Transcript 社群年度報告 - 台北市教育入口網

教師專業學習社群報告
自然與生活科技領域社群
社群成員：
王芳雅(級任)、
薛雪萍、黃惠湘、林俊宏、張耿福(行政) 、
吳傳仁、魏嘉羚、李弘仁、許珍菁(科任) 。
專業社群成立目標
邀請專家學者(輔導團、教授)到
校指導，或伙伴互相經驗分享、
共同研究，提升學科領域與教學
方面的專業知能，期許藉此提升
學生的學習效果。
藉以聯繫教師的情感，營造相互
支持且願意專業分享的良好環境。
行程安排
場次 日期
實施內容
講師
地點
1
2/27 校園植物網頁建置討論
林俊宏師
2F電腦教室
2
3/06 輔導團來校指導：校園植物
簡朝宗師
自然教室
3
4/03 校園植物標示牌QR code製作教學 李之法師
1F大會議室
4
5/01 好玩的科學遊戲
蕭次融師
自然教室
5
5/29 天溪園之旅：認識植物
導覽
陽明山
6
6/19 MOODLE自然科的行動學習
吳傳仁師
3F電腦教室
社群該由下而上運作
由過去的兩個美好的社群經驗（自然
生態踏查與拾墨玩藝社群） ，瞭解
社群該是一個由下而上的運作方式，
老師們才會真正有收穫。
自願擔任召集人，是抱著當小妹服務、
和學習的心態，當然也為了可以安排
自己喜歡的課程。
自然專業社群要做什麼？
一、依據成員專業訂定社群研究主題
二、植物大發現主題
三、尋找講師-感受他們的熱忱與能量
四、參加研習-充實自己
五、專業社群省思
一、依據成員專業訂定社群研究主題1
社群的成員有自然科任、電腦科任以
及低年級教授生活課的導師，有什麼
共通的課程可以研討？
第一個想到的是植物主題，一~六年
級學生都會碰到相關的課程，像低年
級種豆子、三年級認識植物的構造與
種菜、四年級水生植物、五年級植物
的繁殖與分類、六年級生物與環境。
一、依據成員專業訂定社群研究主題2
提出這個構想，大家都會想到各學年
自己教的植物相關主題，這樣我們可
以做縱向連貫研討，電腦老師可以教
導我們如何做植物的網頁之外，也可
以介紹一些新的教學設備、軟硬體，
促進彼此專業的成長。
二、植物大發現主題 -動機
幾年前開始參加楊明錫老師帶領的「自然生
態踏查社群」，認識一些植物後，覺得植物
真的是最好的觀察和研究對象，它提供人類
和動物許多資源，不會跑動，靜靜等待人們
親近。
新湖的校園裡有超過百種美麗的植物，有草
本、木本、藤本、水生、蕨類都有，很可惜
沒有好好介紹，所以少了很多人的駐留欣賞
，我常有這種遺憾。
教材中「縱」的連貫--植物主題的地位
以康軒版101學年度教材為例：
年級
單元名稱
1下
大樹小花朋友多
3上
植物的身體
教學重點
校園中的大樹等植物有不同外形特徵。
觀察植物的葉形、葉綠和葉脈；認識大樹
和小草的莖；認識軸根和鬚根。
3下
種蔬菜
栽種一種蔬菜，了解陽光、空氣、水對植
物生長的重要。
4上
水生家族
5上
植物世界面面觀
6下
生物與環境
水生植物有特殊構造與功能。
1. 認識植物根、莖、葉、花、果實和種
子等各部位的功能和繁殖方式。
2. 觀察植物的外形特徵，進行三級分類。
認識不同棲息地的植物類型。
教材中「縱」的連貫--植物主題的地位
幾乎每學年都有植物主題課程，可見該
主題的重要性。
找出縱的連貫，可以了解各年級的教學
重點內容，了解自己的教學責任。
期待：可以從縱的連貫找出適合各年級
的植物學習步道或學習單。
植物主題教材中「橫」的比較
各版本101學年度植物相關課程一覽表
康 軒
南 一
翰 林
三 上 植物的身體
植物的身體
植物的身體
三 下 種蔬菜
蔬菜的成長
小園丁學種菜
四 上 水生家族
水中生物
水生生物的世界
五 上 植物世界面面觀
植物世界
植物的奧秘
六 下 生物與環境
永續家園
生物、環境與自然資源
發現各版本植物單元編排的順序幾乎相
同，了解學生的學習順序。
三、尋找講師-感受他們的熱忱與能量
(一) 邀請自然科輔導團
上學期末提出申請，這學期來的是專任輔導
員-簡朝宗老師。令人感動的是，簡老師事
先利用下班或假日先到校園逛了2次，拍了
些本校的植物照片，當天PPT出現時，大家
覺得很佩服，很驚喜。
他發現學校有三種植物標示牌，建議統一。
他發現學校有很多植物，可惜沒有菜園。
三、尋找講師-感受他們的熱忱與能量
(二) 邀請師大化學系-蕭次融教授
寒假到師大研習，有幸看到蕭教授演示
趣味科學實驗。得知蕭教授雖已從師大
化學系退休，但仍天天到師大教徒子徒
孫，竭盡所能奉獻的精神令人感動。
蕭老師是個老頑童，還是個不老騎士，
年紀很大卻從公館大考中心騎機車到我
們學校，堅持不讓人接送。
三、尋找講師-感受他們的熱忱與能量
蕭教授自行準備多項實驗、供多人用的實驗
材料一箱，騎機車載來。我抱歉錢給得少，
他說來指導沒有錢也沒有關係。
蕭老師認為讓學生動手做是很重要的，讓我
佩服的就是他的以身作則。
神奇的七個杯子
製作垂直面鞦韆陀螺
三、尋找講師-感受他們的熱忱與能量
(三) 邀請校內同仁
1.之法主任：邀請主任，來教我們如何製作
QR-code校園植物標示牌，主任阿莎力的答
應了，整理了很多校園植物的資料，也都大
方送，還提供幾個好用的植物查詢網頁，給
我們很多的協助。
2.社群內成員：很幸運的社群內成員大多願意
輪流擔任主持或主講人，一起分享做專業成
長。
四、參加研習-充實自己
例：環境教育研習，參觀圓山子分洪設施、
台北市氣象局、侯硐國小，了解防災教育。
參加「12年國教教師增能素養研習」以及「
科學實驗操作-實驗室安全及認識毒品危害研
習」，和他校老師一同研習，發現他們非常
認真，看見科學教育的新趨勢，拓展自己的
視野。
若覺得研習很實用，有電子檔帶回來，就放
在社群資料夾裡，分享給大家。
伍、專業社群省思、對話與行動
植物標示牌、植物網頁、QR-code到底
哪個先做好？ 。
在哪裡栽種蔬菜好？
校園植物如何分類？依區域還是外形？
校園植物標示牌是老師做？還是學生做
好呢？
校園植物標示牌製作流程
STEP1：制定植物標示牌的範例檔。
STEP2：植物分區列表編號
STEP3：植物照片編號
STEP4：植物資料查詢網站整理
STEP5：請五年級小朋友製作
STEP6：老師檢核植物標示牌
STEP7：製作成網頁
伍、專業社群省思、對話與行動
去年和不同領域的同事同一社群，發現是
拓展視野、交好朋友的一個方法，沒有美
術天分的我，也開始喜歡看藝術品、設計
展，感到很幸福～。
今年教師專業社群依領域成立，大家像雁
群，互為領導，一同專業成長，期待對孩
子的教育有幫助，也能讓自己的教學更順
暢，更有專業成長的成就感。
The End