Transcript Hacia donde va la Universidad

“ en un contexto de incertidumbre como el actual
nadie puede sentirse fuerte por lo que es, la única
fortaleza posible es la que proviene de ser capaz de
responder a las nuevas demandas de un mundo
dinámico, de poder dejar la rutina, el acomodo, la
inercia…” de atreverse a SER
Peter Senge
“La capacidad de aprender
más rápidamente que los
demás puede llegar a ser
nuestra única ventaja
competitiva”
Arie de Geus
ORGANIZACIONES
INTELIGENTES
Aprender es crecer
como seres humanos. A
través del aprendizaje
nos re-creamos a
nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer
algo que antes no
podíamos, percibimos
nuevamente el mundo
y nuestra relación con
él.
Las organizaciones que
cobrarán relevancia en el
futuro serán las que descubran
como aprovechar el
entusiasmo y la capacidad de
aprendizaje de la gente en
todos los niveles de la
organización
Tiene una rica historia.
Para los griegos,
significaba tránsito de
una perspectiva a la otra,
un desplazamiento o
cambio fundamental de
la mente; más
literalmente
trascendencia.
CAMBIAR
¿PERSONAS?
¿COSAS?
PERSONAS
ESTRUCTURAS
COSAS
DOS ALTERNATIVAS
TRANSFORMAR LAS
“ESTRUCTURAS” PARA
QUE SE TRANSFORMEN
LAS PERSONAS
TRANSFORMARSE LAS
“PERSONAS” QUE
TRANSFORMAN LAS
ESTRUCTURAS
ENVEJECER ES
OBLIGATORIO,
CRECER COMO
PERSONA O
COMO
UNIVERSIDAD ES
OPCIONAL
• ¿QUÉ PIENSAS TU?
UNIVERSIDAD
¿De qué? ¿Cómo?
¿Cuándo?
REESTRUCTURACIÓN
¿Por qué? ¿Para qué?
¿Con qué enfoque?
ÚNICO CAMINO
INVESTIGACIÓN
Aspectos a considerar
¿Dónde está y hacia dónde va la
Universidad?. Diagnóstico
situacional
¿Cuáles son los requerimientos del
contexto próximo y del contexto
planetario?
¿ Cuáles son las Funciones de la
Universidad en el siglo XXI?
¿Cuáles son los Ejes vertebradores
de la transformación universitaria?
Algunos aspectos a considerar
Motivación
al cambio
Evaluación
de carreras
Filosofía del
cambio
Evaluación
Institucional
Modelo
Educativo
Plan
estratégico
Modelo
Curricular
Plan de
desarrollo
Modelo de
Gestión
Premisas necesarias
Liderazgos
en todos los
niveles
Investigación
para la acción
Unidad en
diversidad
Unidades
académicas
articuladas
La
Universidad
en el siglo
XXI
Participación
informada
Actitud
de
cambio
Nuevas
respuestas.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
AUTOEVALUACIÓN
DE POSGRADOS
EVALUACIÓN
CONEA
AUTOEVALUACIÓN DE
CARRERAS
CATEGORIZACIÓN
¿QUÉ ESTOY
DISPUESTO A
REALIZAR?
PLAN DE
MEJORAS
¿CUÁNTO
TIEMPO ME
QUEDA?
¿CUÁNTO SE
HA
AVANZADO?
NO HAY
INNOVACIÓN
SIN
TRANSFORMACIÓN
SOCIALES
POLÍTICAS
EDUCATIVAS
SENPLADES
Plan Nacional “Buen Vivir”
Transformar la Universidad para transformar la
Sociedad
Redefinirla como “un bien público social”
Centrar el conocimiento generado en potenciar
capacidades y solucionar problemas sociales
Difundir el conocimiento más allá de las redes de
investigadores
De una sociedad antropocéntrica a una sociedad
biocéntrica.
René Ramírez
MARCO PARA
DECIDIR
FILOSOFÍA
MARCO PARA
PENSAR
MARCO PARA
ACTUAR
DIMENSIONES
Entorno
Gestión
Futuro
Reestructuración
Participación
Estrategia
La Gestión de la Universidad
en la Sociedad del Conocimiento
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN
VINCULACIÓN CON
LA SOCIEDAD
EMPRENDIMIENTO
RETO DE REESTRUCTURACIÓN
INTERNA DE LAS UNIVERSIDADES PARA
CONFIGURAR REDES CON OTRAS
INSTITUCIONES
COMO SON:
.
SE DEBE CONSTRUIR
MODELO
EDUCATIVO
MODELO
MODELO
DE
DE
EVALUACIÓN
GESTIÓN
MODELO
MARCO
CURRICULAR
LEGAL
PROPUESTAS QUE SE DEBEN
CONSTRUIR
ACADEMIA
INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN
VINCULACIÓN CON
LA SOCIEDAD
EMPRENDIMIENTO
FORMACIÓN
HUMANA INTEGRAL
POR
COMPETENCIAS
Planetarización
PENSAMIENTO
COMPLEJOSISTÉMICO
EDUCACIÓNSOCIEDADTRABAJO
EVALUACIÓN
POTENCIADORA
METODOLOGÍA
PROBLÉMICA
MODELO
CURRICULAR
MÓDULOS
FORMATIVOS
PROBLEMAS
PROFESIONALES
COMPETENCIAS
PARA COMPARTIR
DISEÑO CURRICULAR POR CARRERAS
MARCO DE
REFERENCIA
EVALUACIÓN
CURRICULAR
MARCO
ADMINISTRATIVO
LEGAL
ELABORACIÓN DE
PERFILES
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN
Privilegiar el holismo sobre el reduccionismo
(Pensamiento Complejo)
El constructivismo crítico-propositivo sobre el
objetivismo.
El pensamiento creativo sobre el pensamiento
dogmático.
La solidaridad sobre el individualismo
La democracia participativa sobre la
representativa.
La
autoridad
del
argument
o sobre el
argument
o de
autoridad
El trabajo en
equipo sobre
el trabajo
individual
Las
decisiones
colegiadas
sobre las
decisiones
individuales
La
actuación
en red
sobre la
actuación
jerárquica
Los fines
sobre los
medios
La realidad es compleja. La misión
de la Universidad está asociada a
la interpretación y manejo de la
complejidad.
La comunidad de talentos
humanos de la Universidad debe
aprender a pensar la complejidad
de forma sistémica privilegiando
el pensamiento creativo sobre el
pensamiento dogmático
Privilegiar el pensamiento
“blando”(complejo) sobre
el pensamiento “duro”
(lineal)
Acceder al mundo de las
interacciones, conexiones,
implicaciones, relaciones,
impactos, valores, ideas
Las organizaciones
sostenibles son
organizaciones cambiantes
Sostenibilidad Institucional
Emerge del grado de sintonía entre la
oferta institucional (de productos y
servicios), y las necesidades, realidades
y aspiraciones del entorno
Debe ser lograda de modo dinámico y
continuo
Es una función del grado de satisfacción
de los clientes, socios, usuarios y
beneficiarios de la organización
DEFINICIONES CLARAS
Desde la Filosofía
¿Quiénes somos y
hacia dónde vamos?
(Ontología)
¿Cuáles son nuestros
principios y valores?
(Axiología)
¿Cuál es nuestra
misión, visión,
objetivos? (Teleología)
¿Cómo estamos
construyendo y
validando el
conocimiento científico?
(Epistemología)
¿Hacia dónde va la Unidad
Académica que Usted lidera?
Administrativo:
Gestión ( Planificación,
ejecución, evaluación ).
Financiero
(autogestión).
Infraestructura:
Física, tecnológica
y utilización de
acuerdo con
nuevos escenarios.
Proyección y
desarrollo
institucional
Proyección y desarrollo
institucional
¿cuántos?
¿qué
hacen?
¿posicion
es en la
organizaci
ón?
Impacto
social de la
unidad
académica
En el
entorno
ANALIZAR:
Nuevos escenarios y
dinamia del mundo
externo en relación
con cada unidad
académica..(
Ecuador,
Latinoamérica,
mundo)
Egresado
s de pre y
posgrado:
¿empleados?
¿subempleados?¿g
eneradores de
empleo?
Proyección y desarrollo
institucional
ANALIZAR:
Talento
Humano:
Formación
académica;
maestría,
doctorado
(PHD), pos
doctorado?
Educación con
apoyo de Tics,
virtual, a
distancia,
continua
Interrelación
Teoría-práctica
Convenios
nacionales e
internacionales
¿Hacia dónde va la Unidad Académica
que Usted lidera?
Académico: Docencia, Investigación, Vinculación
(práctica social en la producción y servicios) Gestión,
Perfil profesional, diseño, desarrollo, evaluación
curricular, Admisión y graduación
Nivel científico-técnico de los programas
Laboratorios, talleres, biblioteca
Pares didácticos
Prácticas pre-profesionales
¿CUÁLES SON LA ESTRATEGIAS A
UTILIZAR?
ESTRATEGIAS
DEFINICIÓN POR PARTE DE LAS AUTORIDADES
¿CÓMO Y CUÁNDO INICIAR?
Proyección y desarrollo
institucional
ANALIZAR:
¿Transferencia de
Ciencia y
tecnología?.
¿Prestación de
servicios?
¿Investigación?.Proy
ectos y desarrollo
regional
¿Generación de
ciencia, tecnología,
arte?
¿Integración
sistemática con
sectores sociales,
productivos, de
servicios?
¿Vinculación:
educación-trabajo?
¿Unidades de
producción?
¿CON QUÉ METODOLOGÍA?
METODOLOGÍA
ACUERDOS AUTORIDADES
¿Qué recursos tengo para
afrontar el cambio?
RECURSOS
¿QUÉ PROVEE
LA
UNIVERSIDAD ?
¿CUÁNDO?
CRONOGRAMA
SEIS MESES A UN
AÑO
DEPENDIENDO DE
LAS CONDICIONES
PRESUPUESTO
A CONVENIR
DEPENDIENDO
DE LO QUE LA
UNIVERSIDAD
DESEE