Transcript ERKÖLCSI FEJLÖDES

Erkölcsi fejlődés és erkölcsi
nevelés
Lawrence Kohlberg
Piaget nyomdokain
° Kohlberg – bizonyos erkölcsi elvek
univerzálisak – pl. minden kultúrában hasonló
fogalmaik vannak az igazság, egyenlőség,
tisztelet, személyi autonómia kifejezéseinek.
° Kohlberg szerint az erkölcsi ítéletek
kisgyermekkorban még alacsony színvonalúak,
végleges morális szint csak kb. 16-17. évre
alakul ki
° Az erkölcsi fejlődés menete az abszolutisztikus
ítéletektől halad a relativizálódás felé.
(„Mindenki másképp gondolkodik” – ez is
abszolutisztikus gondolat.)
A morális fejlődés szakaszai
Kohlberg alapján - áttekintés
PREKONVENCIONÁLIS
Büntetésorientáció
Jutalomorientáció
KONVENCIONÁLIS
Jógyerek-orientáció
Tekintélyorientáció
POSZTKONVENCIONÁLIS
Társadalmi szerződés orientáció
Egyetemes erkölcsi elvek orientáció
A prekonvencionális szint jellemzői
Mi a „jó”?
-Engedelmesség
Büntetés- -szabályok
orientáció betartása
(büntetés miatt)
-szabályok
betartása (egyéni
Jutalom- érdekek)
orientáció -igényeink
kielégítése
- alku
Miért kell jót Szociális
cselekedni? érettség
-büntetés
elkerülése
- tekintély
egocentrizmus
- hogy
elérhessük
céljainkat
(mások nélkül
nem megy!)
Konkrét
individualizmus
(igazság/osság/
relatív)
A konvencionális szint jellemzői
Mi a „jó”?
Jógyerek- - Közelállók
orientáció elvárásainak
megfelelni
- Emberi
kapcsolatok
ápolása
Tekintély- -kötelesség
orientáció teljesítése
-törvények
betartása
- a jog abszolút
Miért kell jót Szociális
cselekedni? érettség
- hogy mások
jónak
tartsanak
- mások iránti
szeretet
Az emberi
kapcsolatok
hálójában élő
ember
- lelkiismeret A társadalom
- hogy a társ. perspektívája
működőképes
maradjon
A posztkonvencionális szint jellemzői
Mi a „jó”?
Miért kell jót
cselekedni?
Szabad
akaratból
adódó
elkötelezettség
Szociális
érettség
Társadalmi
szemlélet:
relativitás –
perspektívák
integrálása
Társadalmi -értékek
szerződés
relativi-tása
miatt
társadalmi
szerződés
- bizonyos
abszolút
értékek
Egyetemes Erkölcsi elvek Egyetemes
Moralitás
erkölcsi
követése
erkölcsi elvek lényegének
elvek
melletti
felismerése
elkötelezettség
Hogyan jelennek meg az erkölcsi fejlődés szintje
az iskolában?
Prekonvencionális szint
Büntetésorientáció
• A diák: azért nem szalad a folyosón, mert
akkor beírást kap. (alsó tagozat)
Jutalomorientáció:
• Alsó tagozat: Egy kislány hajlandó ebédnél
utolsóként beállni a sorba, mert akkor majd
ő mehet ki délután először az udvarra.
Hogyan jelennek meg az erkölcsi fejlődés
szintje az iskolában?
Konvencionális szint
Jógyerek-orientáció
• Középiskolás lány: „Nagyon sokat tanulok,
hogy ne okozzak csalódást a tanáromnak.”
Tekintélyorientáció
• Az iskolák házirendje, osztálytermi
szabályok – (Puskázni tilos?)
A betartásukhoz kapcsolódó attitűd
Hogyan jelennek meg az erkölcsi fejlődés
szintje az iskolában?
Posztkonvencionális szint
Társadalmi szerződés orientáció:
• Középiskola: osztálytermi szabályok közös
megalkotása
Morális nevelés
•
•
•
•
„just community” schools
Morális dilemmák megvitatása
A belátás jelentősége
A jóvátétel fontossága
A történet: Egy asszony rákban haldoklik. Egy
gyógyszerész feltalált egy gyógyszert, de 2000 dollárt
kért érte. Az asszony férje, Heinz, csak a pénz felét
tudta összegyűjteni. Kérte a gyógyszerészt, hogy adja
olcsóbban, vagy fizethessen későbben, de a
gyógyszerész elutasitotta. Heinz elkeseredésében betört
az üzletbe és ellopta a gyógyszert felesége számára.
Szabad volt-e ezt tenni a férjnek? Miért?
• A történetekre adott válasz és a döntés
indoklása alapján állapította meg az erkölcsi
ítéletek fejlődésének szakaszait :
• „Heinz nem lophatja el a gyógyszert, mert
büntetést kap, bajba kerülhet!”
• A büntetéstől való félelem a fő aspektus.
Egy kívülről fenntartott szabályhoz
ragaszkodik. Egocentrizmusa miatt a saját
szemszögéből ítél meg egy cselekvés
helyes, avagy helytelen voltát. De Heinz
aspektusából már képtelen ítélni. Erkölcsi
érték: valamilyen cselekedet vagy jó, vagy
rossz (mint a mesékben). Szemet szemért
elv. (Büntetésorientációs szakasz)
• „Ellophatja, mert mert nem kerül sokba a
gyógyszer.”
• „Heinz ellophatja a gyógyszert, mert Heinz
is lehet beteg, s akkor majd neki lophatnak a feleségétől ezt visszakaphatja.”
• Tehát megéri megtenni, haszna származhat
belőle.
• Szándék, méltányosság még mindig nincs,
de már épül le az egocentrizmusa, önmaga
előtérbe helyezése. (Jutalomorientációs
szakasz)
• „Heinz ellophatja a gyógyszert, mert fontos,
hogy törődjön a társával, így lehet jó
ember. „
• Az a helyes magatartás, amit a csoport.
társadalom tőlem, elvár, fontos másokra
odafigyelni, empatikusan tekinteni rá, a
csoportérdeknek alárendeli magát, vagyis
kilépünk az egocentrizmusból. (Jó gyerek
orientáció)
• „Heinz nem lophatja el a gyógyszer, de a férfi
kötelességét társával szemben teljesítenie
kell!” „Számtalan más lehetősége is lett volna
arra, hogy a gyógyszerhez jusson, s tettével
feleségének sem használt, mert így az asszony
elveszette legfőbb támaszát.”
• „Ha mindenki így tenne sem gyógyítás, sem
törvény és morál nem létezne. Az elfogadott
törtvények mentén is cselekedhet helyesen.”
• Azon töpreng, mi volna, ha mindenki így
cselekedne: felborulna a társadalmi rend.
Úgy véli, az a helyes magatartás, amely
hozzájárul a társadalom jólétéhez,
fennmaradásához. (Tekintély orientáció
vagy törvény és rend szakasza)
• „Heinz jól tette, ha ellopta a gyógyszert, mert a szeretet
nem mérhető pénzzel, az életnek nem lehet megszabni az
árát.”
• „A tisztesség az életnél is előrébb való.” „Miért legyek
tisztességes, kiterítenek úgy is, miért ne legyek tisztességes,
kiterítenek úgy is.”
• „A társadalmi törvények szerint Heinz rosszat cselekedett,
de a természet, vagy Isten törvényei szerint a gyógyszerész
volt rossz és a férj felmentést kaphat. Az emberi élet többet
ér, mint az anyagiak. ”
• Posztkonvencionális szint. Etikai elv –
orientácó : a társadalmi konvenciókon
túllép a morális gondolkodása. Az emberek
20-30%-ka lép erre a szintre, tehát
korántsem univerzális erre az utolsó,
legmagasabb nívóra való lépés. A saját
választású, de egyetemes etikai elvek által
vezérelt cselekvés, célja az önvád elkerülése
igazságosság, méltóság, egyenlőség szerepe
fontos.
• pl.
Gilligan
Előzmények
Gilligan válasza:
• Női és ffi morál között nem
mennyiségi, hanem minőségi
különbség van – a nők más
szempontok szerint ítélnek.
- ffiak = az igazságosság
morálja
- nők = a törődés erkölcse
A morális fejlődés szintjei nők esetén
Gilligan szerint
1. Egocentrizmus: Középpontban az ÉN
Átmenet: az önzéstől a felelősségvállalás felé
ÉN vagy TE???
2. Önfeláldozás:
TE
Átmenet: a konformitástól az önállóság felé
TE vagy ÉN???
3. Egyensúly
TE és ÉN
Az erkölcsi fejlődés elméletei:
1) A pszichoanalitikusok szerint az erkölcsi fejlődés alapja a szülőkkel való
azonosulás révén szabályi belsővé tétele. A személyiség összetevőinek belső
harca, a szuperego szerepe kiemelt.
2) Biológiai megközelítés: pl. tesztoszteronszint (agresszivitás vagy sikeréhség),
idegrendszeri különbségek, frontális lebeny sérülése.
3) A behavioristák szerint az erkölcsi fejlődés alapja külső modellek
megfigyelése, szülői jutalmazás és büntetés. A tanulás szerepe kiemelt
(befolyásolja figyelmi képesség, motiváció, megőrzés folyamatai) is.
4) A kognitív elméletek szerint az erkölcsi fejlődés alapja az egyén kognitív
fejlettségének szintje.
5) A humanisztikusok szerint az erkölcsi fejlődés alapja minden egyes
egyénben eredendően benne rejlő potenciális önmegvalósítási lehetőségek. Az
erkölcsös magatartás feltételei külső beavatkozás nélkül, spontán alakulnak ki.
Az erkölcsi szabályok társadalmi eredetűek: alapvetően a társadalom, a kultúra
határozza meg mit tart követendő, betartandó szabálynak. De az erkölcsi
magatartás az identitás része, aktív egyéni befogadás eredménye
Erikson: a személyiség egész életen át tartó fejlődésének
elengedhetetlen része. Csak akkor érünk el magasabb szintet,
ha a korábbi szint konfliktusát megoldottuk, minden
konfliktus, krízis eredményeként belső erő integrálódik a
személyiségbe.
Grastyán Endre: a játékokban valóban kreálódnak is
konfliktushelyzetek, melyek megoldása végül az öröm
alapjává válik.
Oser diszkurzus módszere
1) Mutassunk be egy dilemmát!
2) Kényszerítsük gyors döntésre a gyerekeket!
3) Csoportmunka (3-5 azonos véleményen lévő gyerek) –
gyűjtsék össze érveiket álláspontjuk mellett /1 gyerek
írja/
4) Osztálymunka: az ellentétes vélemények ütköztetése
(szabályok! Forgatókönyv)
T érveket a táblára írja
5) Csoportmunka: megbeszélni, változott-e a véleményük,
vannak-e új érveik stb.
6) Osztálymunka: két szóvivő összegzi a csoport
véleményét
7) Újabb szavazás
8) T összefoglal, reflektál, pozitív megerősítés
Források:
• goclenaus.freeblog.hu/ [DOC]
• A serdülőkor (pubertás:
www.eduline.hu/segedanyagtalalatok.aspx/l
etolt/4968
• sugi.uni.hu/Pszichopatologia.doc