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Ejes de desarrollo y
ambientes de integración
Equipo "Los federales"
¿CÓMO MIRAMOS EL MUNDO?
Esta actividad tiene como propósito que
reflexionemos en equipo sobre nuestra percepción
del mundo, a partir de cuatro aspectos
fundamentales de nuestras vidas, los cuáles son:
familia, preparación profesional, entorno y
trabajo.
EQUIPO “LOS FEDERALES”
María Lourdes González Paredes
Leobardo Mayoral González
Mario Antonio Bernal Alvarado
Jorge Castillo Morán
Nadia Gisela Romero Guerrero
¿CÓMO MIRAMOS EL MUNDO?
Como una gran oportunidad para
descubrirnos a nosotros mismos y
disfrutar de las maravillas que nos ofrece
nuestro planeta. Es un espacio integrador
para explorar día a día y así reconocer
nuestro entorno y aprender de él.
MARÍA LOURDES GONZÁLEZ PAREDES
• TRABAJO:
VERDE (Porque representa
la esperanza) ESPERANZA
• FAMILIA:
AZUL(Porque representa la
tranquilidad) TRANQUILIDAD
• ENTORNO:
GRIS (Por la falta de
valores) DESCONFIANZA
• PREPARACIÓN
PROFESIONAL:
ROJO (Porque representa
el entusiasmo y perseverancia)
PERSEVERANCIA
NADIA GISELA ROMERO GUERRERO
• TRABAJO:
VERDE (Porque representa la gran
oportunidad para el desarrollo de mi familia, mi
sociedad y por supuesto el propio) SUPERACIÓN
• FAMILIA:
AZUL (como sinónimo de paz porque en ella
encuentro apoyo para realizar todas las cosas que
le dan sentido a mi vida) PAZ
• ENTORNO:
ROJO (Porque representa todos lo riesgos que
rodean a nuestros alumnos y a la sociedad
completa, por la intensa descomposición social que
vive nuestro país.) DESCONFIANZA SOCIAL
• PREPARACIÓN
PROFESIONAL:
VERDE (porque representa la esperanza de
construir mejores herramientas para a su vez
facilitar a mis alumnos las adquisición de las
propias.) ESPERANZA
LEOBARDO MAYORAL GONZÁLEZ
• TRABAJO:
AZUL ( Porque es color de mi
agrado) COMPROMISO
• FAMILIA:
AMARILLO ( Porque
representa paz y tranquilidad) PAZ
• ENTORNO:
ROJO ( Por la violencia existente)
TEMOR
• PREPARACIÓN
PROFESIONAL:
VERDE ( Porque representa el
cumplimiento de propósitos)
PERSEVERANCIA
MARIO ANTONIO BERNAL ALVARADO
• TRABAJO: AMARILLO (Porque requiere
de atención constante) COMPROMISO
• FAMILIA:
ROJO (Porque representa el
amor) UNIÓN
• ENTORNO: VERDE (Por la naturaleza y el
positivismo que espero) ESPERANZA
• PREPARACIÓN
PROFESIONAL:
AZUL (Porque ese color me
agrada y por ende me agrada
prepararme) PERSEVERANCIA
JORGE CASTILLO MORÁN
• TRABAJO:
BLANCO (Porque representa la
esperanza de superación de mis
alumnos) ESPERANZA
• FAMILIA:
BLANCO (Porque representa la
motivación de hacer las cosas y
mi superación) PERSEVERANCIA
• ENTORNO:
GRIS (Por las diferentes
problemáticas que se viven)
INCERTIDUMBRE
• PREPARACIÓN
PROFESIONAL:
AZUL (Es mi color favorito y
porque representa el entusiasmo y
perseverancia para salir
adelante) ENTUSIASMO
¿Cuáles ejes darían contexto al aprendizaje y
al desarrollo humano en el nivel educativo en el
que laboran?
Consideramos que los cinco ejes:
• Aprender a ser
• Aprender a convivir
• Aprender a convivir con el medio
• Aprender a crear y hacer cultura
• Aprender a conocer el universo
Esto es debido a sus características creadoras de ambientes
reflexivos-activos, donde los estudiantes aprenden a
conocerse a sí mismos, a entender a los demás, participar en
la obra colectiva y en la vida en sociedad.
APRENDER A SER
El desarrollo humano es un proceso dialéctico que comienza con el
conocimiento de sí mismo y se abre después a sus relaciones con los demás.
El programa de Educación Física para primer grado de secundaria, en su
primer tema (Estimulación perceptivo motriz), cuyo objetivo es el que los
alumnos conozcan el trabajo de su cuerpo a través de los movimientos en
que intervienen los órganos de los sentidos, así como la percepción del
mundo que lo rodea, plantea en sus primeras cinco lecciones la relación de
la persona con su cuerpo y su entorno.
APRENDER A SER
•
Las
lecciones
comprenden
el
conocimiento
y
dominio
del
cuerpo,
sensopercepciones y experiencias motrices básicas.
•
Esos tres aspectos son la base primordial de la actividad física, ya que permiten
enriquecer la memoria motriz a través de las experiencias perceptivasmotoras, mismas que facilitan que el alumno construya la conciencia motriz,
que posteriormente lo caracteriza en su individualidad.
•
Lo anterior es el resultado de la reflexión del alumnos sobre el uso de su
cuerpo y la interrelación con su entorno a través de las manifestaciones
corporales.
APRENDER A CONVIVIR
Este eje propone que se debe crear un ambiente escolar de confianza
y seguridad donde exista la comunicación, apoyándose en valores para que éstos
no se pierdan y se sigan fomentando para que perdure la responsabilidad, el
respeto, la honradez y el compañerismo. Éstos serán la base para el desarrollo de
una óptima interacción y convivencia social.
Una situación didáctica propuesta para el trabajo de este eje, en secundaria es:
Diversidad multicultural. Durante su estudio se da a conocer la necesidad de que
los alumnos comprendan que existen diversidad de culturas y de que todas estas se
deben de respetar creando sentido de equidad y de la importancia de la
conservación de cada una de ellas.
APRENDER A CONVIVIR CON
EL AMBIENTE
El fin de este eje es reconocer que en el ambiente escolar se debe crear
conciencia de pertenencia ecológica en cuanto al ambiente, fomentando el respeto
a la naturaleza, haciendo que los jóvenes conozcan la diversidad natural del mundo,
utilizando la comunicación y la tecnología, que aprendan y se interesen en
preservarlos y cuidarlos para generaciones futuras.
Una situación didáctica propuesta para el trabajo de este eje, en secundaria es: El
futuro del medio ambiente. En ella se da a conocer los nuevos procedimientos
tecnológicos que se emplean para el procesamiento y reutilización de los materiales
de desechos generados por el ser humano.
APRENDER A CREAR Y HACER CULTURA
Este eje permite el desarrollo de competencias para la creación cultural, el
sentido del trabajo y la práctica, la innovación tecnológica y su
aprovechamiento crítico y creativo. Con su inclusión en la educación básica se
fomenta la creación de conciencia de que somos artistas, científicos, creadores,
pues creamos y usamos tecnología. y con ello influimos en el entorno. Al
reconocer la aportación del ser humano a la creación universal se reconoce
también el compromiso que se tiene con ella.
Una situación didáctica propuesta para el trabajo de este eje, en primaria es:
Costumbres y tradiciones. En ella expresan en qué celebraciones han
participado y cuáles les agradan, con el objetivo de apreciar las costumbres y
tradiciones locales. Se espera que con el desarrollo de la misma los alumnos
aprendan a describir costumbres y tradiciones del lugar donde viven.
APRENDER A CONOCER EL UNIVERSO
El hombre en las primeras etapas que estudio al entorno, creo teorías que se
orientaron a pensar que el lugar en donde vivía era el centro del universo.
Conforme el conocimiento científico avanzó tuvo que descubrir lo infinitamente
pequeño que es su mundo en relaciona a la magnitud de los elementos que pudo
observar; después se dio cuenta que era una de las especies de seres vivos mas
jóvenes de su propio planeta y que está incidiendo en modificar sus propias
condiciones de habitabilidad en este entorno del que se ha creído dueño y que si
no entiende que solo es parte de el seguirá atentado contra su propia
supervivencia de especie
Una situación didáctica propuesta para el trabajo de este eje, en primaria es: Un
mundo globalizado. Con su implementación el aula se pretende que se reflexione
sobre la idea de que formamos parte de un todo, así como de reconocer las
relaciones de interdependencia entre naciones, comunidades y semejantes.
APRENDER A CUIDARTE
Este eje parte del reconocimiento de la importancia de consumir alimentos
variados para mantenerse sano, así como promover buenos hábitos, como el
ejercicio, para fortalecer sus capacidades físicas y mentales.
Son diversas las situaciones didácticas factibles a desarrollar en el estudio de
este eje. Una de ellas es cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Para su
implementación se sugiere concientizar al alumno en la ingesta de una dieta
variada, pero no solamente en el discurso, sino en su ejecución en el aula.
Emplea cuadros comparativos para determinar sus ventajas en comparación con
una dieta a base de golosinas, frituras y refrescos. Además sugiere la promoción
del consumo de agua potable como otra acción para favorecer la salud.
Consideramos que es un eje fundamental en la educación básica por los
altos índices de obesidad infantil en Sonora.