读者行为学(1)——北京师范大学信息管理系
读者行为学(1)——北京师范大学信息管理系
读秀学术搜索 - 图书馆
读秀学术搜索 - 图书馆
读懂自己的身体密码中医支招助你健康养生
读懂自己的身体密码中医支招助你健康养生
读书、思想与学校发展 程红兵 读书与思考 • 黄山谷云：“人不读书，一日则尘俗其 间，二日则照镜面目可憎，三日则对人 言语无味。” • 曾任哈佛大学校长的布罗纳对每年来哈 佛的学生说：“你们到这里来，为的是 思考，并学会思考。” 校长气质 • • • • • 人不能识之我则识之，这是一种见识； 人不肯为之我则为之，这是一种信念； 人不敢为之我则为之，这是一种魄力； 人不能为之我则为之，这是一种才智； 人不能忍之我则忍之，这是一种气度。 思想力 • 你真正的生命，是你的思想。 • 拿破仑曾经说过，世界上有两种东西最有力量， 一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。 • 苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是思想的 领导。” • 校长应拥有思想力。理性的教育需要成熟的校长， 而成熟的校长首先应该思维敏捷、思路开阔、思 辩力强。 • 例如2008年3月19日《新民晚报》A5版，刊登一.
读书、思想与学校发展 程红兵 读书与思考 • 黄山谷云：“人不读书，一日则尘俗其 间，二日则照镜面目可憎，三日则对人 言语无味。” • 曾任哈佛大学校长的布罗纳对每年来哈 佛的学生说：“你们到这里来，为的是 思考，并学会思考。” 校长气质 • • • • • 人不能识之我则识之，这是一种见识； 人不肯为之我则为之，这是一种信念； 人不敢为之我则为之，这是一种魄力； 人不能为之我则为之，这是一种才智； 人不能忍之我则忍之，这是一种气度。 思想力 • 你真正的生命，是你的思想。 • 拿破仑曾经说过，世界上有两种东西最有力量， 一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。 • 苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是思想的 领导。” • 校长应拥有思想力。理性的教育需要成熟的校长， 而成熟的校长首先应该思维敏捷、思路开阔、思 辩力强。 • 例如2008年3月19日《新民晚报》A5版，刊登一.
请点击此处下载附件
请点击此处下载附件
请点击此处下载附件
请点击此处下载附件
请点击下载播放
请点击下载播放
请点击下载 - 西南石油大学教务处
请点击下载 - 西南石油大学教务处
请求---应答协议 - nlp data server
请求---应答协议 - nlp data server
What is silent thinking? 静思是什么？ Allowing the mind and the 5 senses to be silent 让心灵和五种感官保持安宁 • • • • • • Listening to silence 静静地聆听 Listening to suitable music 聆听适切的音乐 Listening to a.
What is silent thinking? 静思是什么？ Allowing the mind and the 5 senses to be silent 让心灵和五种感官保持安宁 • • • • • • Listening to silence 静静地聆听 Listening to suitable music 聆听适切的音乐 Listening to a.
请你描述一下成龙的长相？他的眼睛大不大？他的脸很方还是很圆
请你描述一下成龙的长相？他的眼睛大不大？他的脸很方还是很圆
说课课件
说课课件
一 课程发展现状 二 课程定位准确 三 教学理念 四 教学改革 五 实践教学的设计思想与效果 六 课程的考核方法与标准 七 教学手段及方法 一 课程发展现状 2008年对本课程的教学体系和教学内容进行 了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破 僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将 课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业 课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课 程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括 基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践 教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才， 减少了理论推导内容。 一 课程发展现状 在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训 教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从 目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练 时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手 能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些 纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前 我们已经进行第二次教学改革。 课程定位准确 二 电 工 应 用 技 术 在全面分析电气类各专业在工业领域的应用 现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企 业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对 电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定 电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于 工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关 联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够 用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则， 把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详 细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处 理了相关课程的关系。 二 课程定位准确 我们根据本院学生的特点重新编写《电工 电 工 应 用 技 术 应用技术》教材，降低了理论难度，删减理 论推导过程，加强实践应用性，确立五个具 体项目展开课程内容，为处理实际问题提供 方法与途径，构建更合理的教学体系，形成 了以培养具有一定操作技能和理论分析能力 的专业基础课程《电工应用技术》。 三 教学理念 教学中，我系按照高职高专院校传授知识以 “必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入 点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、 工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才 的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。 根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模 块。 三 教学理念 教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗 旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材 施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程 的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与 实际工作一致性。 三 教学理念 以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训 地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任 务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要 求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为， 强化学生职业能力培养。 三 教学理念充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模 块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课 件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学 方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践， 促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧， 实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教 学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应 用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学 与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的 实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创 设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学 习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养， 有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实 践能力，同时也锻炼了教师和学生。 四 教学理念 教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转 变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线 的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应 用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的 教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整 体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的 状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教 学内容进行了以下几个方面的改革与建设。 四 教学理念 课程教学目标与能力目标 学生通过本课程的学 习，获得电工技术方面 的基本理论、基本知识 和基本技能，培养创新 意识和工程意识，提高 学生的应用能力及综合 运用所学知识的能力。 教学模式及实施思路设计 该课程采用任务驱动教学模式以“能力 为中心，以理论知识服务于能力培养”， 来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、 必需为度，突出课程的实用性和应用型， 内容以服务于后续课需要为尺，加强针对 性，逐步增设有利于培养职业能力的实验 性、验证性、职业型实验合理分布。 在实 训项目上，除基本要求外，尽量给学生提 供较多的选择空间。 在内容难度上，从易 到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、 基本方法和基本技能，使学生能够充分掌 握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进， 不断提升对实验、实训过程中各环节的操 作和应用程度。 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方法 与手段 1．必须掌握直流电路中包含的元器件的 直流 电路 的分 析与 应用 1．掌握基本元器件中电阻、 电位器、电感、电容器的参 数识别和注意事项。 2. 重点掌握基尔霍夫电流定 律、基尔霍夫电压定律的内 容。 3. 通过桥式电路来测量电阻 ，根据电桥输出的不平衡电 压，利用戴维南定理进行运 算处理（比如引起电阻变化 的其它物理量，如温度、压 力、形变等）。 相关知识。 2．必须学会直流电路的分析计算方法。 3．工作过程中要节约使用原材料，且操 作一定要规范。 4．实施过程中，必须注意安全用电，严 禁带电作业，严格遵守安全操作规程。 5．必须具有团队合作精神，以小组的形 式完成工作任务。 6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 7．完成实践任务时必须穿工作服、带工 作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。 9．完成学习情境后，需提交训练题的完 成情况和学习体会报告。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 电磁 电路 的应 用与 测试 任务描述 对学生的要求 1.必须掌握电磁感应现象的基础知 识。 1.知道磁体周围存在着磁场. 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 2..知道磁感线可用来形象地描述 3.工作过程中要节约使用原材料， 磁场，知道磁感线的方向是怎样 且操作一定要规范。 规定的. 4.实施过程中，必须注意安全用电， 3.知道地球周围有磁场以及地磁 严禁带电作业，严格遵守安全操作 场的南、北极. 规程。 4.认识电流的磁效应，知道通电 5.学会同名端测试的相关内容。 导体周围存在着磁场；通电螺线 6.必须具有团队合作精神，以小组 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 的形式完成工作任务。 5..能从能量角度讨论电磁感应中 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔 的能量转化。 偿。 6.了解磁场对通电导体的作用； 8.完成实践任务时必须穿工作服、 知道电动机的基本原理.掌握自感 带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上 和互感现象定义与应用 课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 教学方 法与手 段 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 单相 交流 电路 的安 装与 调试 1.知道磁体周围存在着磁场. 2..知道磁感线可用来形象地描述 磁场，知道磁感线的方向是怎样 规定的. 3.知道地球周围有磁场以及地磁 场的南、北极. 4.认识电流的磁效应，知道通电 导体周围存在着磁场；通电螺线 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 5..能从能量角度讨论电磁感应中 的能量转化。 6.了解磁场对通电导体的作用； 知道电动机的基本原理.掌握自 感和互感现象定义与应用 1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 3.工作过程中要节约使用原材料，且 操作一定要规范。 4.实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程。 5.学会同名端测试的相关内容。 6.必须具有团队合作精神，以小组的 形式完成工作任务。 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 8.完成实践任务时必须穿工作服、带 工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 三相 交流 电路 的安 装与 调试 1.学习关于低压三相配电板安装 的知识，根据给定的实训条件， 选择合适的元器件，在综合实训 台上设计并完成： （1）电源总开关先采用刀开关 接入，然后再用空气断路器接一 次，体会两者接线的差异。 （2）接入三相负载，如三相星 形或三角形连接的白炽灯电路、 三相电动机，观察负载的运行情 况，试测试负载电压与电流。 （3）观察三相电度表的运行情 况。 2.要求元器件放置合理，走线横 平竖直，接线牢固，线路连接正 确；电路可以正常工作，利用仪 表能排除常见的电路故障。 1．掌握三相电源与三相负载的基础 知识，学会电路中各元器件的安装与 接线方法。 2．工作过程中要节约使用原材料， 且操作一定要规范。 3．实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔 偿。； 4．必须具有团队合作精神，以小组 的形式完成工作任务。 5．完成实践任务时必须穿工作服、 带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。 7．完成学习情境后，需提交训练题 的完成情况和学习体会报告，要求另 附 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 电路 过渡 过程 的分 析与 观测 1.知道磁体周围存在着磁场. 2..知道磁感线可用来形象地描述 磁场，知道磁感线的方向是怎样 规定的. 3.知道地球周围有磁场以及地磁 场的南、北极. 4.认识电流的磁效应，知道通电 导体周围存在着磁场；通电螺线 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 5..能从能量角度讨论电磁感应中 的能量转化。 6.了解磁场对通电导体的作用； 知道电动机的基本原理.掌握自 感和互感现象定义与应用 1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 3.工作过程中要节约使用原材料，且 操作一定要规范。 4.实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程。 5.学会同名端测试的相关内容。 6.必须具有团队合作精神，以小组的 形式完成工作任务。 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 8.完成实践任务时必须穿工作服、带 工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 五 实践教学的设计思想与效果 实践教学是电工应用技术课的重要教学 环节。改变实验教学依附于理论教学的传统 观念，建设知识和能力并重的、实践教学与 理论教学有机结合的、相对独立的实践教学 体系是当务之急。不断采用现代化教学方式 和手段，以不断提高学生的基本素质和创新 能力为目标，注重实验内容和手段的更新。 在实践教学中做到理论教学和现场教学相结 合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实 践能力和创新型思维能力。 五 实践教学的设计思想与效果 加强实验课的比重,更新 实验内容,增加实验内容 的实用性和综合性 ，形 成理论课和实验课之间 的动态良性互补。教学 中不断淘汰过时的内容， 增加新的知识点，注重 基础，突出应用。 开放实验室，提供良好 的课外实践环境，培养 学生的创新意识，开放 实验室，充分发挥设备 的作用，给学生提供充 分发挥个性的环境， 让学生从被动转为主动 学习，充分发挥独立思 考、独立操作的能力。 开设电工应用技术实训课 程，增强学生对电工应用 技术学习的兴趣。 开设了电工应用技术实训 课程。实训内容能够锻炼 学生的动手能力，带着实 训课程中遇到的实际问题 进行理论课程的学习，培 养了学生对电工应用技术 课程的学习兴取得了很好 的教学效果。 五 实践教学的设计思想与效果 4.
一 课程发展现状 二 课程定位准确 三 教学理念 四 教学改革 五 实践教学的设计思想与效果 六 课程的考核方法与标准 七 教学手段及方法 一 课程发展现状 2008年对本课程的教学体系和教学内容进行 了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破 僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将 课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业 课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课 程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括 基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践 教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才， 减少了理论推导内容。 一 课程发展现状 在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训 教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从 目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练 时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手 能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些 纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前 我们已经进行第二次教学改革。 课程定位准确 二 电 工 应 用 技 术 在全面分析电气类各专业在工业领域的应用 现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企 业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对 电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定 电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于 工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关 联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够 用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则， 把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详 细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处 理了相关课程的关系。 二 课程定位准确 我们根据本院学生的特点重新编写《电工 电 工 应 用 技 术 应用技术》教材，降低了理论难度，删减理 论推导过程，加强实践应用性，确立五个具 体项目展开课程内容，为处理实际问题提供 方法与途径，构建更合理的教学体系，形成 了以培养具有一定操作技能和理论分析能力 的专业基础课程《电工应用技术》。 三 教学理念 教学中，我系按照高职高专院校传授知识以 “必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入 点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、 工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才 的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。 根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模 块。 三 教学理念 教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗 旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材 施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程 的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与 实际工作一致性。 三 教学理念 以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训 地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任 务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要 求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为， 强化学生职业能力培养。 三 教学理念充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模 块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课 件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学 方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践， 促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧， 实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教 学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应 用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学 与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的 实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创 设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学 习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养， 有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实 践能力，同时也锻炼了教师和学生。 四 教学理念 教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转 变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线 的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应 用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的 教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整 体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的 状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教 学内容进行了以下几个方面的改革与建设。 四 教学理念 课程教学目标与能力目标 学生通过本课程的学 习，获得电工技术方面 的基本理论、基本知识 和基本技能，培养创新 意识和工程意识，提高 学生的应用能力及综合 运用所学知识的能力。 教学模式及实施思路设计 该课程采用任务驱动教学模式以“能力 为中心，以理论知识服务于能力培养”， 来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、 必需为度，突出课程的实用性和应用型， 内容以服务于后续课需要为尺，加强针对 性，逐步增设有利于培养职业能力的实验 性、验证性、职业型实验合理分布。 在实 训项目上，除基本要求外，尽量给学生提 供较多的选择空间。 在内容难度上，从易 到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、 基本方法和基本技能，使学生能够充分掌 握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进， 不断提升对实验、实训过程中各环节的操 作和应用程度。 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方法 与手段 1．必须掌握直流电路中包含的元器件的 直流 电路 的分 析与 应用 1．掌握基本元器件中电阻、 电位器、电感、电容器的参 数识别和注意事项。 2. 重点掌握基尔霍夫电流定 律、基尔霍夫电压定律的内 容。 3. 通过桥式电路来测量电阻 ，根据电桥输出的不平衡电 压，利用戴维南定理进行运 算处理（比如引起电阻变化 的其它物理量，如温度、压 力、形变等）。 相关知识。 2．必须学会直流电路的分析计算方法。 3．工作过程中要节约使用原材料，且操 作一定要规范。 4．实施过程中，必须注意安全用电，严 禁带电作业，严格遵守安全操作规程。 5．必须具有团队合作精神，以小组的形 式完成工作任务。 6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 7．完成实践任务时必须穿工作服、带工 作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。 9．完成学习情境后，需提交训练题的完 成情况和学习体会报告。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 电磁 电路 的应 用与 测试 任务描述 对学生的要求 1.必须掌握电磁感应现象的基础知 识。 1.知道磁体周围存在着磁场. 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 2..知道磁感线可用来形象地描述 3.工作过程中要节约使用原材料， 磁场，知道磁感线的方向是怎样 且操作一定要规范。 规定的. 4.实施过程中，必须注意安全用电， 3.知道地球周围有磁场以及地磁 严禁带电作业，严格遵守安全操作 场的南、北极. 规程。 4.认识电流的磁效应，知道通电 5.学会同名端测试的相关内容。 导体周围存在着磁场；通电螺线 6.必须具有团队合作精神，以小组 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 的形式完成工作任务。 5..能从能量角度讨论电磁感应中 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔 的能量转化。 偿。 6.了解磁场对通电导体的作用； 8.完成实践任务时必须穿工作服、 知道电动机的基本原理.掌握自感 带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上 和互感现象定义与应用 课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 教学方 法与手 段 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 单相 交流 电路 的安 装与 调试 1.知道磁体周围存在着磁场. 2..知道磁感线可用来形象地描述 磁场，知道磁感线的方向是怎样 规定的. 3.知道地球周围有磁场以及地磁 场的南、北极. 4.认识电流的磁效应，知道通电 导体周围存在着磁场；通电螺线 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 5..能从能量角度讨论电磁感应中 的能量转化。 6.了解磁场对通电导体的作用； 知道电动机的基本原理.掌握自 感和互感现象定义与应用 1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 3.工作过程中要节约使用原材料，且 操作一定要规范。 4.实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程。 5.学会同名端测试的相关内容。 6.必须具有团队合作精神，以小组的 形式完成工作任务。 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 8.完成实践任务时必须穿工作服、带 工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 三相 交流 电路 的安 装与 调试 1.学习关于低压三相配电板安装 的知识，根据给定的实训条件， 选择合适的元器件，在综合实训 台上设计并完成： （1）电源总开关先采用刀开关 接入，然后再用空气断路器接一 次，体会两者接线的差异。 （2）接入三相负载，如三相星 形或三角形连接的白炽灯电路、 三相电动机，观察负载的运行情 况，试测试负载电压与电流。 （3）观察三相电度表的运行情 况。 2.要求元器件放置合理，走线横 平竖直，接线牢固，线路连接正 确；电路可以正常工作，利用仪 表能排除常见的电路故障。 1．掌握三相电源与三相负载的基础 知识，学会电路中各元器件的安装与 接线方法。 2．工作过程中要节约使用原材料， 且操作一定要规范。 3．实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔 偿。； 4．必须具有团队合作精神，以小组 的形式完成工作任务。 5．完成实践任务时必须穿工作服、 带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。 7．完成学习情境后，需提交训练题 的完成情况和学习体会报告，要求另 附 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 四 教学理念 具体的能力目标是： 学习 情境 任务描述 对学生的要求 教学方 法与手 段 电路 过渡 过程 的分 析与 观测 1.知道磁体周围存在着磁场. 2..知道磁感线可用来形象地描述 磁场，知道磁感线的方向是怎样 规定的. 3.知道地球周围有磁场以及地磁 场的南、北极. 4.认识电流的磁效应，知道通电 导体周围存在着磁场；通电螺线 管的磁场与条形磁铁磁场相似. 5..能从能量角度讨论电磁感应中 的能量转化。 6.了解磁场对通电导体的作用； 知道电动机的基本原理.掌握自 感和互感现象定义与应用 1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。 2.学会电路电磁炉与磁卡分析。 3.工作过程中要节约使用原材料，且 操作一定要规范。 4.实施过程中，必须注意安全用电， 严禁带电作业，严格遵守安全操作规 程。 5.学会同名端测试的相关内容。 6.必须具有团队合作精神，以小组的 形式完成工作任务。 7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。 8.完成实践任务时必须穿工作服、带 工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。 9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。 讲授 演示 讨论 实作 多媒体 现场 教学 五 实践教学的设计思想与效果 实践教学是电工应用技术课的重要教学 环节。改变实验教学依附于理论教学的传统 观念，建设知识和能力并重的、实践教学与 理论教学有机结合的、相对独立的实践教学 体系是当务之急。不断采用现代化教学方式 和手段，以不断提高学生的基本素质和创新 能力为目标，注重实验内容和手段的更新。 在实践教学中做到理论教学和现场教学相结 合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实 践能力和创新型思维能力。 五 实践教学的设计思想与效果 加强实验课的比重,更新 实验内容,增加实验内容 的实用性和综合性 ，形 成理论课和实验课之间 的动态良性互补。教学 中不断淘汰过时的内容， 增加新的知识点，注重 基础，突出应用。 开放实验室，提供良好 的课外实践环境，培养 学生的创新意识，开放 实验室，充分发挥设备 的作用，给学生提供充 分发挥个性的环境， 让学生从被动转为主动 学习，充分发挥独立思 考、独立操作的能力。 开设电工应用技术实训课 程，增强学生对电工应用 技术学习的兴趣。 开设了电工应用技术实训 课程。实训内容能够锻炼 学生的动手能力，带着实 训课程中遇到的实际问题 进行理论课程的学习，培 养了学生对电工应用技术 课程的学习兴取得了很好 的教学效果。 五 实践教学的设计思想与效果 4.
说明报告范例 - Moldex3D
说明报告范例 - Moldex3D
说什么
说什么
详见附件 - 复材在线
详见附件 - 复材在线
详细 - 中国棉花网
详细 - 中国棉花网
诗的写法：（常用的） 1.明喻法──描写事物的特点，适 合描写实物和大自然景象。 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 2.暗喻法──表现丰富的联想。 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 3.阅兵法──表现景物的层次。 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 4.排比法──表现节奏，加深印 象。 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5.拟人法──活泼可爱、有趣。 汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 6.摹声法──增加趣味。 风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 7.假设法──写出美丽的希望和想象。 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 8.夸张法──制造特别效果、加深印象。 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 9.疑问法──引起兴趣，深入思考。 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ 10.重叠法──诗的“心跳”，节奏更明 显。 白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上， 飞飞飞 泡泡水.
诗的写法：（常用的） 1.明喻法──描写事物的特点，适 合描写实物和大自然景象。 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 2.暗喻法──表现丰富的联想。 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 3.阅兵法──表现景物的层次。 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 4.排比法──表现节奏，加深印 象。 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5.拟人法──活泼可爱、有趣。 汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 6.摹声法──增加趣味。 风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 7.假设法──写出美丽的希望和想象。 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 8.夸张法──制造特别效果、加深印象。 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 9.疑问法──引起兴趣，深入思考。 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ 10.重叠法──诗的“心跳”，节奏更明 显。 白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上， 飞飞飞 泡泡水.
试验方法
试验方法
试炼中的安慰
试炼中的安慰
译文1
译文1