Transcript 미시적 관점

 1960년대와 1970년대에 걸친 영국의 교육개혁 실패
 기능주의에 의한 접근방법을 개혁하고자 하는
움직임이 발생
 해석학, 지식사회학의 영향
 영국의 해석학적 접근
 미국의 교육과정 사회학
 교육과정은 사회적 산물이다
 교사-학생간의 관계도 사회적 산물이다
 교육과정과 학교 내적 과정을 비판적으로 분석한다
 교육과정을 사회학적으로 분석한다
 개인 의식의 해방과 평등을 지향한다
 교육내용과 과정, 학교 내부 작용 등 미시적 · 질적 접근을 한다
 역사적 · 구조적 분석을 한다
 영(M.F.D. Young) 과 번스타인(Berstein)이 대표적
Young의 이론
 지식은 사회적 구성물이다
 지식의 계층화
 교육과정은 상류층에
유리하도록 구성되어 있다
Berstein의 이론
 계층의 언어사용 형태가
학업 성취의 차이를 낳는다
 학교에서 사용되는 언어는
중류층의 정련된 언어이므로
노동계층의 학생들은
중산계층보다 성취가 낮다
 거시적 관점
사회는 개인과 독립적으로 실체가 존재하고 유기체적이며 초점이
개인보다는 사회에 두게 된다. 또 개인은 사회의 영향 하에 움직이는
수동적인 존재로 파악된다. 이러한 접근은 기능이론과 갈등이론이
대표적이다.
 미시적 관점
 사회는 실체가 아니라 명목에 불과하며 사회구조의 분석보다 행
위자를 더 중시하여 개인을 강조하고 또 개인은 능동적이고 주체적
인 존재로 규정한다. 이러한 접근은 해석적 접근, 상징적 상호작용론,
신교육사회학 등이 있다.
유
형
강
조
점
거시적관점
기능주의
갈등주의
•1950년대까지 주류
•기능적 사회인 동시
에 전문가적 사회
•사회는 안전지향적
•각 제도는 구성원의
합의에 기초함
•제도는 각각의 기능
을 수행하며, 상호연
관성을 가짐
•사회의 안정성,
상호의존성, 합리성
을 부인함
•사회는 변화, 불일치,
긴장이 존재함
•사회의 모든 요소는
분열과 변화에 이바
지한다
•모든 사회는 강압에
의해서 유지
•이전, 변화, 불평등
등과 같은 개념을
교육 현상과 관련
시켜 논의함
미시적관점
해석학적 관점
•교사-학생의 상호
관계 및 그 작용 등
에 대한 연구와 참
여 관찰을 통해서
교육의 내적 과정을
설명한다
•교육환경으로서
학교 문화 등에
대한 미시적 분석
을 시도한다.
신교육
사회학
•거시적 관점을
비판함
•지식사회학의
영향을 받음
•학교 교육에
반영되고 있는
지식과 헤게모니
분석을 통하여
교육의 특권
지배 집단의
이데올로기를
문화적으로
재생산하고
있음을 지적함
거시적관점
유
형
• 근대화이론
• 인간자본론
• 기술기능이론
대
표
학
자
•
•
•
•
연
구
경
향
갈등주의
해석학적 관점
신교육
사회학
•
•
•
•
•
•
경제적 재생산론
문화적 재생산론
문화적 헤게모니론
자본국가론
저항이론
종속이론
• 상징적 상호작용론
• 민속방법론적 접근
• 교환이론
• 영국의 해석적
접근
• 미국의
교육과정사회학
•
•
•
•
•
보울즈, 진티스
부르디외
알튀세
애플
윌리스
• 쿨리
• 미드
• 가핑클
•영
• 번스타인
기능주의
주
요
이
론
뒤르껨
파슨스
드리븐
슐츠
미시적관점
• 교육의 생산적 측면, 수단적 기능을 연구
• 실증적 연구방법 사용
• 연역적(가설) 접근 방법 사용
• 교육이 개인에게 미치는 영향을 연구
• 해석학적 연구방법 사용
• 귀납적 접근 방법 사용