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El ACTO COMUNICATIVO
ACTO COMUNICATIVO
Lenguaje
Lengua
Facultad o capacidad humana para comunicarse
Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma)
Competencia lingüística
Competencia cognoscitiva
Reglas sintácticas
Reglas Discursiva (textuales)
Reglas pragmáticas
Morfológicas
• Manejo apropiado del nivel
global del discurso
• Eventos comunicativos
Fonológicas
Semánticas
•Organización de las ideas
Competencia comunicativa
• Normas de interacción
social
•Estructura gramatical
Fuente: Alfatexto (1998)
FUNCIONES DEL LENGUAJE
REFERENCIAL
(REFERENTE)
Conjunto de referencias explícitas o implícitas a un objeto dado
FÁTICA
(CANAL)
Establece el contacto comunicativo
EMOTIVA
POÉTICA
Expresa
emociones y
(EMISOR)
conviccioneas del autor
Expresa emociones y
convicciones del autor
(MENSAJE)
Organiza el mensaje
CONATIVA
(RECEPTOR)
Se dirije al destinatario y provoca
una actitud en él
METALINGÜÍSTICA
(CÓDIGO)
Se refiere al código empleado
Fuente: Alfatexto (1998)
PROCESO DE COMUNICACIÓN
REFERENTE
CANAL
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CÓDIGO
Fuente: Alfatexto (1998)
INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA
EMISOR
DOCENTE
SISTEMA DE LENGUA
CÓDIGOS
CONTENIDOS
USOS
MENSAJE
ENFOQUE Y MÉTODO
COMUNICATIVO
FUNCIONAL
METODOLOGÍA
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
ACTUACIONES
COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN
RECEPTOR
DISCENTE
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
MARCO
EPISTEMOLÓGICO
ADAPTACIÓN
CURRICULAR
FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA,
ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
ADAPTACIÓN CURRICULAR DE
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS:
1.
ELECCIÓN DEL ENFOQUE
2.
DISEÑO DEL MÉTODO
3.
SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA
4.
DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
5.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES
6.
DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
7.
EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
LA
MARCO EPISTEMOLÓGICO DE
LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
• LINGÜÍSTICA
•TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA
•RETÓRICA
•PRAGMÁTICA
•ANÁLISIS DEL DISCURSO
SOCIOLINGÜÍSTICA, PSICOLINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES
TEORÍAS
SABER CIENTÍFICO
NIVEL EPISTEMOLÍGICO
VALORACIÓN
DIDÁCTICA
1° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
SELECCIÓN Y
ADAPTACIÓN DE
CONTENIDOS
FUNCIONALIDAD
Y OBJETIVOS
ESTRUCTURACIÓN
DEL PROGRAMA
ACTIVIDADES
EN CLASE
CONTENIDOS
FORMULADOS EN EL
DISEÑO CURRICULAR
2° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
SECUENCIACIÓN EN
BLOQUES Y UNIDADES
APLICACIÓN
USO LINGÜÍSTICO
DESARROLLO DE
HABILIDADES
3° NIVEL DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
PROCESO DE RECEPCIÓN ORAL
• Reconocimiento de unidades menores
• Percepción de la diversidad
DECODIFICACIÓN
• Discriminación de componentes
• Apreciación de peculiaridades
• Selección de información
FORMACIÓN DE
EXPECTATIVAS
• Valoración contextual
• Percepción integrada
• Establecimiento de relaciones lógicas
• Coherencia lingüística
COMPRENSIÓN
• Comprensión de coherencias peculiares
• Comprensión de coherencias extralingüísticas
• Reconocimiento de recursos expresivos
• Valoración personal
INTERPRETACIÓN
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
• Análisis de la relación entre frases
• Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas
de la lectura y experiencias personales
PROCESO DE EXPRESIÓN ORAL
TEXTUALIZACIÓN
PLANIFICACIÓN
CLAVES
CLAVES
• DETERMINAR LA SITUACIÓN
ALTERNATIVAS
• ORDEN
•DETERMINAR LA FINALIDAD
SINCERIDAD
• FLUIDEZ
•ELABORAR GUIONES
VERACIDAD
•PREVISIÓN DE RECURSOS
CLARIDAD
•ORGANIZACIÓN
BREVEDAD
• CORRECCIÓN
• COHERENCIA LINGÜÍSTICA
• COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMUNICACIÓN
NO VERBAL
COMUNICACIÓN
VERBAL
DOMINIO DE OTROS
LENGUAJES NO
VERBALES EN LA
TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
DOMINIO DE LA
PALABRA HABLADA O
ESCRITA EN LA
TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
DIRECTA
Uso de
canales
naturales
INDIRECTA
Uso de
soportes de
carácter
físico
Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000)
Adaptación: Mónica Ayala
LENGUAJE
CORPORAL
•Gestos
•Miradas
•Ademanes
•Movimientos
OTROS TIPOS
- Icónicos
- Gráficos
- Señales
- Tactiles
- Sonoros
- Multimedia
- Iconoverbales - Radio
- Audiovisuales
CARACTERÍSTICAS DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS
UTILIZACIÓN DE
SIGNOS
CARÁCTER ORAL
Las lenguas se caracterizan
por ser esencialmente orales,
habladas, pero se expresan
además por un código escrito
o gráfico
SUBSISTEMAS O NIVELES:
•NIVEL FONOLÓGICO
•NIVEL MORFOSITÁCTICO
RELACIONES
ENTRE
SIGNIFICADO Y
SIGNIFICANTE
REFERENTE
SIGNIFICANTE
/árbol/
Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000)
Adaptación: Mónica Ayala
ORGANIZACIÓN EN
SISTEMAS
•NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO
•NIVEL TEXTUAL
(objeto real)
SIGNIFICADO
Vegetal de gran
altura y follaje
(idea almacenada
en nuestra mente)
SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS QUE SIRVEN PARA
LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1.
NOCIÓN DE CONTEXTO:
-
Contexto de situación
-
Contexto textual
Textos funcionales
-
Textos literarios
PRINCIPALES ELEMENTOS DE
LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:
(Emisor, destinatario, propósito,
desafío, objeto del mensaje)
4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO:
Organización espacial
Dinámica interna
Esquema narrativo
3. TIPOS DE TEXTOS:
-
2.
5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE
LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL:
(Opciones de enunciación, sustitutos,
conectores, temas semánticos,
puntuación)
6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE:
Sintaxis
Vocabulario
Ortografía
7. PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS:
Para la lectura: palabras conocidas y
nuevas
Para la escritura: grafemas, sílabas,
marcas.
Fuente: Jolibert, J (1998)
ÁREAS BÁSICAS DEL LENGUAJE
HABLAR
ESCUCHAR
CONTEXTO
CANAL
PROCESO DE LA
COMUNICACIÓN
(BIDIRECCIONAL)
EMISOR
MENSAJE RECEPTOR
ESCRIBIR
LEER
CÓDIGO
PUEDE PRESENTARSE:
• COMPLETA
•INCOMPLETA
ORGANIZACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
•ORGANIZADA
•DESORGANIZADA
Funte: Alfatexto (1998)