Transcript 혁신학교 운영 사례(충현중)

행복한 학교 함께 만들기
2013
충현중학교
들어가기 전에
 오늘의 만남은
• 정보의 공유
• 고민을 나누는 과정
충현중학교는
◈ 광명시 KTX 역 부근
◈ 2011. 3. 1 개교. 혁신학교 예비지정교
◈ 2011. 9. 1 : 혁신학교 지정
◈
꿈을 꾸면 이루어지는 행복한 학교
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 혁신학교 준비와 실패
 지시∙전달 교무회의 폐지
 전체 협의회
 혁신학교 이해 연수 30시간
 선진 혁신학교 프로그램 벤치마킹
 배려와 나눔의 학교 문화 만들기 노력
 수업 개선 워크숍 및 협의회 30시간
 배움의 공동체 수업 도입 노력
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 실패와 고민 1
-혁신학교의
이해
“왜 안 바뀔까?”
“왜 못 바꿀까?”
“어찌해야 바꿀까?”
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 시각을 바꾸다
-혁신학교의
이해
“우리가 꿈꾸던 학교는?”
“우리를 좌절하게 한 것은?”
“우리가 해보고 싶었던 것은?”
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 혁신학교는 특정한 모델이 없다?
-혁신학교의
이해
 혁신학교는
 우리 학교의 여건, 상황에 맞게
 한 방향으로
 함께 만들어 가는 학교
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 실패와 고민 2
-선택과 집중의 추진전략
 순서의 고민
 “수업을 바꾸면 학교가 바뀐다?”
 “학교가 바뀌어야 수업이 바뀐다?”
 주체의 고민
 외부의 힘으로?
 교사 스스로?
 제도를 통한 구속력으로?
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 실패와 고민 3 : 혁신의 대상
형상
 교사? 관리자?
 수업? 문화?
 담론
 효율성?
 본질?
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 실패와 고민 3 : 혁신의 대상
효율적인 것들
교과서
교사중심의 수업
처벌과 훈계 위주의 생활지도
관료주의적 행정업무 조직
……
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 실패와 고민 3 : 혁신의 대상
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 성찰과 새 비전 1
“학교문화를 바꾸자”
소통
공감
신뢰
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 성찰과 새 비전 2
“ 꿈을 꾸자.”
참여
보람
행복
고민 그리고 인고의 시간들
◈ 성찰과 새 비전 3 “기본과 본질에 충실하자.”
 창의지성 교육과정의 실천
 배움이 일어나는 수업
 역량을 키우기 위한 수업
1.자율 경영 체제 구축과 자발성
2012 교무조직
 기획부서 (5개 부서)
 1(부장)+1(기획,담임)+1(실무사)체제
 교무기획부, 방과후교육부 학생생활인권부,
 융합교육과정부, 혁신교육연구부
 학년부서 (16학급)
 부장 + 담임교사 4
 담임교사의 행정업무 Zero
 행복한 관계 맺기, 수업 바꾸기
1.자율 경영 체제 구축과 자발성
2013 교무조직
 기획부서 (8개 부서)
 2 부서(부장)+1(실무사)체제
 문화예술부, 진로진학상담부, 행정업무지원부
 행정업무 지원부 : 평가, 성적, 생활기록부 작성 지원
 학년자치부 (19학급)
 부장 (3명)+ 전 담임교사(19명)
 담임교사 : 평가, 성적, 학생생활기록부, 학생자치, 출결
 학급 및 학년 자치(자치위원회, 학년 단위 창체)
1.자율 경영 체제 구축과 자발성
2013 교무조직
 기획부서 (8개 부서)
 2 부서(부장)+1(실무사)체제
 문화예술부, 진로진학상담부, 행정업무지원부
 행정업무 지원부 : 평가, 성적, 생활기록부 작성 지원
 학년자치부 (19학급)
 부장 (3명)+ 전 담임교사(19명)
 담임교사 : 평가, 성적, 학생생활기록부, 학생자치, 출결
 학급 및 학년 자치(자치위원회, 학년 단위 창체)
2. 민주적 자치 공동체와 참여
2011, 의사결정구조
 교무회의 폐지
 전체 협의회
 관리자의 1/n 참여
 결정된 의견 즉시 반영
2.민주적 자치 공동체와 참여
2012 의사결정구조
 교무회의(전체 협회의) 중심
 전교직원의 의견 수렴
 회의로 인한 피로감
2.민주적 자치 공동체와 참여
2013 의사결정구조
 학년자치부, 소위원회 의견 제출
 기획위원회 (부장회의) 검토 및 반영
 의견 수렴의 효율화
2.민주적 자치 공동체와 참여
‘세움-다움-이음’프로젝트
(경계)세움 : 약속 정하기
(학생)다움 : 약속 지키기
(실천)이음 : 실생활 적용
2.민주적 자치 공동체와 참여
(경계)세움
 학급 약속
 배움 다짐
 학교 헌장
 제 규정
학교배움다짐 선포
2.민주적 자치 공동체와 참여
(학생)다움 구조도
 자치위원회: 학급,학년의 행사, 자치법정
 그린가이드 : 학생 인성지도 관련 교사, 학부모, 청소년관련 단체
 클리닉 : 원인행동 치유
2.민주적 자치 공동체와 참여
(실생활)이음
 학생 자율동아리
 30개 자율 동아리
 10~50만원 지원
 학생과 함께 하는 동아리
 이야기 숲(독서 동아리)
 빵굽는 교실(제과제빵)
 지역사회교육과정과 연계된 삶
2.민주적 자치 공동체와 참여
창의지성학년(스몰스쿨) 정착
 학년 단위 민주적 책임 경영
 학년 중심의 자치위원회 운영
 학년중심의 의사소통 체계 확립
 학년 중심의 교육과정 운영
 학년 중심 통합교육과정
 학년 중심의 체험학습
 학년별 교육과정 특성화
2.민주적 자치 공동체와 참여
학년별 교육과정 특성화
부서
1학년
2학년
3학년
주제
우리동네의
교육활동
∘ 교과통합교육과정 : 광명이야기
삶․사람․이야기 ∘ 교과통합체험학습 : 지역사회와 연계
그린 토피아
(환경)
나의 꿈을
찾아라(진로)
∘ 교과통합교육과정
: 자원갈등과 신 재생에너지
∘ 교과통합체험학습 : 환경과 연계
∘ 교과통합교육과정 : 나의 고장과 인물
∘ 교과통합체험학습 : 진로체험의 날
3.전문적 학습 공동체와 동료성
NTTP 배ㆍ실ㆍ공 연수
년도
2011
2012
2013
2014
시간
60
30
15
15
주제
혁신학교 이해
행복한 관계
학급 자치
진로‧진학의
수업개선
교육과정
수업 성찰
꿈
운영
외부강사 초빙에서 내부강사 및 자체 워크숍으로 전환
방향
교사 힐링, 교사 간 공감
3.전문적 학습 공동체와 동료성
교사 동아리
만든
2012 학년도
시기
동아리
이름
성격
스포츠
간서치
2013
인문학
소멸
동아리
2013학년도
감우성
문화
공연
감상
협동학습
꿈꾸는
연구회
선율
수업
협동학습
기타
개선
실천
동아리
동감
3.전문적 학습 공동체와 동료성
1+3 수업 나누기
: 1시간 공개, 3시간 참관하기
학기
대상
수업공개주간
비고
1학기
동료교사
6월 2주~4주
1+3 수업공개
학부모
9월 27일
6,7교시
동료교사
10월 3주~5주
1+3 수업공개
2학기
3.전문적 학습 공동체와 동료성
수업 친친 : 수업 친한 친구 맺기
교과
수업
친구
국어
역사
과학
수학
영어
조○희
최○애
이○희
이○훈
수석교사
정○희
이○경
박○희
이○정
김○아
장○령
김○도
김○연
조○연
수업 컨설팅 : 6개 교과 , 18명
제안 수업 : 3회
4.창의지성교육과정과 주체성
 학교교육과정 운영 바꾸기
-우리 학교 학사 일정 문제 있다
- 창체 운영 방법 문제가 있다.
 교과 교육과정 바꾸기
-
엎드려 자는 아이들
시간표 조정이 어려워요
학생들이 만드는 체험학습
4.창의지성교육과정과 주체성
 월요토론회 : 학교교육과정 운영 바꾸기
연번
일자
1
11.19
월별 학교 행사일정
학교일정 평가
2
11.26
통합교육과정 운영
교과별 / 주제 통합/ 프로젝트 수업 구안
3
12.03
주제
창체 및 체험학습
토론 주제
창체 운영 개선안
체험학습 개선안
성취기준의 내실화
4
12.10
교육과정: 평가
5
12.17
학교편재 및 업무 재구성 2012학년도 조직 구성의 문제점
논술형 평가/교사별 평가
4.창의지성교육과정과 주체성
2013 우리가 만들어가는 학교교육과정
연번
일자
1
1.7
학년협의회
학년 업무분장, 학년창체운영, 학년 약속
2
1.8
교과협의회
교과교육과정, 교과평가 계획
수업혁신
NTTP 배실공 , 자기주도적 학습 지도 방안
교육과정 일정 운영
창체운영방안(시기와 내용, 주체)
통합교육과정
주제중심 교과통합, 지역화 교육과정
학생생활지도
규정 개정할 내용
학생자치활동
자치활동의 방향 모색
3
1.9
4
1.10
5
1.11
주제
토론 주제
4.창의지성교육과정과 주체성
 교과 교육과정 체제
1.
2.
3.
4.
5.
교과별 핵심 역량
내용 체계
수업계획(+성취기준)
평가계획(+성취수준)
예산 계획
4.창의지성교육과정과 주체성
 융합교과 교육과정 운영
1.
2.
3.
4.
5.
6.
교과 간 내용 통합
교과통합체험학습
지역화 교육과정
진로체험학습
생태체험학습
독서교과통합학습
4.창의지성교육과정과 주체성
 평가 혁신 1 : 학부모 공청회 개최
4.창의지성교육과정과 주체성
 평가 혁신 2
1. 1차 지필 과목 축소 : 3과목(국어, 수학, 과학)
2. 상시평가 체제 : 수행평가 비율 확대 평균 60%
3. 자기생각만들기 : 서술,논술형 비율 평균 58%
교과내 교육과정 재구성 사례
역량을 키우는 국어 수업
 책으로 만나는 세상(10차시)
•
•
•
•
•
•
•
생각열기 (문제상황 설명)
책 소개 및 수준별 책 선택
독서 활동
독서 보고서 만들기
독서 퀴즈, 감상문 만들기
독서 내용 모둠별 나누기
위안부 수요집회 체험학습
국어수업 보기
교육과정 재구성
1. 교과서 관련 : 단원 통합
3-1 국어․생활국어 1. 문학에 담긴 삶
3-1 국어․생활국어 2. 현대를 살아가며
3-2 국어․생활국어 5. 새롭게 발견하는 일상
2. 국가수준 교육 과정
[9-문학-(2)] 문학 작품에 나타난 사회·문화적 상황과 관련지어 창작
동기와 의도를 파악한다.
[9-문학-(3)] 문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
[9-쓰기-(3)] 인용이나 해설의 방법을 사용하여 책이나 글을 평가하는
글을 쓴다.
국어수업 보기
단원의 목표와 수업설계 방향
1. 자기주도적 학습 능력 신장
수업의 주도권을 교사에서 학생에게 넘겨주어 학생들이 수업에 주인
의식을 갖도록 한다.
학생들이 스스로 자신의 수준과 흥미에 적합한 책을 선택하고 한 권의
책을 읽기 위한 전략을 세우게 한다.
2. 문제 해결 능력 향상
책을 통해 얻은 지식과 경험을 바탕으로 현실문제의 해결 방안을 고민
하고 찾아 보게 한다.
3. 문화적 소양 능력 신장
더 나아가 독서를 통하여 얻은 경험을 통해 세상을 보는 눈을 확장할
수 있는 기회를 가진다. 이를 통해 세상과 소통하는 경험을 한다.
국어수업 보기
단원의 목표와 수업설계 방향
4. 의사소통 능력의 신장
책을 매개로 하여 친구들과 소통하여(독서 토론) 자신의 의견을 논리적
으로 말하는 능력을 향상시킨다
5. 협응적 대인관계 능력
모둠별로 독서 보고서를 만들기, 광고를 제작하기, 독서내용 나누기를
통해 함께 역할을 나누고 공유함으로써 대인관계 능력을 향상시킨다.
6. 민주시민 의식 신장
위안부의 역사적 진실을 알고 민주시민으로서의 역할과 책임감을 인식
하게 한다.
7. 읽기와 쓰기, 말하기의 통합의 연계
책을 읽고 읽은 내용을 다양한 방법으로 표현하게 하고 서로의 생각을
나눈다.
국어수업 보기
 평가 계획
지필 평가
1차 지필
20점
2차 지필
20점
서,논술100
40점
수행평가
말하기
읽기·쓰기
읽기·쓰기
읽기·쓰기
쓰기
1
2
3
15점
15점
15점
15점
60점
교과내 공동 교육과정 재구성 사례
 3개 학년이 함께 하는 project 영어 수업
 학년별 주제
 가치 -돈으로 살 수 없는 것(3학년)
 봉사-내가 실천할 수 있는 사회적 봉사(2학년)
 배려 –공공 장소에서의 배려(1학년)
 수업의 전개 과정의 공동 개발
•
•
•
•
•
•
•
오리엔테이션 및 팀 배정
팀워크 다지기
계획하기(주제 소개)
브레인스토밍, 마인드 맵
창의적으로 생각하기(스크립트 작상, 삽화그리기)
PPT 만들기
발표하기
영어 프로젝트 수업 결과물
 사랑
 화해
교과 통합 교육과정(2학년)
주제 중심의 통합체험학습
주제 : 조선시대의 양반의 삶
과목
내용
담당교사
역사
양반의 일상, 이원익의 생애를 통해 본 양반의 삶
이연희
음악
양반과 서민 음악의 차이점, 가야금 연주 감상
김금순
체육
양반의 신체단련, 국궁과 국도
김경언
수학
지도를 이용한 면적 계산, 방정식 문제 해결
이은정
교과 통합 교육과정(2학년)
주제 중심의 통합체험학습
영회원
충
현
박
물
관
국
궁
장
주제 중심 교과 통합 교육과정(3학년)
주제 : 기후 변화와 식품
과목
내용
․푸드 마일리지와 로컬 푸드 개념을 통해 음식과 기후변화의
사회
관계 파악하기
․합리적 소비태도 형성을 위한 체험 경제 교육
수학
과학
․수입과 지출을 통해 양수와 음수 개념 파악하기
․수입과 지출을 한눈에 알아볼 수 있는 장부 기입
․영양소의 종류, 요리 속의 과학, 과학적인 장보기
기술․가정 ․탄소 발생량을 줄일 수 있는 식단 짜기와 조리법
국어
중국어
․다른 사람을 도와서 느낄 수 있는 감성적 체험 글쓰기
․중국 전통 음식 만들기
주제 중심 교과 통합 교육과정(3학년)
주제 : 기후 변화와 식품
 1일차 : 교과별 사전 학습(상황제시, 창의적으로 기획하기)
 2일차 : 실천적 체험
 오전 : 모둠별 미션 수행 및 식재료 장보기
- 탄소 라벨링이 제품 세 개 이상 찾아 인증샷
- 같은 품목 중 탄소 라벨링 비라벨링 제품 비교 인증샷
- 예산 내에서 식재료 구입
- 식재료 구입 시 사전에 공지된 원칙을 지켜 장보기
- 동일한 식재료의 원산지, 가격, 유통기한 등을 비교하여 푸드 마 일리지
비교 해보기
 오후 : 요리하기
 3일차 : 감성적 체험정리학습 감상문 쓰기, 발표하기
체험 중심 교과 통합 교육과정(1학년)
주제 : 남도의 문화와 환경
 체험학습 전 활동 : 교과별 사전 학습
 상황제시,
 창의적으로 기획하기
 실천적 체험 : KTX 체험
 1일차 : 광주 자유 여행(광주의 예술, 음식, 삶, 역사)
 2일차 : 지리산 둘레길 (1코스, 남원시 문화해설가 )
 3일차 : 임실 치즈마을
 체험학습 후 활동 : 감성적 체험
 감상문 쓰기,
 발표하기
 전시하기
혁신학교 리더로서
할 수 있었던는 것…
기다림
여백 만들기
진정성 있는 소통
지지와 격려
방향 제시
나도 행복한 꿈을….
감사합니다!