Transcript tude de cas du Qu bec (3 f vrier 2005 p.m.)

Étude de cas du Québec
Améliorer l’apprentissage par l’évaluation formative
OCDE/CERI, 2 au 4 février 2005
Diane Charest
Ministère de l’Éducation
Plan de la présentation
Quelques caractéristiques du système
scolaire québécois
Étude de cas
PROTIC : Programme de formation axé sur
l’intégration des nouvelles technologies
de l’information au secondaire
Quelques caractéristiques du système
scolaire québécois
La structure de l’enseignement obligatoire



Éducation préscolaire
Enseignement primaire
Enseignement secondaire
Les paliers organisationnels



Le ministère de l’Éducation
Les commissions scolaires
Les établissements
Quelques caractéristiques du système
scolaire québécois (suite)
La refonte du curriculum
La politique d’évaluation des
apprentissages
Les fonctions de l’évaluation
Aide à l’apprentissage
Reconnaissance des compétences
Étude de cas : PROTIC
Contexte de mise en oeuvre
Cadre conceptuel
Évaluation des apprentissages
Modalités d’organisation
Les résultats
Résultats aux épreuves ministérielles
Les effets sur :



les élèves
Les enseignants
Les parents
Résultats des élèves de PROTIC en comparaison avec les résultats
des élèves de la province (secteurs public et privé) en % aux
épreuves uniques écrites du ministère de l’Éducation en juin 2002
Sciences physiques
056 470
Mathématique
068 436
Histoire
085 414
Français
128 510
Anglais
136 524
Moyenne
résultat
final
Taux de
réussite
Moyenne
résultat
final
Taux de
réussite
Moyenne
résultat
final
Taux de
réussite
Moyenne
résultat
final
Taux de
réussite
Moyenne
résultat
final
Taux de
réussite
79,3
88,5
72,0
90,4
67,8
86,8
75,5
97,9
85,7
100
76,1
85,3
69,9
79,4
69,0
77,8
71,7
81,2
82,2
95,5
PROTIC
PROVINCE
secteurs public et
privé
Source :
Commission scolaire des Découvreurs, Session d’examens de juin 2002, novembre 2002
Pour en savoir plus…
www.meq.gouv.qc.ca
www.protic.net/