Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia

Capítulo 11 © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 1

Guía de estudio

    ¿Qué es la adolescencia, cuándo empieza y termina, y qué oportunidades y riesgos implica?

¿Qué cambios físicos experimentan los adolescentes y cómo los afectan a nivel psicológico?

¿Qué cambios ocurren en el cerebro durante la adolescencia y cómo repercuten en la conducta?

¿Cuáles son algunos problemas de salud comunes en la adolescencia y cómo pueden prevenirse?

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Guía de estudio

 ¿En qué difieren el pensamiento y el uso del lenguaje de los adolescentes del que muestran los niños pequeños?

 ¿En qué basan los adolescentes los juicios morales?

 ¿Qué factores influyen en el éxito escolar de los adolescentes y en su planeación y preparación educativa y vocacional?

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Adolescencia y pubertad



Adolescencia

Transición del desarrollo entre la niñez y la adultez 

Pubertad

Proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad de reproducirse.

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Adolescencia como construcción social

 No existe ese concepto en las sociedades preindustriales   En la actualidad, la adolescencia es un fenómeno global Época de crecimiento y cambio  Estereotipos de conductas de riesgo © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 5

Ventana al mundo Globalización de la adolescencia

 La adolescencia dejo de ser un fenómeno occidental   En muchos paises no occidentales, los chicos y chicas adolescentes viven en mundos separados La pubertad acentúa la preparación para los roles de género  El cambio cultural es complejo © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 6

Pubertad

 

Adrenarquía

– – – Entre los 6 y 9 años de edad Maduración de las glándulas suprarrenales Producción de andrógenos (DHEA)

Gonadarquía

– – – Maduración de los órganos sexuales Niñas: aumenta la producción de estrógenos Niños: aumenta la producción de andrógenos © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 7

Cambios físicos en la pubertad

 Hombres y mujeres: – – Aumento rápido de estatura Vello púbico – Cambio de voz – Desarrollo muscular © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 8

Cambios que anuncian la pubertad



Niñas

– Entre los 8 y 10 años de edad 

Niños

– Entre los 9 y 11 años de edad © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 9

Características sexuales primarias



Niñas

– Ovarios – – Trompas de falopio Útero – Vagina 

Hombres

– Testículos – Pene – – – Escroto Vesículas seminales Próstata © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 10



Niñas Características sexuales secundarias

o Senos o Cambios de la pelvis 

Niños

o Ensanchamiento de los hombros o Vello facial © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 11

Estiron del crecimiento adolescente

  Aumento rápido de la estatura y el peso Dura alrededor de 2 años  A los adolescentes les preocupa más su apariencia que cualquier otro aspecto de su persona © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 12

Signos de madurez sexual

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Espermarquia

– Primera eyaculación – – Emisión nocturna (sueño húmedo) En promedio es los 13 años 

Menarquia

– – Primera menstruación En promedio sucede a los 12 años y medio © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 13

Tendencia secular

 Una disminución en las edades en que empieza la pubertad  Posibles explicaciones: – Mayor estándar de vida / mejor nutrición – – Sobrepeso Relación con el padre  Feromonas © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 14

El cerebro adolescente

 El desarrollo del cerebro del adolescente está en progreso  La inmadurez del cerebro del adolescentes ha suscitado preguntas respecto a la responsabilidad legal de sus actos  La toma de riesgos es de dos redes cerebrales: o o Red socioemocional (por ejemplo, influencia de los padres) Red de control cognoscitivo (respuestas a los estímulos) © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 15

Cambios en el cerebro

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Estirón del crecimiento

– Continúa el incremento de la materia blanca en los lóbulos frontales – Razonamiento, juicio, control de impulsos 

Aceleración de producción de materia gris

– – Mielinización continua Facilita la maduración de habilidades cognoscitivas © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 16

Actividad física

 El ejercicio durante la adolescencia es mucho menor que en la niñez  1/3 parte de los estudiantes preuniversitarios en Estados Unidos NO realizan suficiente actividad física  Los adolescentes en Estados Unidos se ejercitan menos que las generaciones anteriores y menos que en otros países © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 17

Necesidades de sueño

  El promedio de sueño declina a menos de 8 horas para los 16 años de edad Aún así, muchos adolescentes no cubren sus necesidades de sueño © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 18

Patrones de sueño

  Cambios en la secreción de melatonina después de la pubertad: ocurre más tarde por la noche La mayoría de las escuelas secundarias inician sus actividades más temprano que las primarias – – Dormir más los fines de semana no compensa la pérdida de sueño durante la semana escolar Ir tarde a la cama y dormers de más en las mañanas puede contribuir al insomnio © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 19

Nutrición

 Los adolescentes estadounidenses tienen dietas menos saludables que otros países industrializados – – Menor cantidad de frutas y verduras Más azúcares, chocolates y comida chatarra © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 20

Obesidad / Sobrepeso

 Los adolescentes estadounidenses son más propensos a tener sobrepeso que otros adolescentes en países industrializados: la cifra se ha triplicado entre 1980 y 2004 – – Una adolescente mujer promedio requiere 2200 calorías al día Un adolescente hombre promedio requiere 2800 calorías al día © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 21

Imagen corporal

    Cómo cree uno que luce La preocupación más intensa durante la adolescencia El patrón indica que esta preocupación es más intensa entre las niñas  Esfuerzos por controlar el peso Las niñas afroamericanas están más satisfechas con sus cuerpos que las niñas blancas © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 22

Anorexia nerviosa

    Rechazan la comida Tienen una imagen corporal distorsionada Constantemente hacen dietas y creen que están demasiado gordas La mayoría son buenas estudiantes y “perfeccionistas” La anorexia puede provocar irregularidad o cese de la menstruación © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 23

Bulimia nerviosa

 Consumo regular de grandes cantidades de comida que luego purgan mediante: – Vómito inducido – Ejercicio excesivo – – Laxantes Diuréticos – Dietas y ayunos © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 24

Tratamientos de anorexia y bulimia

  La meta inmediata es hacer que los pacientes coman y suban de peso Los pacientes pueden requerir hospitalización si presentan desnutrición severa  Terapia cognitivo-conductual: trata de cambiar la imagen corporal distorsionada y recompensa la alimentación con privilegios, como la oportunidad de salir © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 25

Consumo y abuso de drogas



Abuso de las drogas

– Consumo dañino de drogas, por lo general alcohol o estupefacientes 

Dependencia de las drogas

– Pueden ser psicológicas o fisiológicas – Peligrosas especialmente para los adolescentes porque el cerebro aún está en desarrollo © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 26

Tendencias en el consumo de drogas

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Factores de riesgo para el abuso de drogas

      Temperamento “difícil” Control pobre de impulsos y una tendencia a la búsqueda de sensaciones Base bioquímica / influencia familiar Predisposición genética o malas prácticas de crianza Problemas conductuales tempranos y persistentes Rechazo de compañeros, asociación con consumidores de droga o rebeldía Actitudes hacia el consumo de drogas © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 28

Drogas populares entre adolescentes

 Alcohol  Mariguana  Tabaco © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 29

Depresión

   La prevalencia de la depresión aumenta durante la adolescencia Ocurre en 9% de los jóvenes entre 12 y 17, sólo 40% reciben tratamiento Las mujeres son más propensas que los hombres Puede manifestarse como: – – – – Tristeza Irritabilidad Aburrimiento Incapacidad para experimentar placer © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 30

Causas de muerte en la adolescencia

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Accidentes automovilísticos

– Causa principal de muerte entre los adolescentes estadounidenses 

Armas de fuego

– – Homicidio, suicidio y muertes accidentales Un tercio de las muertes por lesión 

Suicidio

– Casi un cuarto de los estudiantes de secundaria en Estados Unidos ha considerado el suicidio © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 31

Etapa piagetana de las operaciones formales

 Capacidad para pensar de manera abstracta    Una forma flexible de manipular la información Se desarrolla alrededor de los 11 años de edad También tiene implicaciones emocionales “ Odio la explotación” © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 32

Etapa piagetana de las operaciones formales

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Razonamiento hipotético deductivo

    Herramienta para resolver problemas Desarrolla una hipótesis y diseña un experimento para ponerla a prueba Imagina relaciones sistemáticamente Piaget atribuye la adquisición de esta capacidad a: – – La maduración del cerebro La ampliación de oportunidades ambientales © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 34

Evaluación de la teoría de Piaget

  Muchos adolescentes y adultos (alrededor de 1/3) son incapaces de pensar de manera abstracta Papel esencial de la situación  La teoría no considera del todo el papel de la metacognición © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 35

Cambios en el proceso de la información



Estructural

: Aumenta la capacidad de procesar – El aumento en la capacidad de la memoria de trabajo permite al adolescente lidiar con problemas más complejos 

Funcional

– – Aumenta la habilidad para obtener, manejar y retener información Razonamiento matemático y científico © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 36

Cambio estructural en la memoria a largo plazo

Aumento de la cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo Dicha información puede ser:   Declarativa (saber que…) Procedimental (saber como…)  Conceptual (saber por que..) © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 37

Desarrollo del lenguaje

  Los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones: Amor Libertad Justicia Hacen uso frecuente de términos como: Sin embargo Por lo demás De todos modos Por consiguiente © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 38

Razonamiento moral: la teoría de Kohlberg

Nivel Preconvencional Convencional Posconvencional Etapas de razonamiento Orientación hacia el castigo y la obediencia Propósito instrumental e intercambio Mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de otros, la regla de oro Interés social y conciencia Moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada Moralidad de los principios éticos universales © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 40

Evaluación de la teoría de Kohlberg

 Influencia de los padres  Validez para niñas y mujeres  La teoría de Gilligan: la ética del cuidado  Validez transcultural © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 40

Influencias en el logro escolar

 Autoeficacia  Estilos de crianza  Origen étnico  Influencia de los pares  Género © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 41

Influencia de la escuela en el logro

    ¿Qué es la calidad de la escuela?

¿Al estudiante le gusta su escuela?

¿Los maestros confían, respetan y se preocupan por sus alumnos?

¿La escuela auxilia a los estudiantes en la transición a la universidad?

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Deserción en la preparatoria

 3.8% de los alumnos de preparatoria en Estados Unidos desertaron durante el año escolar 2004 2005  Estudiantes con mayor probabilidad de desertar: – – – – Baja PSE Varones Grupos minoritarios Baja “participación activa” © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 43

Factores que influyen en el logro académico

 Aliento por parte de la familia  Grupos de clase pequeños  Calidez y apoyo en el ambiente escolar  Programas educativos tempranos © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 44

Factores que influyen en las aspiraciones de los estudiantes

  Valores de los padres respecto al logro académico Género y estereotipo de género  Sistema educativo  Reconocimiento de habilidades y tipos de inteligencia (ver capítulo 9)  Orientación vocacional © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 45

Orientación de estudiantes que NO piensan asistir a la universidad

 Orientación vocacional  Entrenamiento vocacional  Cursos en universidades comunitarias  Programas de entrenamiento para el trabajo © 2009 by the McGraw-Hill Companies, Inc 46