Transcript Копотева Г. Л. Современное дошкольное образование: легко ли стать участником образовательных отношений?

Современное
дошкольное
образование:
легко ли стать
участником
образовательных
отношений?
Копотева Г.Л.
Федеральный закон
«Об образовании в
Российской Федерации»
Принят Государственной
Думой 21 декабря 2012 г.
Одобрен Советом
Федерации 26 декабря
2012 г.
Подписан Президентом
РФ В. В. Путиным 29
декабря 2012 г.
Федеральный закон № 273
«Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 г.
Глава 2. Система образования
Статья 10. Структура системы образования
4. В Российской Федерации устанавливаются
следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
Федеральный закон № 273
«Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. ст.2., п.31
Было
Стало
Участники
Участники
образователь образователь
ного процесса
ных
отношений
Федеральный закон № 273
«Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. ст.2., п.31
Участники
Участники
образовательного образовательных
процесса
отношений
Педагогические
работники
Педагогические
работники
Обучающиеся
Обучающиеся
Родители (законные
представители)
Федеральный закон № 273
«Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. ст.26., п.4
В
образовательной
организации
коллегиальные органы управления:
Общее
собрание
(конференция)
образовательной организации
формируются
участников
Педагогический совет
Могут формироваться:
Попечительский совет
Управляющий совет
Наблюдательный совет
предусмотренные уставом соответствующей
образовательной организации
Государственно-общественный характер
управления образованием
Обеспечение общественного
участия управления образованием:
Обеспечение непрерывного
процесса взаимодействия между
образовательной организацией,
ответственной за принятие
решения, и гражданами чьи
интересы могут быть затронуты
прямыми или косвенными
последствиями этого решения
Построение системы общественного
участия в управлении ДО
ДО
• Развитие коллегиальности
в педагогическом
коллективе
ДО
• Развитие системы
взаимодействия с
родителями
Каковы проблемы
построения
образовательных
отношений?
Практика управления взаимодействием
Трудности
взаимодействия
Отсутствие
мотивации к
взаимодействию у
администрации ДО
Отсутствие
мотивации к
взаимодействию у
педагогических
работников ДО
Способы повышения
эффективности взаимодействия
• Расширение
состава
коллегиальных
органов
управления ДО – создание
новых
организационных
структур ГОУ (с фиксацией в
Уставе);
• Расширение
полномочий
структурных
подразделений
ГОУ;
• Усиление
публичности
деятельности ДО и её органов
управления;
• Стимулирование
активных
участников
коллегиальных
органов управления
Практика управления взаимодействием
Трудности
взаимодействия
Отсутствие опыта
взаимодействия у
администрации ДО
Отсутствие опыта
взаимодействия у
педагогических
работников ДО
Способы повышения
эффективности взаимодействия
• Использование
опыта
организации ГОУ других ДО;
• Обучение
участников
структурных
подразделений
ГОУ;
• Привлечение
разнообразных
социальных
партнёров,
имеющих опыт ГОУ;
• Использование инновационных
технологий организации ГОУ
Предмет взаимодействия
администрации ДО и
педагогических работников ДО
• разработка и реализация
программы развития ДО;
• разработка и реализация ООП
ДО;
• создание условий реализации
программы развития и ООП
ДО;
Предмет взаимодействия
администрации ДО и педагогических
работников ДО
• управление реализацией
программы развития и ООП ДО;
• разработка устава и
нормативных локальных актов
ДО;
• разработка и реализация мер
стимулирования труда
педагогических работников ДО
Инновационные
технологии
расширения
коллегиальности
управления ОО
Копотева Г.Л., Логвинова И.М.
«Разработка основной образовательной
программы в образовательной
организации». / Справочник заместителя
директора школы, №10, 2012, С. 4-15.
Инновационные
технологии
расширения
коллегиальности
управления ОО
Копотева Г.Л., Головлёва И.В.
«Долговременный модульный
деятельностный педагогический совет:
сущностная характеристика и опыт
реализации». / Справочник заместителя
директора школы, №10, 2015, С. 80-90.
Практика управления взаимодействием
Трудности
взаимодействия
Способы повышения
эффективности взаимодействия
Отсутствие мотивации к Формирование ценностей ГОУ ДО
взаимодействию у
через:
родителей ДО
• создание
комфортной
среды
педагогического
взаимодействия
участников
образовательных
отношений;
• оперативного
удовлетворения
актуальных
образовательных
запросов семей;
• повышение влияния родителей на
результаты деятельности ДО привлечение родителей к системе
оценки
качества
оказания
образовательных услуг;
• организацию
различных
совместных проектов
Предмет взаимодействия ДО с
родителями
• оценка рациональности использования
выделяемых государством ресурсов
(финансирование ООП ДО);
• обеспечение контроля за соблюдением
действующего законодательства в сфере
образования, полнотой реализации прав
обучающихся (воспитанников), родителей и
педагогических работников ДО;
• привлечение в ДО средств юридических и
физических лиц;
• представление и защита интересов ДО в
различных инстанциях;
Предмет взаимодействия ДО с
родителями
• формирование и реализация спектра
дополнительных образовательных
услуг;
• оценка качества образовательных
услуг;
• проведение экспертных оценок
проектов, идей, программ
реформирования, модернизации и
развития ДО
Формы ГОУ с участием родителей
•
•
•
•
•
•
•
•
Попечительский совет
Управляющий совет
Наблюдательный совет
Родительский совет
Родительская конференция
Комиссия по контролю за качеством образования
Экспертный родительский совет
Общественный омбудсмен по правам ребёнка (от
древнескандинавского umboð «полномочие»,
«поручение») — гражданское или должностное лицо,
на которое возлагаются функции контроля
соблюдения справедливости и интересов
определённых гражданских групп в деятельности
органов исполнительной власти и должностных лиц
Спасибо за
внимание!
Копотева Г.Л., к.п.н., старший научный
сотрудник ЦДПО "Академия"
ФГБНУ "ИСРО РАО"
8(495)625-45-60
[email protected]