Transcript Programa

Programas de Empleo para Jóvenes y
certificación del Módulo de Desarrollo
de Competencias Básicas (DCB).
Programa Juventud y Empleo,
República Dominicana
REPÚBLICA DOMINICANA EN EL CARIBE
PRINCIPALES INDICADORES DEL MERCADO LABORAL (2012)
Población*
Mujeres*
Hombres*
PET1
PEA2
Inactivos
Ocupados
Desocupados3
9,378,818
4,670,898
4,707,921
7,967,202
4,378,866
3,588,336
3,753,529
625,337
Nota : Informe pre limina r ONE, Ce ns o
2010.
Da tos de l Ba nco Ce ntra l de la Re p.Dom.
1/Pobla ción e n Eda d de Tra ba ja r
2/Pobla ción Económica me nte Activa
3/ Incluye la Pobla ción De s ocupa da que
bus ca tra ba jo por prime ra ve z (ce s a nte s
y nue vos ).
POLÍTICAS DE EMPLEO JUVENIL
Atender a la población joven y a la mujer en
condiciones de vulnerabilidad , mejorando su
empleabilidad, por ser las de mas difícil acceso al
mercado de trabajo,
 Desarrollar iniciativas experimentales para dar
opciones al desarrollo de trabajo por cuenta
propia.
 Mejorar las condiciones de acceso a la población
joven mediante el Servicio Nacional de Empleo.
(SENAE).

CONVENIO INTERNACIONAL PARA PROMOCIÓN DEL AUTOEMPLEO JUVENIL
PROGRAMAS DE EMPLEO PARA JÓVENES

Programa “Juventud y
Empleo” (BID, 2002-

2007). MT-INFOTEP.
Programa de “Apoyo al
Sistema Nacional de
Empleo”. (PASNE-BID,
2013-2017). MT-INFOTEP.

Programa de
“Desarrollo Juvenil”.
(Banco Mundial-, 20072013). MT-INFOTEP.


“Programa Progresando”.
DPD, 2006-2012)
Programa “Progresando
con Solidaridad”.
Despacho de la
Vicepresidencia, 20122016).
PROGRAMAS DE EMPLEO PARA JÓVENES

Programa “Escuela
Taller”. (MT-AECID), 2004-

2013).

Programa de
“Emprendimiento Juvenil”. 
(INFOTEP-Despacho de la
Vicepresidencia, 20122016)
Programa de Empleo
Temporal para Jóvenes,
“Santiago Trabaja”. MTBanco Mundial, 20082013).
Programa Piloto de
autoempleo juvenil para
jóvenes suburbanos y
rurales desfavorecidos.
(FOSIS de Chile, BM, GIZ
alemana y MT).
PROGRAMAS DE EMPLEO PARA JÓVENES

Programa de Expansión
de la modalidad de
Educación Técnico
Profesional. (Ministerio
de Educación-OEI, BID,
BM, 2006-2016).

Programas de
mejoramiento de
Empleabilidad y
Emprendimiento que
ejecutan varias ONG’s
(Sur Futuro, IDDI, FDD,
ADOPEM, ENTRENAUSAID, etc.), 2002-2016).
 Certificación
el Módulo de Desarrollo de
Competencias Básicas (DCB).
ANTECEDENTES DEL DCB
El Módulo DCB se ha venido aplicando con éxito
en el Programa Juventud y Empleo desde hace
mas de 10 años para elevar la autoestima de los
jóvenes y mejorar sus destrezas básicas para el
trabajo.
 El Módulo surgió a sugerencia del sector
empresarial y fue diseñado con la participación de
los facilitadores y apoyo del BID-BM desde el
2004.

JUSTIFICACIÓN
Los jóvenes pobres, desempleados, desertores
escolares, que no han trabajado nunca y con baja
calificación técnico profesional, son afectados de
baja autoestima y autovaloración.
 El módulo DCB promueve la motivación para que
las personas inactivas vuelvan a capacitarse y a
buscar empleo o integrarse al autoempleo.
Además les brinda una perspectiva de vida
mediante la formulación de un Proyecto de Vida y
Plan de Inserción Laboral.

CERTIFICACIÓN EL MÓDULO

La certificación de este Módulo ha sido
establecido entre el Ministerio de Trabajo y el
INFOTEP.

El Módulo tiene una cantidad de 75 horas
presenciales en la fase lectiva y 32 horas
presenciales en la fase de pasantía laboral para
un reforzamiento.
UTILIDAD DEL MÓDULO


Facilita el trabajo para
mejorar la autoestima
de los jóvenes
vulnerables.
Brinda herramientas
para el manejo de
situación de riesgo
social y de toma de
decisiones.


Flexibiliza el programa de
estudio.
Brinda a los participantes
una perspectiva de vida al
facilitar la formulación de
un Plan de Inserción
Laboral y un Proyecto de
Vida.
EJES DE CONTENIDOS DEL DCB
Sociedad, Familia y Juventud
 Desarrollo de la Autoestima y habilidades
personales y de autorrealización.
 Desarrollo de habilidades para el éxito en la vida
y el trabajo.
 Desarrollo de habilidades sociales.
 Desarrollo de un Proyecto de Vida
 Modulo Complementarios (Matemática básica,
Comunicación efectiva y Alfabetización Digital)

I. SOCIEDAD, FAMILIA Y JUVENTUD
Concepto de sociedad y de familia.
 Tipología de familias
 Concepto de juventud
 Las relaciones jóvenes-familia
 Las redes sociales, el trabajo voluntario
 Los jóvenes en su contexto

II.-DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y HABILIDADES
PERSONALES DE AUTORREALIZACIÓN
Reconoce sus fortalezas y debilidades
 Desarrollo de la autoestima y la autovaloración
 Desarrollo de habilidades de comunicación
 Manejo de las relaciones humanas
 Asertividad, tolerancia y ciudadanía
 Inteligencia emocional.

III.- DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL ÉXITO
EN LA VIDA Y EL TRABAJO.
Valores del mundo del trabajo
 Eficiencia, calidad y productividad en el trabajo
 Liderazgo, Trabajo en equipo y toma de
decisiones.
 Higiene, salud ocupacional y riesgo laboral
 Deberes y derechos laborales.

IV.-DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
Maneja la prevención en salud y solución
pacífica de conflictos.
 Participa en redes de solidaridad social
 Maneja situaciones de riesgo social
 Sensibilidad por el medio ambiente.
 El trabajo voluntario juvenil y la vocación de
servicio.

V. EL PROYECTO DE VIDA
La formulación de metas personales
 El Proyecto de Vida.
 El Plan de Inserción Laboral
 Los servicios de intermediación laboral (La
búsqueda de empleo, el Servicio Nacional de
Empleo (SENAE) y la Bolsa electrónica de
empleo, a través de las Oficinas Territoriales de
Empleo (OTE’s).

EL PROYECTO DE VIDA (Continuación)
Elaboración del currículo vitae y técnicas de
entrevista para un trabajo.
 Redes de solidaridad, alianzas.
 Técnicas elementales de investigación y
análisis del contexto.
 Análisis costo-beneficio para iniciar un negocio.

VI. MÓDULOS COMPLEMENTARIOS
Matemática Básica
 Comunicación Efectiva
 Alfabetización Digital

PERFIL DEL EGRESADO/A

Los participantes serán capaces de conocer sus
deberes y derechos laborales y de ciudadanía,
así como desarrollar valores para la vida en
sociedad, con ética y responsabilidad.

Podrán desarrollar las capacidades para
desenvolverse con éxito, en su vida familiar,
social y laboral, que contribuyan a su desarrollo
humano integral y al manejo de situaciones de
riesgo social.
FORMACIÓN DE FACILITADORES EN
EL MÓDULO DCB

Se ha formado una red de facilitadores del
Módulo DCB en la metodología participativa
con la que impartirán el Módulo a los
participantes.

Se eligen 3 o 5 facilitadores de cada región
del país con mayor experiencia y mejores
competencias en el Programa para reproducir
el aprendizaje.
FORMACIÓN DE FACILITADORES EN
EL MÓDULO DCB

Se modelan los grandes ejes del contenido del
Módulo DCB, aplicando múltiples estrategias de
aprendizaje que permitan al nuevo facilitador(a)
integrar de manera exitosa al participante en la
formación. Se trata de un aprendizaje dinámico y
participativo.
FORMACIÓN DE FACILITADORES EN
EL MÓDULO DCB

Se usan diversos instrumentos, técnicas y
dinámicas interactivas a fin de romper paradigmas
tradicionales, sensibilizar y mejorar las actitudes
de los facilitadores aspirantes a trabajar en el
proyecto.

Se les habilita para resolver cualquier dificultad
que se le pueda presentar durante la intervención
con los participantes.
PERFIL DEL FACILITADOR(A)
Para impartir este Módulo el cuerpo docente debe
cumplir con los siguientes requisitos:




Ser pedagogo (a)
Ser Psicólogo (a) u Orientador(a) escolar
Haber recibido preferiblemente el curso de formación
metodológica inicial del INFOTEP.
Haber recibido el entrenamiento para el manejo del
Módulo DCB.
RESULTADOS ESPERADOS
Los facilitadores deben procurar que los
participantes al concluir el curso, logren integrar
las herramientas prácticas para:
La Toma de decisiones y liderazgo juvenil
 El trabajo de equipo y la asertividad
 La superación continua y mejorar su autoestima
 Desarrollen su Proyecto de vida y su plan de inserción laboral.

RESULTADOS ESPERADOS
Manejo pacifico de conflictos y de
situaciones de riesgo social.
 Sensibilidad por el medio ambiente.
 Construir ciudadanía y ser consciente de
sus deberes y derechos laborales.
 Asuman los valores del mundo del trabajo


La principal opción para la búsqueda de
empleo de los demandantes y la colocación de
ofertas por parte de las empresas, operando
bajo normas de calidad internacionalmente
reconocidas, con la mayor cobertura
geográfica posible y con una plataforma
tecnológica robusta, generando un alto nivel de
satisfacción en los usuarios.
IMPACTO DEL DCB EN LOS JÓVENES
Logra una mayor inserción laboral que los jóvenes
del curso estándar. (TTP mas DCB)
 Eleva la autoestima de los jóvenes (50% más que
el grupo de control).
 El principal efecto se da en las mujeres, en la
probabilidad de trabajar (20% más).
 Reduce la inactividad laboral 20% en los hombres
y 10% en las mujeres y aumenta la búsqueda de
trabajo.

Reduce en un 50% la posibilidad de estar
embarazada a las jóvenes de 16 a 19 años.
 Mejora la satisfacción en el trabajo (trabaja tres
horas más por semana, obtiene un ingreso de un
15% mayor y tiene acceso a la seguridad social.
 Reduce en un 15% el consumo de alcohol en
hombres.
 Eleva la posibilidad de retorno a la escuela en un
18% para hombres y mujeres.

MUCHAS GRACIAS..!!