monipuolista ja vaihtelevaa työtä, jotta
opiskelija oppii näkemään eri työvaiheet ja oman työnsä osana kokonaisuutta
2.2 Työssäoppimista ohjaavat säädökset, määräykset
ja alan sopimukset
Keskeisimmät työssäoppimisen pelisäännöt:
•
•
•
•
•
•
•
•
poissaolosäännökset
salassapitovelvollisuus
työturvallisuus
nuorten työntekijöiden suojelu
henkilökohtaisista suojavarusteet
vakuutusturva
työssäoppimisen tiedottamisvelvoite
työssäoppimisen osapuolten vastuualueet
2.3 Työpaikan henkilöstön perehdyttäminen
työssäoppimiseen (1/4)
Ohjauksen tulee olla koko työyhteisön yhteinen asia.
Työpaikkaohjaaja luo työssäoppijalle turvallisen ympäristön tutustua ammattiin
ja työpaikan toimintatapoihin.
Työpaikkaohjaajan kanssa opiskelija käy ohjaus- ja palautekeskusteluja.
Henkilöstön perehdyttäminen
(2/4)
Hyvän työpaikkaohjaajan ominaisuuksia
•
•
•
•
•
laaja näkemys alan työtehtävistä ja oman organisaation tuntemus
motivaatio ja kiinnostus opiskelijaa kohtaan
hyvät vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot
kyky kohdata ja ratkaista erilaisia tilanteita
hyvä ja vahva ammattitaito sekä halu oman osaamisen jakamiseen ja
ohjaajana toimimiseen
Henkilöstön perehdyttäminen
(3/4)
Hyvän työpaikkaohjaajan ominaisuuksia
•
•
•
•
•
•
•
hyvät tiedot turvallisuusasioista
myönteinen asenne ja avoin suhtautuminen työssäoppijoihin
kiinnostus oman työn ja ammatin kehittämiseen
opiskelijan tilanteen ja tavoitteiden tuntemus
kyky antaa ja ottaa vastaan palautetta
johdonmukaisuus ja jämäkkyys
empatiakyky
Henkilöstön perehdyttäminen
(4/4)
Ennen työssäoppimisjaksoa on hyvä tietää
•
•
•
•
•
•
kuka työssäoppija on ja mitä hän opiskelee
missä oppilaitoksessa hän opiskelee
missä opintojen vaiheessa hän on
mitkä ovat hänen keskeiset työssäoppimisjakson tavoitteensa
työssäoppimisjakson kesto ja ajankohta
työpaikkaohjaaja ja ohjaava opettaja
2.3.1 Työpaikkaohjaajan rooli
Työpaikkaohjaaja
• Perehdyttää, ohjaa, opastaa ja antaa opiskelijalle palautetta hänen
kehittymisestään
• Toimii yhdyshenkilönä työpaikan, opiskelijan ja oppilaitoksen välillä
• Luo opiskelijalle hyvän ja turvallisen oppimisympäristön yhteistyössä muun
henkilöstön kanssa
• Suunnittelee ja arvioi ammattiosaamisen näyttöä yhdessä opettajan kanssa
2.3.2 Työpaikkaohjaaja opastajana
(1/3)
• Opettaja valmentaa työssäoppijat ennen työssäoppimisjakson alkua
• Ohjauksen onnistumisen edellytyksenä on ohjaajan ja ohjattavan välillä
vallitseva luottamuksellinen suhde.
• Ensimmäinen työssäoppimispäivä on hyvä aloittaa keskustelulla, jossa
ohjaaja ja opiskelija tutustuvat toisiinsa ja tarkastelevat
työssäoppimissuunnitelmaa ja opiskelijan lähtötasoa. Perehdytään
työyhteisön käytäntöihin ja sääntöihin sekä sovitaan ohjauksesta ja siihen
liittyvistä käytännöistä.
Työpaikkaohjaaja opastajana
(2/3)
Työssäoppijan perehdyttämisessä huomioitavaa (perehdyttämislomake)
•
•
•
•
•
•
organisaatioon tutustuminen, toiminta-ajatus, visio, arvot
työyksikköön tutustuminen, henkilöstö, tilat, asiakkaat
tavat toimia (esimerkiksi vaitiolovelvollisuus)
työvälineet, mitä ja miten käytetään, mistä löytyvät
työturvallisuuteen liittyvät asiat (esim. sammutusvälineet)
muiden yksiköiden ja henkilöstön esittely
Työpaikkaohjaaja opastajana
(3/3)
• Työssäoppijat ovat erilaisia
– työpaikkaohjaajan tulee ottaa huomioon opiskelijoiden erilaiset
valmiudet suoriutua tehtävistä
• opiskelijan lähtötaso ja suunnitelmiin perehtyminen on oleellinen osa
ohjaamista
• opiskelija tarvitsee alussa ohjaajakseen jämäkän auktoriteetin, joka kertoo ja
näyttää, mitä tehdään, miten tehdään ja milloin tehdään.
2.3.4 Työpaikkaohjaaja valmentajana
Työssäoppimisen edetessä työpaikkaohjaaja voi toimia valmentajana
• antaa opiskelijalle enemmän vastuuta huomatessaan tämän suoriutuvan
tehtävistä
• opiskelijan osoittaessa työssään vastuuta ja sitoutuneisuutta ohjaaja pyrkii
tarjoamaan opiskelijalle haastavampia tehtäviä ja auttaa opiskelijaa
ratkaisemaan ongelmia
• ohjaaja motivoi, kannustaa ja rohkaisee opiskelijaa tekemään tuottavaa sekä
laadukasta työtä oikeilla ja turvallisilla työmenetelmillä saattaen opiskelijan
yhä parempiin suorituksiin
• kun opiskelija on sitoutunut työhönsä, hänen kanssaan on hyvä keskustella
erilaisista kokemuksista, jolloin ne vähitellen muuttuvat osaamiseksi.
• Työpaikkaohjaaja valmentaa omalta osaltaan opiskelijaa onnistumaan
näytössä ja arvioi hänen valmiuksiaan näytön antamiseen.
Työpaikkaohjaaja valmentaa omalta osaltaan opiskelijaa onnistumaan näytössä
ja arvioi hänen valmiuksiaan näytön antamiseen.
2.3.5 Työpaikkaohjaaja tukijana (1/2)
• Omista oppimistavoistaan tietoisen, itseohjautuvan ja vastuuta ottavan
opiskelijan työpaikkaohjaaja toimii opiskelijan oppimisen ja kasvun tukijana.
• Opiskelija tarvitsee ohjaajaa enimmäkseen asiantuntijana ja tukijana.
Ohjaajan rooli on kuitenkin edelleen tärkeä. Oleellista ohjauksessa on
keskustelu ja ajatusten vaihto opiskelijan kanssa.
Työpaikkaohjaaja tukijana (2/2)
OPISKELIJA
Itseohjautuva
Sitoutunut
Kiinnostunut
=aika
Riippuva
Opastaja
Valmentaja
Tukija
OHJAAJAN
ROOLIT
Opiskelijan ohjauksen tarve ja sen mukana ohjaajan rooli muuttuu
työssäoppimisen aikana.
2.3.6 Työpaikkaohjaaja valvojana
Työssäoppimissuunnitelman toteutumista on seurattava.
Työssäoppimissuunnitelman ja oppimispäiväkirjan laatimisella pyritään
tukemaan tavoitteiden toteutumista.
Työssäoppimissuunnitelman toteutumista seurataan työpaikkaohjaajan,
opiskelijan ja opettajan käymissä palaute- ja arviointikeskusteluissa
2.6 Ammattiosaamisen näytöt
Mitä ammattiosaamisen näytöt ovat?
= arviointimenetelmä, jolla arvioidaan opiskelijan ammatillista osaamista
pääsääntöisesti aidoissa työtilanteissa
= osa opiskelijan arviointia, jonka suorittavat opiskelija, opettaja ja
työpaikkaohjaaja yhdessä.
= opiskelijan, työpaikkaohjaajan ja opettajan yhdessä suunnittelema,
toteuttama ja arvioima työtilanne tai työprosessi.
= opiskelijalla on oltava ollut mahdollisuus oppia asiat ennen näyttöä