Transcript Presentación 1 Bloque 1: Conceptos Básicos

Bloque I: Intervención psicopedagógica
en los Trastornos de la Audición
1. Conceptos Básicos relacionados
con los Trastornos de la Audición
Esquema del Bloque
1. Conceptos básicos
1.1. El oído humano y la naturaleza del sonido
1.2. Clasificación de la deficiencia auditiva
1.3 Procedimientos de evaluación y diagnóstico
2. Trastornos de la audición y desarrollo
a) El desarrollo cognitivo y psicomotor de las personas con trastornos de
la audición
b) El desarrollo de la comunicación y el lenguaje,
c) El desarrollo social de las personas con trastornos de la audición.
3. Principales líneas de intervención
a) Los enfoques lingüísticos oralistas
b) La lengua de signos y los enfoques bilingüitas
c) Las adaptaciones de centro
Bibliografía

Díaz-Estebánez, E., Valmaseda Balanzategui, M. (1999). Las personas sordas.
En J.N. García Sánchez (Ed.) Intervención Psicopedagógica en los trastornos
del Desarrollo. Madrid: Pirámide

Marchesi, A., (1990). Comunicación, lenguaje y pensamiento de los niños sordos.
En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Eds.) Desarrollo Psicológico y Educación III,
Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza.

Marchesi, A. (1990). La educación del niño sordo en una escuela integradora. En A.
Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Eds.) Desarrollo Psicológico y Educación III,
Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza.

Torres S., Rodríguez, J.M., Santana, R., y González, A.M., (1995). Aspectos
educativos de la sordera (la escolarización del niño sordo). En S. Torres, J.M.
Rodríguez, R. Santana y A.M González (1995). Deficiencia auditiva. Aspectos
Psicoevolutivos y educativos. Málaga: Aljibe.

Valmaseda, M., y Gómez-Monteverde, L. (1999). La intervención educativas con
los alumnos sordos. En J.N. García Sánchez (Ed.) Intervención Psicopedagógica
en los trastornos del Desarrollo. Madrid: Pirámide
El oído humano
–
Oído externo: recoge las ondas sonoras del
exterior y las conduce al oído medio
–
Oído medio: transforma las ondas en vibraciones
–
Oído interno: recepción y procesamiento del
sonido. De aquí se transmiten al lóbulo temporal a
través del nervio auditivo
El oído humano
Ejercicio 1.

A continuación encontrarás una serie de descripciones de niños
con Trastornos de la Audición. Analízalos e intenta crear algunos
criterios que te permitan clasificarlos
–
Hugo tuvo una otitis a los pocos meses de nacer que le produjo una
pérdida auditiva de 40 Db
–
Héctor tiene problemas de audición debido a que sus conductos
auditivos no transmiten correctamente el sonido al cerebro
–
Guillermo tiene seis años. El año pasado tuvo un accidente que le ha
dejado secuelas importantes en su audición. En concreto, Guillermo
no puede oír sonidos cuya intensidad esté por debajo de los 60 Db
Conceptos básicos

Sordera:
–

Déficit auditivo:
–

incapacidad para entender el habla sólo por medio del oído. Se
pueden percibir algunos sonidos
Pérdidas significativas que hacen necesarias medidas
adaptativas
Trastorno de audición:
–
Cualquier problema auditivo
La naturaleza del sonido

El sonido tiene tres características:
–
Intensidad:



–
Tono:



–
volumen
Se mide en Decibelios (110-120 dcB. Max)
60 dcB. Conversación normal
Timbre
Frecuencia (continuo grave-agudo)
Se mide en Herzios (500-2.000 Hz lenguaje hablado)
Umbral: 20 y 20.000 Hz
Tipos de deficiencia auditiva

Varias clasificaciones:
–
–
–
En función del momento evolutivo:
– Congénitas (pre-perinatales)
– Adquiridas (post-natales)
En función del lenguaje:
– Prelocutiva (antes del lenguaje)
– Postlocutiva (después del lenguaje)
En función de la localización:
– Hipoacusia de conducción (oído externo-medio)
 Pérdida no supera los 60DcB.
 Causas: otitis, perforación del tímpano
– Hipoacusia neurosensorial (oído interno)
 Afectan a la cantidad y calidad del sonido
– Hipoacusia Mixta: ambas
– Sordera Central: transmisión al cerebro
Tipos de deficiencia auditiva
- En función del oído afectado:
–
–
Unilateral (un oído)
Bilateral (dos oídos)
En función del grado de pérdida:
–
–
–
–
–
–
Infranormal (pérdida no superior a 20 DcB)
Ligera (pérdida entre 20 DcB y 40 DcB)
 Se perciben oídos familiares
 Dificultad voz lejana, entorno ruidoso
Media o moderada
 De primer Grado (pérdida 41-55 DcB)**
 De segundo Grado (pérdida 56-70 DcB)**
 Voz alta, con apoyo visual mejora. Repetición
Severa:
 De primer grado: (pérdida 71-80 DcB)**
 De segundo grado (pérdida 81- 90 DcB)**
Profunda: > 90 DcB
Total: cofosis (120 DcB media)
Detección y evaluación

Objetivos:
–
–
–
Impedanciometría: funcionamiento del oído medio
Potenciales evocados: electrodos recogen la señal bioeléctrica
Otoemisiones acústicas: detección precoz. Analizan la respuesta del
oído interno

Subjetivos:
–
–
–
–
–
Test de Respuesta motora: reflejos
Test de juguetes sonoros: movimiento ante el sonido
ROC: condicionamiento
Peep Show: condicionamiento sonido-interruptor-juguete
Audiometría: vocal