Transcript 사회계층의 분류
사회계층과 교육 고성, 김하영 사회계층의 의미① 사회계층 - 사회적으로 희소평가가 있는 자원이 그 사 회의 성원들 사이에 불평등하게 배분되어 자리 잡히고 제 도화된 체계를 이룰 때를 말한다. 사회계층을 표현하는 용어 - 계층(atrate), 계급 (class), 신분(estate), 서열(rink), 위계(hierachy), 카스트 (caste), 지위(ststus) 계층 - 사회전체에 의해 평가된 특정분화의 서열조치를 성원들이 의식하고 있는 일종의 집합구조 사회계층의 의미② 메이어- 동일한 혹은 유사한 지위를 가진 사람의 집단 바버 - 사회분화에 대한 사회적 평가의 산물 렌스키 - 어떤 형태의 힘･명성･특권에 대한 비슷한 사회적 지 위를 형성하는 사람들의 집합체 보토모아 - 사회계급은 주로 재산의 상속과 근로소득의 차이를 통해 존속하는 것 Marshall - 사회계급제도는 사회적 공적의 순위에 따라 사람들 을 배치할 때 어떠한 차이를 주목하고 다른 차이를 무시할 것을 사회성원들에게 가르쳐 준다 사회계층의 분류 (1) 사회계층의 측정 브룸과 셀즈닉의 사회계층 측정 연구의 3가지 방법 ① 평판적 방법 - 홀링세드가 처음 사용. 사회성원들로 하여 금 상호품평을 하도록 하여 계층을 정하는 것. ② 주관적 방법 - 센터가 처음 사용. 사회성원의 귀속의식을 가지고자신의 사회계층 또는 사회계급을 알아내는 것. 사회계층의 분류 ③ 객관적 방법 - 어떤 객관적 기준에 의하여 측정하는 것 으로 이 기준은계급이론과 계층이론에 따라 다르다. 계급이론 - 사회계층의 평가기준이 생산과 분배, 소유와 권위의 사회적 관게 의 객관적 존재 및 산물인 이익성을 중심으로 파악 - 마르크스와 다렌돌프가 생산수단의 소유여하와 직업적 지위의 성 질을 기준 게층이론 어떤 평가자에 의한 기준에 의하여 측정되기 때문에 인위적 조작이 강하다. - 베버와 워너가 재산, 권력, 가정배경 등을 측정기준으로 하였다. 사회계층의 분류 ◎사회계층의 결정요인 ①일반적 요인 ⓐ귀속적 요인: 가정배경, 성, 연령 ⓑ개인능력주의적 요인: 지성, 교육정도, 직업 ⓒ사회문화적 요인: 권위와 위력, 직업의 종류 ⓓ경제적 요인: 재산의 조류와 정도 ②마르크스: 생산수단의 소유여부와 생산관계의 지 위와 역할의 차이 ③웨버: 재산, 권력, 권위(3P) 사회계층의 분류 (2)사회계층의 분류기준 우리나라 학자들의 계층 분류 지표 ① 김흥규(1967): 계층변수인 학력, 직업, 수입, 문화시설을 서열로 만든 후 하층에서부터 순서적으로 배점하여 최고점과 최저점간에 평균치를 구하고 사분편차를 내어 계층을 구분 ② 이상백과 김채윤(1976): 직업, 학력, 수입, 가문, 명예, 재 산, 인격 등 ③ 김영모(1963): 재산, 학력, 직업, 수입,가문, 가옥 등을 변 수로 삼음 사회계층의 분류 외국학자들의 계층 분류 ① Havighurst - 직업, 가옥형태, 거주지역, 수입량, 수입출 처, 교육연한 등 ② Warner(1949) - 지위특성지표(ISC)로 미국의 여러 지 역 사회의 계층분석을 함. 구분기준 - 직업, 가옥의 종류, 거주지역, 수입액, 수입원, 교 육 정도 등을 들고 있다. 워너 - 양키시티와 조네스빌을 대상으로 계층 분석하여 ‘양 키시티총서’에 발표 계층별 특징 ① 상류상층(upper-upper class) ② 상류하층(lower-upper class) ③ 중류상층( upper-middle class) ④ 중류하층(lower-middle class) ⑤ 하류상층(upper-lower class) ⑥ 하류하층(lower-lower class) 사회계층의 구조 (1) 완전 계층형 (2) 완전 평등형 (3) 부분 계층형 (4) 부분 평등형 (5) 역 부분 계층형 계층 갈등의 의미 기능주의적 시각 갈등론적 시각 계층 - 보편적,필요하고 필연적 계층 – 보편적일지 모르지만 필연적인 것은 아니다. 사회체제가 계층체제를 만든다. 계층체제가 사회조직을 만든다. 계층은 통합,조정,응집을 위한 사회적 욕구에서 생긴다. 계층은 집단정복,경쟁,갈등에서 생긴다. 계층은 사회와 개인의 적절한 기능을 하 계층은 사회와 개인의 적절한 기능을 제 도록 촉진한다. 약한다. 계층은 사회적 공동가치의 표현 계층은 권력집단의 가치표현. 권력은 늘 정당하게 배분 권력은 늘 부당하게 배분 일자리와 보상은 평등하게 배분 일자리와 보상은 불평등하게 배분 경제적인 부분을 타 부분의 밑에 둔다. 경제적인 부분을 사회의 맨 위에 둔다. 계층체제는 항상 진보적인 과정을 통하 여 변화한다. 계층체계는 항상 혁명적 과정을 통하여 변화된다. 한국사회의 계층갈등 문제 1960년대부터 갈등구조 속으로 진입. 1970년대에 접어들어 산업화, 도시화, 가치관의 변화로 급격한 사회변동이 일어나 사회적 갈등이 심화. 한국사회의 계층갈등의 가장 큰 원인: 빈익빈 부익부 현상, 상대 적 박탈감의 문제 한국인들의 상대적 박탈감의 중대요인 ① 경쟁력의 치열함과 가중이다 ② 경쟁과정의 비정상화이다 ③ 잉여가치의 급격한 증대이다 한국사회의 계층구조 1960년대 이전: 단순한 불평등 구조 1960년대 이후: 중간계층이 큰 폭으로 형성되는 복잡한 불 평등구조로 바뀜 IMF이후 : 지속적 경기침체로 부익부 빈익빈의 경제적 불 평등구조가 심해지면서 중간계층이 하류층으로 영입되었고, 소수의 고소득층과 다수의 빈민층이 서로 이질적 대조를 이 루게 되어서 계층 갈등이 더욱 심화. 한국의 계층의식과 성향 김영모(1977):도시민의 경우 중간 비대칭형(중간층이 62.9%). 대한통계협회: 1988년-중간계층이 63.1%(상층 2.7%, 하층 34.2%) 1991년-중간층이 62.3%(상층 1.7%, 하층36%) 2003년 조선일보와 한국갤럽의 조사연구 - 국민들 상당수가 자신이 속한 계층에서 탈락했다고 느낌 - 10년 전과 비교하면 상대적 빈곤감이 상승 - 자신이 중간층이라고 인식한 사람은 18%줄어든 반면 중하층과 하층이 라고 생 각하는 사람은 14.7%와 1.5%씩 늘어남 - 응답자의 89.3%가 ‘빈부격차의 문제가 심각하다’고 대답 가영희,이진숙(2004): 대학생의 계층갈등에 관한 기초연구 - 대부분의 대학생들은 자신의 가정을 중류층으로 인식 사회계층과 교육 사회계층이나 부모의 사회경제적 지위와 자녀의 학업성취 사이에는 강한 정 적상관이 있다는 연구결과 ► colman(1966)과 Jencks(1972) ► Plowden(1967) ► 강희돈(1988) 가정의 사회경제적 지위는 학생의 학력획득에 관여한다는 연구결과 ► 교사와 학교는 중류계급의 체제수호자들이며 중류계급 이하의 학생들은 차별화한다고 비난 ► 학교는 지배계층이 선호하는 문화를 전수하고 있다. 사회계층의 문화와 교육 (1)상류계층 ① 계층상의 특징 - 보수적 성향이 짙으며 권위적이고 조상숭배의식이 강하다 - 정서적으로 안정되어 있고 생활태도도 긍정적이고 관용적 - 이상지향적이며 전통과 명예를 존중 ② 교육적 특징 - 학교에 대한 관심이 비교적 높으며 교사에 대한 태도도 긍정적 - 체벌교육을 부정하고 대화에 의한 교육을 중요시 - 양육태도도 민주적이며 아동 스스로의 자기통제적 성격이 강하다. 사회계층의 문화와 교육 (2)중류계층 ① 계층상의 특징 - 성취동기가 높고 상류층으로의 상승이동 욕구가 높다 - 폭넓은 사회활동을 하며 매사에 적극적인 행동을 한다 ② 교육적 특징 - 학교교육 내용은 주로 중류계층의 문화를 반영 - 미래지향적인 가치관을 가지고 있으며 학교교육을 매우 중요시 - 독립심이 강하고 사회성을 중요시하며 교육열이 높다. 사회계층의 문화와 교육 (3)하류계층 ① 계층상의 특징 - 영세농가, 영세상인, 막노동 등의 사회집단으로 현실지향적 - 미래에 대한 기대수준이 낮고, 경제적으로 안정되어 있지 못하다 - 저속한 대중문화를 즐기며 노력하기보다는 숙명적인 가치관에 좌우 되는 행동적 특성을 가지고 있다. ② 교육적 특징 - 자녀들이 학교에서 일탈행위나 비행을 저지르는 경우도 있고 문화적 인 결핍으로 학습부진의 현상이 생겨날 수도 있음 사회이동과 교육 사회이동이란? - 개인이나 집단이 하나의 사회적 지위에서 다른 사회적 지위로 옮 겨가는 상태를 의미 - 지위, 수입, 소득의 변화뿐만 아니라 의식의 변화 등을 종합한 개 념 - 사회이동의 기준은 주로 부모가 소속했던 계층이 된다. - 사회이동은 단순히 소득, 수입에 의하여 결정되는 것이 아니라 계층에 따른 행동특성을 변화도 병행되어야 한다. 사회이동의 형태 사회이동의 형태 - ⓐ 수직적 이동 - ⓑ 수평적 이동 ⒜구조적 이동 ⒝순환이동 ⒞완전이동 사회이동의 용이성을 기준으로 개방모형과 폐쇄모형으로 구분 - ⓐ 개방모형 - ⓑ 폐쇄모형 소로킨 - 수평적 이동: 동일한 수준의 집단사회에서 개인적 사회적 위치의 이동 - 수직적 이동: 사회계층간의 개인적･사회적 상･하 이동 사회이동에 대한 교육의 효과 (1) 교육에 대한 사회적 관점 사회이동에 대한 학교교육의 효과에 대한 두 가지 입장 ① 낙관주의적 관점 ② 비관주의적 관점 학교교육과 사회계층간의 관계 사회계층과 학업성적 - 부모의 사회적 배경이 관련이 있다. 사회계층과 언어발달 - 상류층 자녀들은 학습에 유리한 세련된 기법을 사용하여 학업과정에 더 빠른 학업성취를 가져온다. 사회계층과 교육의 기회 - 높은 사회계층은 보편적으로 낮은 계층보다 교육을 더 많이 시킨다. 사회계층과 교육에 대한 태도 사회이동에 관련된 요인 (1)상향적 사회이동 요인 헤비거스트와 뉴그라턴(Havighust & Neugraten): -상향적 사회적 이동의 조건 4가지 ①문화의 습득 ②지적인 능력 ③결혼 ④체육특기 사회이동에 관련된 요인 상향적 사회이동의 요인 ① 개인적 요소 ② 가정적 요소 ③ 사회적 요소 하강적 사회이동의 요인 ①중류가정에 태어났으나 중도에 학교를 그만두거나 퇴학하여 일정한 직업없이 육체노동으로 일생을 마치는 경우 ②정서적 불안정, 도덕적 결함 때문에 사회경쟁에서 낙오가 되는 경우, ③실직으로 인한 경제적 공황상태, 감사합니다