Slide 1

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 2

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 3

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 4

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 5

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 6

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 7

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
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现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 8

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 9

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 10

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 11

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 12

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 13

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 14

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 15

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 16

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 17

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 18

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 19

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 20

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 21

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 22

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 23

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 24

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 25

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 26

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 27

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 28

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 29

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 30

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。


Slide 31

一

课程发展现状

二

课程定位准确

三

教学理念

四

教学改革

五 实践教学的设计思想与效果
六

课程的考核方法与标准

七

教学手段及方法

一

课程发展现状

2008年对本课程的教学体系和教学内容进行
了改革，根据电气类各专业课要求，彻底打破
僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将
课程教学内容与职业能力对接，以适应个专业
课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课
程内容进行序化，形成课程项目。这些项目包括
基础知识、职业技能项目等。从而实现理论教学与实践
教学的一体化。强调为专业生产第一线培养应用性人才，
减少了理论推导内容。

一

课程发展现状

在实验教学方面，改进实训设备和技术，改编实训
教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。但从
目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练
时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手
能力还有待于进一步的提高。在教学内容上还存在一些
纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。所以，目前
我们已经进行第二次教学改革。

课程定位准确

二

电
工
应
用
技
术

在全面分析电气类各专业在工业领域的应用
现状、发展趋势及人才需求情况的基础上，由企
业技术人员与本专业教师共同根据职业岗位群对
电气类专业的学生职业能力和素质的要求，确定
电工应用技术学习领域的开发思路，构建了基于
工作过程导向的课程体系，以典型工作任务的关
联性和职业能力的递进关系，以基础知识必须够
用为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，
把各专业对“电工应用技术”课程的要求做了详
细的分析，构建了较合理的教学体系，较好地处
理了相关课程的关系。

二

课程定位准确

我们根据本院学生的特点重新编写《电工

电
工
应
用
技
术

应用技术》教材，降低了理论难度，删减理
论推导过程，加强实践应用性，确立五个具
体项目展开课程内容，为处理实际问题提供
方法与途径，构建更合理的教学体系，形成

了以培养具有一定操作技能和理论分析能力
的专业基础课程《电工应用技术》。

三

教学理念

教学中，我系按照高职高专院校传授知识以
“必需、够用”为度的指导思想；以工学结合为切入
点，积极探索教-学-做相结合、任务驱动、项目导向、
工学交替等教学方式方法，适应社会经济发展对人才
的要求, 培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
根据岗位能力需求，围绕人才培养模式，优化课程模
块。

三

教学理念

1
教学中要坚持育人为本，德育为先。以服务为宗
旨，以就业为导向，遵循教育教学普遍规律、因材
施教，培养高素质技能型专门人才。体现教学过程
的职业性、实践性和开放性，重视学生校内学习与
实际工作一致性。

三

教学理念

2
以工学结合为切入点,积极探索实施课堂与实训
地点一体化（理实一体化）、教-学-做相结合、任
务驱动等教学方式方法，分模块教学，每一模块要

求学生带着任务来学习，使学习变成一种自觉行为，
强化学生职业能力培养。

三

教学理念
3
充分利用现代教育技术，制作完成了所有教学模
块的PPT课件，PPT课件中制作了教学所需的动画课
件，实例分析等教学资源。灵活运用多种恰当的教学
方法，调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，
促进学生职业能力发展。积极改变实验设备少而陈旧，
实验内容单薄，学生实践能力训练少的局面，克服传统教
学上的一支粉笔一本书，几个实验就结束的现象，电工应
用技术课程重视和落实实验实训等实践性教学，课堂教学
与实践教学结合，真正体现把知识转化为能力，让学生的
实践技能得到提高。我们充分利用本系电工综合实训室创
设与生产现场十分相似的场景，有利于激发和调动学生学
习的积极性和自觉性，有利于巩固所学理论和能力的培养，
有利于知识向综合素质的转化。节约了经费，培养学生实
践能力，同时也锻炼了教师和学生。

四

教学理念

教学设计应当是跟随教学思想和观念的改革（转
变）而实现的。高职高专教育是培养面向生产第一线
的应用型人才。为了实现这个人才培养目标,我们以应
用能力培养为主线,专业基础课以“必须够用为度”的
教学改革思想。根据岗位能力需求，围绕课程内容整

体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的
状况，在教材内容上也进行了精简、整合和优化，教
学内容进行了以下几个方面的改革与建设。

四

教学理念
课程教学目标与能力目标

学生通过本课程的学
习，获得电工技术方面
的基本理论、基本知识
和基本技能，培养创新
意识和工程意识，提高
学生的应用能力及综合
运用所学知识的能力。

教学模式及实施思路设计
该课程采用任务驱动教学模式以“能力
为中心，以理论知识服务于能力培养”，
来实现教学目标： 在知识结构上，以够用、
必需为度，突出课程的实用性和应用型，
内容以服务于后续课需要为尺，加强针对
性，逐步增设有利于培养职业能力的实验
性、验证性、职业型实验合理分布。 在实
训项目上，除基本要求外，尽量给学生提
供较多的选择空间。 在内容难度上，从易
到难、从简单到综合，逐步体现基础知识、
基本方法和基本技能，使学生能够充分掌
握并自我运用。 在教学要求上，循序渐进，
不断提升对实验、实训过程中各环节的操
作和应用程度。

四

教学理念

具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方法
与手段

1．必须掌握直流电路中包含的元器件的

直流
电路
的分
析与
应用

1．掌握基本元器件中电阻、
电位器、电感、电容器的参
数识别和注意事项。
2. 重点掌握基尔霍夫电流定
律、基尔霍夫电压定律的内
容。
3. 通过桥式电路来测量电阻
，根据电桥输出的不平衡电
压，利用戴维南定理进行运
算处理（比如引起电阻变化
的其它物理量，如温度、压
力、形变等）。

相关知识。
2．必须学会直流电路的分析计算方法。
3．工作过程中要节约使用原材料，且操
作一定要规范。
4．实施过程中，必须注意安全用电，严
禁带电作业，严格遵守安全操作规程。
5．必须具有团队合作精神，以小组的形
式完成工作任务。
6．爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
7．完成实践任务时必须穿工作服、带工
作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
8．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
9．完成学习情境后，需提交训练题的完
成情况和学习体会报告。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

电磁
电路
的应
用与
测试

任务描述

对学生的要求

1.必须掌握电磁感应现象的基础知
识。
1.知道磁体周围存在着磁场.
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
2..知道磁感线可用来形象地描述
3.工作过程中要节约使用原材料，
磁场，知道磁感线的方向是怎样
且操作一定要规范。
规定的.
4.实施过程中，必须注意安全用电，
3.知道地球周围有磁场以及地磁
严禁带电作业，严格遵守安全操作
场的南、北极.
规程。
4.认识电流的磁效应，知道通电
5.学会同名端测试的相关内容。
导体周围存在着磁场；通电螺线
6.必须具有团队合作精神，以小组
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
的形式完成工作任务。
5..能从能量角度讨论电磁感应中
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔
的能量转化。
偿。
6.了解磁场对通电导体的作用；
8.完成实践任务时必须穿工作服、
知道电动机的基本原理.掌握自感
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上
和互感现象定义与应用
课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

教学方
法与手
段

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

单相
交流
电路
的安
装与
调试

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

三相
交流
电路
的安
装与
调试

1.学习关于低压三相配电板安装
的知识，根据给定的实训条件，
选择合适的元器件，在综合实训
台上设计并完成：
（1）电源总开关先采用刀开关
接入，然后再用空气断路器接一
次，体会两者接线的差异。
（2）接入三相负载，如三相星
形或三角形连接的白炽灯电路、
三相电动机，观察负载的运行情
况，试测试负载电压与电流。
（3）观察三相电度表的运行情
况。
2.要求元器件放置合理，走线横
平竖直，接线牢固，线路连接正
确；电路可以正常工作，利用仪
表能排除常见的电路故障。

1．掌握三相电源与三相负载的基础
知识，学会电路中各元器件的安装与
接线方法。
2．工作过程中要节约使用原材料，
且操作一定要规范。
3．实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程，爱护工具和仪表，损坏需按价赔
偿。；
4．必须具有团队合作精神，以小组
的形式完成工作任务。
5．完成实践任务时必须穿工作服、
带工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
6．严格遵守课堂纪律和工作纪律。
7．完成学习情境后，需提交训练题
的完成情况和学习体会报告，要求另
附

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

四

教学理念
具体的能力目标是：
学习
情境

任务描述

对学生的要求

教学方
法与手
段

电路
过渡
过程
的分
析与
观测

1.知道磁体周围存在着磁场.
2..知道磁感线可用来形象地描述
磁场，知道磁感线的方向是怎样
规定的.
3.知道地球周围有磁场以及地磁
场的南、北极.
4.认识电流的磁效应，知道通电
导体周围存在着磁场；通电螺线
管的磁场与条形磁铁磁场相似.
5..能从能量角度讨论电磁感应中
的能量转化。
6.了解磁场对通电导体的作用；
知道电动机的基本原理.掌握自
感和互感现象定义与应用

1.必须掌握电磁感应现象的基础知识。
2.学会电路电磁炉与磁卡分析。
3.工作过程中要节约使用原材料，且
操作一定要规范。
4.实施过程中，必须注意安全用电，
严禁带电作业，严格遵守安全操作规
程。
5.学会同名端测试的相关内容。
6.必须具有团队合作精神，以小组的
形式完成工作任务。
7.爱护工具和仪表，损坏需按价赔偿。
8.完成实践任务时必须穿工作服、带
工作帽，禁止穿拖鞋、高跟鞋上课。
9.严格遵守课堂纪律和工作纪律。

讲授
演示
讨论
实作
多媒体
现场
教学

五

实践教学的设计思想与效果

实践教学是电工应用技术课的重要教学
环节。改变实验教学依附于理论教学的传统
观念，建设知识和能力并重的、实践教学与
理论教学有机结合的、相对独立的实践教学
体系是当务之急。不断采用现代化教学方式
和手段，以不断提高学生的基本素质和创新
能力为目标，注重实验内容和手段的更新。
在实践教学中做到理论教学和现场教学相结
合，软件和硬件相结合，不断培养学生的实
践能力和创新型思维能力。

五

实践教学的设计思想与效果

1
加强实验课的比重,更新
实验内容,增加实验内容
的实用性和综合性 ，形
成理论课和实验课之间
的动态良性互补。教学
中不断淘汰过时的内容，
增加新的知识点，注重
基础，突出应用。

2

3

开放实验室，提供良好
的课外实践环境，培养
学生的创新意识，开放
实验室，充分发挥设备
的作用，给学生提供充
分发挥个性的环境，
让学生从被动转为主动
学习，充分发挥独立思
考、独立操作的能力。

开设电工应用技术实训课
程，增强学生对电工应用
技术学习的兴趣。
开设了电工应用技术实训
课程。实训内容能够锻炼
学生的动手能力，带着实
训课程中遇到的实际问题
进行理论课程的学习，培
养了学生对电工应用技术
课程的学习兴取得了很好
的教学效果。

五

实践教学的设计思想与效果

4. 因材施教，培养学生创新能力
计划组织学生参加各种科技竞赛培训学生，使
那些学有余力、学有专长的同学得到迅速提高，
体现因材施教个性化教育。组织尖子学生进入
实验室，与教师一道参加实验室建设、开发新
实验、课件，促使优秀人才脱颖而出。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室是为全校开设《电工应用技术》、《电气
工程基础》《计算机电学基础》等课程而设置的专业技术基础
实训室。主要承担电气自动控制、机电一体化、检测技术、电
力系统自动化、应用电子技术、等专业的电工应用技术的实训

及实验教学任务。 根据学校专业教学计划和实训、实验教学大
纲， 自编了《电工综合实训指导书》满足了学生的实践教学要
求,巩固了所学的理论知识，提高了基本技能操作能力，强化学
生分析问题和解决问题的实际工作能力， 同时为学生的电工考

证做了充分的前期准备。

五

实践教学的设计思想与效果

5.电工综合实训室介绍
电工综合实训室配备电工综合实训台达到50 个，
配置相应的电工工具、各类常用电工仪表等设备，
具有实习实训工位50个，可同时进行50人的技能实
习或实训。建筑面积应达200平方米。实验室可开
设基尔霍夫定律及叠加定理的验证、单相交流电日
光灯电路、三相交流电路等13个不同类型的实验及

实训项目。

五

实践教学的设计思想与效果

序号

实验及实训项目名称

备注

1

万用表的使用及电压、电位及电源外特性测试

实训

2

基尔霍夫定律的验证

实验

3

叠加定理和戴维宁定理的验证

实验

4

正弦交流电路的元件参数的测量

实训

5

日光灯电路及功率因数的提高

实验

6

三相交流电路的研究

实验

7

互感电路的测试

实验

8

变压器的测试

实训

9

元器件认识与测量

实训

10

常用电工工具的使用

实训

11

常用电工仪表的认识使用

实训

12

日光灯电路的安装与调试

实训

13

安全用电教育（触电急救的模拟仿真训练）

实训

五

实践教学的设计思想与效果

六

课程的考核方法与标准

课程成绩由期末考试成绩、现场教学
（实验实训的实操考核、资料完成情况
等）、学习态度（作业完成情况、出勤率、
课堂问答等组成）；同时将实验考核通过
作为参加考试的先决条件。其计算公式如
下：
学生成绩＝期末考试卷面成绩占*50%+现
场教学*25%+学习态度*25%。

七

教学手段及方法

1.结合实际采用兴趣式教学，帮助学生确立正确的学习方法 。
在讲《电工应用技术》绪论时，首先通过生产生活中的通
俗易懂的实例与本课程的联系，激发学生的学习兴趣；通过向
学生介绍本课程与其它课程的联系，使学生了解本课程在整个
知识环节中的重要地位；教师通过自己实践经验向学生介绍相
应 专业中的应用知识，可更有效地提高学生对本课程的重视程
度，进而产生学习主动性。"授人与鱼不如授人与渔"。教师不
但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视
教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生
如何理解，分析，归纳，总结问题，避免死记硬背，机械地理
解问题，培养自学能力。

七

教学手段及方法
2. 采用讨论式教学、启发式教学，激发学生学习兴趣 。

在课堂教学中，我们坚持启发式教学，以知识为载体，培养
学生分析解决问题的思维方式和方法。鼓励学生独立思考、大
胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将
传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的互
动式、启发式、讨论式教学模式，培养学生的创新意识和“终
身”学习能力。学生参与教学。活跃了课堂气氛，调动了学生
学习的积极性。 坚持及时批改、讲评作业和实验、实训报告，
巩固重点与难点。

七

教学手段及方法

3.理论与实践相结合教学方法 。
该课程采用任务驱动教学模式，在教学过程中加强实验和实
践训练的力度，增设实验、实训项目，突出实践能力的培养。
增强了实验、实训内容的实用性、综合性，形成理论课和实验
课之间的动态良性互补，给学生提供充分自由发挥他们才能的
天地，开展了体验性学习促进学生职业能力发展做到学以致用。
在实验课上坚持由学生“独立”完成的原则，学生自己设计
实验线路、自己完成实验测试、自己分析实验数据。这种实验
方法完全保证了实验效果，培养了学生的创造性思维，充分发
挥了学生的主观能动性和调动了学生学习的积极性。

七

教学手段及方法

4. 采用现场教学与现代媒体教学结合，增加课堂信息量，促进学生职业能力发展 。

利用现有的硬件设备，我们开展现场教学，让学生深刻感受“教、学、
做”的立体化教学的魅力，提高学生实际动手能力，培养学生团结协作
精神。同时将现代教学手段与现场教学相结合，运用PPT课件和视频教
学资料，易于突出所讲内容，尽量使用动画效果来生动阐明所讲概念和
电路过程，吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣。丰富课堂教学内
容，让学生更直观、更深动的学习知识，提高学习兴趣和学习效率，也
推进教学资源的共享。

开辟课程教学网站，网站由师生共同制作和维护。其功能有二：一
是承载上课的本课程的教学资源、教学信息、教学内容、教学课件等丰
富的知识内容。供所有学生下载学习和复习用。目的是方便学生查阅资
料，实现课后强化和巩固的作用。二是开辟讨论角，鼓励学生网上讨论
问题，相互讨论和与老师讨论，提高学生的学习热情和主动性，有问题
及时沟通解决。。

七

教学手段及方法

总

之

利用多种现代化教学手段，提高教学效果，激发
学生学习兴趣，增进学习的深度和广度，精简课
堂教学内容，提高了教学效率和教学质量，并为
学生自主式学习提供了宽阔的空间。