Сетевая площадка: «Технология ИСУД как дидактический и управленческий ресурс качества школьного образования»

Базовые школы: 1. ГОУ СОШ 1965 ЮВОУО, г. Москва 2. ГОУ СОШ 1233 ЦАО, г. Москва Школы, работающие в дистанционном режиме Москва 13. МОУ СОШ 5 им.В.Хомяковой г. Энгельса Саратовской области 14. Гимназия №177, г. Екатеринбург 15. ГОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная 7. ГОУ СОШ 59 г. Москва школа-интернат 26» г. Рязани 8. НОУ ОАО Газпром г. Москва 16. МОУ «Межшкольный методический центр», МОУ СОШ №1, №2, №3 г. Бородино Красноярского края Москва 17. Образовательная сеть «Тит Ары» Хангаласский улус, Республика Саха (Якутия)

Только развивающийся учитель способен инициировать и поддержать процессы саморазвития ученика Только постоянно познающий себя учитель может стать опорой для становления процессов самопознания ученика Только владеющий основами и приёмами самоопределения учитель способен помочь ученику в его самоопределении

ПРОДУКТ исследовательской деятельности: НОВОЕ ЗНАНИЕ, НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТ исследовательской деятельности: ИЗМЕНЕНИЯ В РЕАЛЬНОМ МИРЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОДУКТА

Разные ученики, каждый – со своим стилем учебно познава тельной деятель ности Разные формы учебной работы, требующие от ученика использования разных

учебно познавательных «инструментов»

Участникам было предложено ранжировать по значимости предложенный перечень задач, которые могут быть решены при освоении и использовании технологии ИСУД:

• Для выяснения

причин учебной неуспешности

ученика • Для работы в режиме

индивидуальной траектории обучения

• Для обеспечения

развивающей образовательной

среды • Для обеспечения

дифференциации

на уроках учебного процесса • Для индивидуализации предметной

внеурочной

деятельности • Для обеспечения

саморазвития

учащихся

•Для обеспечения

роста профессиональной компетентности

учителя: - в психолого-педагогической компетентности (портрет ученика в дидактическом интерьере)

- в предметно-методологической компетентности

(дидактический потенциал каждой формы учебной деятельности )

- в управленческой компетентности

(проектирования программ развития ребенка средствами учебного предмета, управление ростом уровня внутренних учебно-познавательных ресурсов ученика).

Рязань Компетентность учителя 100% Индивидуальная Причины неуспешности траектория 50% ученика 0% Внеурочная деятельность Дифференциация УП Развивающая среда Саморазвитие учащихся Екатерин Компетентность учителя 100% Индивидуальная Причины неуспешности траектория 50% ученика 0% Внеурочная деятельность Дифференциация УП Развивающая среда Саморазвитие учащихся

Рязань 18. речь 1. внимание 100% 17. кр.оцен.

80% 11. ОУУН 60% 40% 2. внимание 3. внимание 6. внимание 16. ФДП 20% 7. внимание 0% 15. ФДП 8. внимание 14. ФДП 13. ФДП 10. ФДП 9. ФДП Гимн 177 Екатеринбург 4. модальность 5. модальность 12. модальность 17. кр.оцен.

18. речь 11. ОУУН 16. ФДП 1. внимание 100% 80% 60% 40% 20% 0% 15. ФДП 2. внимание объём 3. внимание устойч 6. внимание 7. внимание 8. внимание 14. ФДП 13. ФДП 10. ФДП 4. модальность 5. модальность 12. модальность 9. ФДП

Какие организационные условия обеспечивают эффективную экспериментальную работу сетевой площадки в дистанционном режиме?

1) Разработанный руководителем алгоритм деятельности проблемно-творческих групп, допускающий вариативность реализации в зависимости от доступных ресурсов; 2) Наличие сайта руководителя дистанционной площадки, содержащего алгоритм деятельности, стимульные материалы для исследований, необходимые статьи, книги, ссылки и т.д.

3) Четкое соблюдение сроков предоставления результатов деятельности участников ОЭР на каждом этапе.

Задачи ЭД: 1. Разработать и апробировать программу деятельности методических объединений по освоению и использованию технологии ИСУД в реальном учебном процессе.

2. Разработать и апробировать микроисследования для диагностики освоения технологии ИСУД учителями в рамках школьной методической работы.

3. Осуществить научно-методическое сопровождение освоения и реализации технологии ИСУД учителями как дидактического и управленческого ресурса в системе «учитель-ученик», а школьными управленцами – как управленческого ресурса на всех уровнях управления качеством предметного обучения.

Технологии взаимодействия участников с руководителем в дистанционном режиме.

В открытом доступе на сайте Н.Л. Галеевой: - стимульные материалы для микроисследований, - формы анкет, - специальные тесты для учителей и т.д.

Пользователи сайта Галеевой Н.Л. (247 респондентов на 27/10/11) galeeva-n.ucoz.ru

Мурманск Серов, Свердловская область Калининград Челябинск Новосибирск Латвия Магнитогорск Екатеринбург Самара Саратов Красноярск Волгоград Кувандык, Оренбургская область Пойковский, Ханты-Мансийский а.о Уфа, Башкортостан Астана, Казахстан Тольятти, Самарская область, Абакан, Хакасия Михайловское, Алтай Махачкала, Дагестан Благовещенск, Амурская область